高職畢業(yè)生就業(yè)特點及其分析與對策

【摘 要】高職教育已經(jīng)成為我國高等教育發(fā)展的一個新的動力與方向，而高職畢業(yè)生的就業(yè)也成為大學生就業(yè)研究中新的熱點。本文利用武漢市高職院校2009～2011屆畢業(yè)生的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，對高職畢業(yè)生的就業(yè)單位、就業(yè)崗位、薪資水平、法律保障、職業(yè)穩(wěn)定等方面進行了統(tǒng)計分析，在歸納與總結(jié)高職畢業(yè)生的就業(yè)特點的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策與建議。

【關(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；就業(yè)保護

一、引言

隨著我國高等教育的大眾化，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，畢業(yè)生規(guī)模成為世界第一。據(jù)統(tǒng)計局最新統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)顯示，2012年全國大學畢業(yè)生人數(shù)將創(chuàng)歷史新高，有680萬人。一個顯著的特點是，高職院校已成為我國高等教育的半壁江山。在新的形勢下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)碰到了前所未有的壓力，高職學生就業(yè)問題開始進入研究者的視野。在畢業(yè)生供給忽然急劇增加的同時，我國高職院校的大學生的就業(yè)機制也在發(fā)生著深刻的變化，就業(yè)情況也呈現(xiàn)出新的特點與問題。為了及時了解這些新形勢下的問題，為教育決策者和畢業(yè)生提供更為豐富有效的信息，筆者對武漢市幾所主要的高職院校的畢業(yè)生進行了“畢業(yè)生就業(yè)特點”的問卷調(diào)查。調(diào)查的院校包括：武漢軟件工程職業(yè)學院、武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院、武漢商貿(mào)職業(yè)學院以及武漢城市職業(yè)學院等四所具有代表性的高職院校。調(diào)查的對象主要為畢業(yè)1～3年的高職畢業(yè)生，其中男性有32%，女性有68%。發(fā)送調(diào)查問卷共計100份，有效回收98份。問卷發(fā)送主要采用網(wǎng)絡(luò)方式。另外，我們也對20名畢業(yè)生進行了深度訪談，訪談不設(shè)提綱、不限內(nèi)容，以期發(fā)現(xiàn)筆者所不能遇見或者無法遇見的一些問題。本文將從畢業(yè)生就業(yè)單位、就業(yè)崗位、薪資水平、法律保障、職業(yè)穩(wěn)定等5個方面反映問卷調(diào)查結(jié)果，并對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析，從而提出相應(yīng)的對策與建議，以期對高職院校畢業(yè)工作提供參考。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)特點

1.就業(yè)單位。就業(yè)單位是就業(yè)生分布的重要指標之一。據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，87%的畢業(yè)生目前正就職于私營企業(yè)，7%就職于國有企業(yè)，6%就業(yè)于事業(yè)單位或者政府機關(guān)。需要說明的是，問卷中的“私營企業(yè)”包括除國有企業(yè)以外的所有有限責任公司、股份有限公司以及合伙企業(yè)、個人獨資企業(yè)、外資企業(yè)。從這個結(jié)果來看，私營企業(yè)依然是吸收高職畢業(yè)生的最為重要的渠道；國有企業(yè)以及政府機關(guān)、事業(yè)單位雖然為眾多求職者所親睞，但是因為崗位有限、競爭激烈，對于解決高職畢業(yè)生就業(yè)來說實際意義有限。

2.就業(yè)崗位。就業(yè)崗位是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要反映。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，45%的畢業(yè)生正在從事基礎(chǔ)業(yè)務(wù)員工作，20%從事行政助理工作，28%從事基層管理員工作，7%從事中高層管理者工作；其中，屬于服務(wù)類崗位的占有62%，管理類的占有27%，技術(shù)類的占有11%。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，近一半的畢業(yè)生依然從事基礎(chǔ)性的工作，超過一半的畢業(yè)生從事服務(wù)類的工作；從事中高層管理以及技術(shù)工作的畢業(yè)生較少。不過，這個結(jié)果是符合職業(yè)發(fā)展規(guī)律的。高職畢業(yè)生應(yīng)該從基層做起、從服務(wù)工作做起，只有這樣才能扎根基層，磨練本領(lǐng)，為今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3.薪資水平。薪資水平是影響就業(yè)的重要因素之一，也是反映就業(yè)質(zhì)量的一個重要參考依據(jù)。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有7%的高職高專畢業(yè)生月薪水超過3000元，48%的畢業(yè)生薪水位于2000元到3000元之間，36%的畢業(yè)生薪水位于1500元到2000元之間，9%的畢業(yè)生薪水低于1500元。這個統(tǒng)計結(jié)果與麥可思數(shù)據(jù)公司《2012年中國大學生就業(yè)報告》基本相符。該報告統(tǒng)計出2012年全國?？飘厴I(yè)生畢業(yè)半年后的平均薪水為2142元。

4.法律保障。法律保障是指畢業(yè)生有沒有與用人單位簽訂勞動合同、用人單位有沒有為畢業(yè)生辦理并交納社會保險、畢業(yè)生與用人單位有沒有發(fā)生過勞動糾紛以及解決糾紛的方式等。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，有82%的畢業(yè)生與用人單位簽訂了勞動合同，18%的畢業(yè)生已經(jīng)就業(yè)但是沒有簽訂合同。83%的用人單位為畢業(yè)生辦理了社會保險，17%的用人單位沒有辦理。在工作期間有11%的畢業(yè)生與用人單位發(fā)生過勞動糾紛，其中較多的情形有合同不規(guī)范、拖欠工資、工傷賠償、違約解除勞動合同等。如果發(fā)生了糾紛，50%的畢業(yè)生會選擇直接和管理者協(xié)商解決，26%的畢業(yè)生會選擇申請勞動仲裁，18%的畢業(yè)生會選擇向勞動監(jiān)察部門反映，另外，還有3%的畢業(yè)生選擇向法院起訴，3%的畢業(yè)生會選擇“多一事不如少一事，不去管他”。從這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，高職畢業(yè)生具有一定的勞動法律常識，但是勞動權(quán)益依然沒有得到有效的保護（18%的畢業(yè)生以及工作但是沒有獲得正式的勞動合同，11%的畢業(yè)生曾經(jīng)與用人單位發(fā)生過勞動爭議），畢業(yè)生在解決糾紛的方式選擇上有待考慮。

5.職業(yè)穩(wěn)定。有較好的職業(yè)穩(wěn)定性是職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的必要條件。職業(yè)穩(wěn)定也是考量高職畢業(yè)生職業(yè)成熟度的重要依據(jù)。根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，8%的畢業(yè)生每半年換一次工作，51%的畢業(yè)生每1年換一次工作，22%的畢業(yè)生每2年換一次工作，9%的畢業(yè)生每3年換一次工作，10%的畢業(yè)生沒有換過工作。導致辭職的原因最重要的是發(fā)展前景，其次是薪資水平、工作環(huán)境以及其他原因。這些數(shù)據(jù)說明，高職畢業(yè)生離職率是相當高的，導致離職的原因并非工資的多少，而是職業(yè)發(fā)展前景，所以，對于高職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展應(yīng)該引起大家足夠的重視。

三、分析及建議

1.就業(yè)質(zhì)量。高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量里包含兩個要素。一個是“質(zhì)”，反映就業(yè)崗位的適應(yīng)性與發(fā)展性；另一個是“量”，反映就業(yè)的薪酬水平。根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果分析，高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較之以往有較大的提升，但是在某些方面還有待加強。好的一面是“量”。2011年高職畢業(yè)生就業(yè)半年薪水達到2142元，比2009年增加252元，與本科畢業(yè)生的差距進一步拉近；有待加強的一面是“質(zhì)”。高職畢業(yè)生作為接受高等教育，具備高素質(zhì)、高技能的技術(shù)型和管理型人才，應(yīng)該大部分從事技術(shù)性的崗位，但是根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果從事技術(shù)類崗位的畢業(yè)生只占有11%，這與高職院校的培養(yǎng)目標有所差距。另外，有59%的畢業(yè)生在工作的第一年會選擇離職，首次就業(yè)的穩(wěn)定性堪憂；而導致離職的最重要的原因在于缺乏職業(yè)發(fā)展前景，這也是需要我們重視的問題。

2.就業(yè)保護。根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果，我們可以看到畢業(yè)生勞動權(quán)利沒有得到有效的保護。例如有18%的畢業(yè)生已經(jīng)就業(yè)但是沒有簽訂合同；17%的用人單位沒有為畢業(yè)生辦理社會保險；在工作期間有11%的畢業(yè)生因為合同不規(guī)范、拖欠工資、工傷賠償、違約解除勞動合同等原因與用人單位發(fā)生過勞動糾紛。另外如果發(fā)生了糾紛，畢業(yè)生的維權(quán)方式也不夠合理，最后導致維權(quán)失敗，合法權(quán)益受到侵害。出現(xiàn)這樣的問題主要是因為畢業(yè)生在求職中處于弱勢地位。在勞動力市場中，大學生的就業(yè)需求是剛性的，其面臨的壓力遠遠大于用人單位。我國就業(yè)市場長期以來都呈現(xiàn)人力資源供大于求的狀況，巨大的就業(yè)壓力迫使部分畢業(yè)生有時必須選擇犧牲自己的勞動權(quán)利來換取勞動合同。另外一方面，在合同簽訂之后，如果出現(xiàn)勞動糾紛，為了維持勞動關(guān)系，畢業(yè)生也不得不做出某種妥協(xié)和讓步。

3.對策及建議。（1）專業(yè)設(shè)置必須符合經(jīng)濟發(fā)展的要求。高職院校專業(yè)的設(shè)置應(yīng)當面向地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的需求。在專業(yè)設(shè)置過程中，應(yīng)該充分考慮專業(yè)設(shè)置的方針、區(qū)域?qū)I(yè)設(shè)置的布局規(guī)劃、政策的制訂、市場對專業(yè)人才的需求。以武漢市為例，該市目前有汽車、鋼鐵、裝備制造、電子信息等4個產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值突破千億元，石化、旅游、食品等產(chǎn)業(yè)也紛紛逼近千億元大關(guān)，這些規(guī)模龐大的產(chǎn)業(yè)群對于高技能的技術(shù)型人才的需求量是巨大的，高職院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該重點圍繞這些產(chǎn)業(yè)展開。只有如此，高職畢業(yè)生才能成為就業(yè)市場的“香餑餑”。（2）畢業(yè)生的知識與技能培養(yǎng)必須符合崗位的需求。在針對畢業(yè)生的訪談中我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生到崗位參加實際工作后，在校學習的知識應(yīng)用率不足40%，不少學生反映，在校學習知識與企業(yè)的需求關(guān)系不大或者知識陳舊；大多數(shù)學生在校學習多數(shù)精力都應(yīng)付考試、考級、考證上，一旦畢業(yè)參加工作這些知識也忘記的差不多了。雖然目前高職院校對人才培養(yǎng)模式、教學方式都在進行調(diào)整、改革，但是從訪談結(jié)果上看改革的效果離設(shè)定的目標仍有差距。如何迅速彌補這個差距？筆者認為應(yīng)該從“崗位分析”著手。根據(jù)崗位分析確定某個具體崗位的核心知識與核心技能，圍繞這些知識與技能開展“理實一體化”的教學，讓學生在“做中學”、“學中做”，真正掌握知識的意義與技能的應(yīng)用。（3）畢業(yè)生就業(yè)觀念必須適應(yīng)市場的變化。目前部分高職畢業(yè)生的就業(yè)觀念陳舊，沒有適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。不少畢業(yè)生認為自己是“天之驕子”，畢業(yè)之后應(yīng)該從事中高層管理工作，應(yīng)該去大城市工作，去政府機關(guān)事業(yè)單位工作；還有部分同學因為工資不理想不去、地點不理想不去、職務(wù)不理想不去的“三不”擇業(yè)觀點，形成“自愿失業(yè)”。當然，許多畢業(yè)生的這種觀點是受其家庭影響。這些不合時宜的觀念極大地束縛了高職畢業(yè)生的就業(yè)。在經(jīng)濟與社會發(fā)展迅速的當下，畢業(yè)生的就業(yè)觀點必須適應(yīng)社會發(fā)展和變化，要跟著市場走、跟著政策走、跟著夢想走。（4）加強對于高職畢業(yè)生的就業(yè)保護。雖然我國相繼頒發(fā)了《勞動法》、《勞動合同法》以及眾多的勞動條例、規(guī)章，但是不可否認的是勞動者在就業(yè)市場中依然處于弱勢地位，這是由勞動關(guān)系的特殊性所決定的。而高職畢業(yè)生由于缺乏社會經(jīng)驗、工作經(jīng)驗，越發(fā)成為這一關(guān)系中的弱勢群體。因此，我們迫切地需要保護畢業(yè)生的勞動權(quán)利。首先，建立和進一步健全大學生就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，在法律法規(guī)中將大學畢業(yè)生（包含高職畢業(yè)生）作為一個特殊的群體予以特別保護。其次，應(yīng)設(shè)立高職畢業(yè)生就業(yè)保護的專門機構(gòu)。根據(jù)高職生分為在校生和畢業(yè)生的特點，這個專業(yè)機構(gòu)應(yīng)該由教育部門和勞動部門共同組成，這樣既可以在高職生畢業(yè)前對其進行就業(yè)教育、就業(yè)指導，也可以在畢業(yè)后專門受理相應(yīng)侵權(quán)案件，在訴前進行調(diào)查、協(xié)商、調(diào)解和處理。再次，完善大學生就業(yè)的救濟機制。鑒于畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中可能具有受教育者和勞動者的雙重身份，在糾紛發(fā)生時，當?shù)亟逃块T或者高職院校應(yīng)該參與糾紛調(diào)解過程之中；另外，在勞動爭議仲裁中應(yīng)建立法律援助和免費仲裁機制。這樣一方面可以減輕大學生申請仲裁的經(jīng)濟壓力；另一方面，鼓勵大學生通過仲裁程序解決勞動爭議，消除就業(yè)矛盾，以更有效的保障其合法權(quán)益。

參 考 文 獻

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