當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作淺析

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)問題一直是老生常談的問題，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作在各大高校也開展地如火如荼。筆者在親身經(jīng)歷就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)過程中感受頗多，于是簡要通過該文章談?wù)劰P者的淺薄想法。本文主要介紹了就業(yè)指導(dǎo)的定義、內(nèi)容、作用和意義，并且針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問題提出了自己一些的淺顯建議。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生

一、就業(yè)指導(dǎo)簡介

（1）定義。就業(yè)指導(dǎo)可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業(yè)指導(dǎo)，是給要求就業(yè)的勞動(dòng)者傳遞就業(yè)信息，做勞動(dòng)者和用人單位溝通的橋梁。廣義的就業(yè)指導(dǎo)，則包括預(yù)測(cè)要求就業(yè)的勞動(dòng)力資源，社會(huì)需求量，匯集、傳遞就業(yè)信息，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，組織勞動(dòng)力市場(chǎng)以及推薦、介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢、服務(wù)活動(dòng)。在我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，就業(yè)指導(dǎo)除了以上的內(nèi)容，還應(yīng)包括就業(yè)的國家政策導(dǎo)向，以及與之相對(duì)應(yīng)的大學(xué)生的思想教育工作。（2）歷史背景。就業(yè)指導(dǎo)作為一種專門的工作和課題，最早起源于美國。早在1894年美國加州工藝學(xué)校就有人推行就業(yè)。后來，在德國、蘇格蘭等一些西方資本主義國家也相繼開展了專門的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。1908年美國職業(yè)指導(dǎo)專家帕森斯第一次提出“就業(yè)指導(dǎo)”的概念，提出幫助人們正確選擇職業(yè)的三因素理論。1911年美國的哈佛大學(xué)在世界上首開先河，在大學(xué)生中開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。在我國，清華學(xué)校早在1916年就開始著手和籌備這項(xiàng)工作，1923年正式成立了職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，拉開了我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的序幕，1925年還出版了《職業(yè)指導(dǎo)實(shí)施》一書，記錄下我國開展就業(yè)指導(dǎo)工作的歷史。

二、就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容

高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)投入力度不夠，近年來基本每個(gè)高校都已建立了專門針對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)中心，但該組織機(jī)構(gòu)再高校中發(fā)揮的作用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有的水平，甚至在一些高校該部門形同虛設(shè)，并沒有很好的服務(wù)于同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)上。而對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，高校也較忽略了這一群體的建設(shè)，僅僅就職稱來說，很多高校就沒有為這支隊(duì)伍的職稱評(píng)定出臺(tái)相關(guān)的實(shí)施方案政策，這造成了很多指導(dǎo)人員沒有專業(yè)技術(shù)職稱。而與就業(yè)指導(dǎo)人員切身利益相關(guān)的問題也沒有得到很好的重視，這也很大程度上影響了這支隊(duì)伍的士氣，沒有了工作熱情和穩(wěn)定的保障，很容易就導(dǎo)致了人員流失，同時(shí)一并引發(fā)了很多的問題。而且在就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍當(dāng)中也有不少的人員的兼職的，這樣的非職業(yè)化輔導(dǎo)對(duì)于畢業(yè)生來說起到的作用與我們預(yù)期的肯定是相去甚遠(yuǎn)，因此，加大力度建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，全面提高指導(dǎo)人員素質(zhì)是一項(xiàng)迫在眉睫的工作。

三、開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

（1）國家方針政策。黨的十七大報(bào)告指出：“就業(yè)是民生之本。積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)勞動(dòng)就業(yè)。要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。”認(rèn)真做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，是在高校落實(shí)黨的方針政策、加快推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的具體體現(xiàn)。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是民生之本，是安國之策，高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，對(duì)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)具有重大的戰(zhàn)略意義。（2）嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題是一個(gè)老大難，現(xiàn)如今越來越成為國家、社會(huì)和家庭所關(guān)注的焦點(diǎn)問題。日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓我們的高等院校不得不將更多的人力、精力和物力投入到就業(yè)指導(dǎo)工作上。我們來看2012年的就業(yè)形勢(shì)：我們可對(duì)今后一段時(shí)間內(nèi)城鎮(zhèn)勞動(dòng)力市場(chǎng)上需要關(guān)注的就業(yè)困難群體構(gòu)成做出大體的數(shù)量估計(jì)，剔除在農(nóng)村內(nèi)部流動(dòng)部分后，農(nóng)民工進(jìn)入城鎮(zhèn)就業(yè)的人數(shù)約1.46億人；新畢業(yè)大學(xué)生約660萬人，加上往年畢業(yè)尚未就業(yè)的150萬人，總共超過800萬人；按照近年來較高的登記失業(yè)率4.3%估算，城鎮(zhèn)失業(yè)和可能失業(yè)的人數(shù)大約1600萬人；假設(shè)8000余萬靈活就業(yè)人員中有一半就業(yè)比較穩(wěn)定，另外4000萬則屬于就業(yè)困難人員。這些人群之間可能有交叉，但總體而言可以反映就業(yè)困難群體的數(shù)量和構(gòu)成，即全部城鎮(zhèn)就業(yè)人口中接近一半經(jīng)常面臨明顯的就業(yè)困難。如此嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境讓我們?cè)谂μ岣邔W(xué)生自身素質(zhì)的同時(shí)，也得考慮從其他方面增強(qiáng)高校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。（3）對(duì)大學(xué)生的好處。第一，就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念?，F(xiàn)如今，由于大學(xué)生涉世未深，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，再加上對(duì)自身的了解不夠全面，在確認(rèn)自己到底適合什么工作缺乏客觀理性地分析和判斷，從而導(dǎo)致了在如此繁多的行業(yè)和崗位里挑花了眼，成了無頭的蒼蠅。因此，正確的就業(yè)觀念對(duì)于一個(gè)大學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)起到了至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。第二，就業(yè)指導(dǎo)有利于提高大學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生的就業(yè)能力除了包括學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)能力外，還包括很多其他方面的能力。就業(yè)能力包括一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。一般就業(yè)能力是指：一個(gè)人的態(tài)度、世界觀、價(jià)值觀、習(xí)慣；與工作有關(guān)的一些能力，主要是指處理與周圍的人和工作環(huán)境的關(guān)系的能力，如怎樣進(jìn)行工作，如何與人相處等；自我管理能力，如決策能力、對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解能力、對(duì)現(xiàn)實(shí)資源的利用能力，以及有關(guān)自我方面的一些知識(shí)、對(duì)學(xué)校所學(xué)課程與工作中具體運(yùn)用之間的關(guān)系的理解能力。特殊就業(yè)能力是指某個(gè)職業(yè)所需的特殊技能和環(huán)境所需的某種特殊技能。

四、對(duì)當(dāng)前高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

（1）制定有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)方針。為了保障就業(yè)指導(dǎo)教育工作順利有序的開展，高校應(yīng)提前制定好就業(yè)指導(dǎo)方案，有針對(duì)、有計(jì)劃的對(duì)同學(xué)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)堅(jiān)持個(gè)性化與多元化的方式相結(jié)合，有效、持續(xù)、不間斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的評(píng)估與總結(jié)。堅(jiān)持高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的全程化，從制度上、執(zhí)行方案上保障高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)全程化的資金來源，以人為本，盡可能的滿足大學(xué)生成長和發(fā)展過程中的求職需要，在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，從思想引導(dǎo)、政策引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等方面促成就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，使同學(xué)們樹立正確的就業(yè)觀念、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展方向。（2）加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，積極為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，緊密掌握人才市場(chǎng)人才需求要求、動(dòng)態(tài)信息，有效整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息資源渠道，并根據(jù)用人單位的需求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。今年恰逢國內(nèi)經(jīng)濟(jì)首次破八下滑，就業(yè)形勢(shì)受之影響變得更為嚴(yán)峻，各高校校園招聘企業(yè)驟然減少，所以高校更應(yīng)該主動(dòng)出擊，向就業(yè)單位發(fā)出邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)他們來參加學(xué)校的就業(yè)雙向選擇會(huì)，給同學(xué)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。（3）以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，倡導(dǎo)同學(xué)們重視實(shí)習(xí)工作。就業(yè)指導(dǎo)處應(yīng)以學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，積極錯(cuò)開學(xué)生實(shí)習(xí)與課程沖突時(shí)間，靈活安排同學(xué)們到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，幫助同學(xué)們積累職場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，并通過實(shí)習(xí)了解認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣和方向，明確自己的職業(yè)定位，避免學(xué)生盲目求職，得不償失。（4）加強(qiáng)學(xué)生求職面試技巧的培訓(xùn)。采取措施提升學(xué)生求職面試技巧是提升學(xué)生就業(yè)率、求職成功率的一個(gè)重要因素，由于很多高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生未能進(jìn)行詳盡、科學(xué)的求職指導(dǎo)、就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)，很多同學(xué)到了大四其實(shí)都還沒能及時(shí)的進(jìn)入求職就業(yè)準(zhǔn)備的狀態(tài)，對(duì)于簡歷制作、求職筆試和用人單位的面試等方面知之甚少，更談不上準(zhǔn)備。

綜上所述，面對(duì)越來越嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，每一所高校必須高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)畢業(yè)生面向社會(huì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找到自己合適的職業(yè)而充分就業(yè)，為其未來的職業(yè)發(fā)展道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參 考 文 獻(xiàn)

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