淺談定向培養(yǎng)中職生的計算機基礎教學

【摘 要】定向培養(yǎng)是現(xiàn)今各大高職院校招收中職生的主要培養(yǎng)方式，而計算機基礎是學生必須重點掌握的一門操作性極強和用途廣泛的基礎課程，由于中職生管理難度大，學生缺乏學習興趣，因此，計算機基礎教學應根據(jù)學生特點在教學計劃、教學方法、教學手段、激勵策略等方面來下功夫。

【關鍵詞】定向培養(yǎng)；計算機基礎；教學計劃；激勵策略

我院信息技術系于2011年9月迎來了與青島海爾公司聯(lián)合辦學定向培養(yǎng)的海爾班首批300中職學生入學，我從去年下半年承擔其中兩個班-海爾1104和海爾1106班的計算機基礎課程教學，通過這段時間的教學工作，不僅對定向培養(yǎng)中職班的學生有了一定的認識和了解，而且對中職生在計算機基礎課程教學方面有了更深層次的心得體會，整理歸納如下。

一、知己知彼，提前做好教學安排

在接手教學任務前就聽說中職生調(diào)皮、不聽話，大多數(shù)學生理論基礎十分薄弱，大部分學生在來讀中職前都是以前班級的倒數(shù)幾名。通過了解發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學生對計算機不是零起點，但學生對計算機知識的實際掌握程度與學校計算機教育的標準存在較大差異，他們大多數(shù)學生對計算機的認識僅僅停留在上網(wǎng)聊天和玩游戲，有不少學生甚至沉迷在網(wǎng)絡游戲中，導致學習成績的不理想和對學習的厭倦。了解他們已有的水平和情況后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教材對他們而言很有難度而且不是很適合，取得系部領導和教研室主任的同意后，將內(nèi)容進行適當?shù)暮喕m當?shù)姆怕险n進度，調(diào)整本課程的教學計劃，并且針對中職學生的特點對課程重新進行課程的整體設計及每堂課的單元設計。

二、深入了解學生，激發(fā)學生學習興趣

定向培養(yǎng)的中職生對學習的態(tài)度普遍比較消極，不愛學習，以前就是經(jīng)常曠課，并且由于是定向培養(yǎng)，今后工作有了基本去向，學生們以為不管學習怎么樣都可以保證能去順利工作，所以更談不上對學習的興趣了，因此激發(fā)這些學生的學習興趣就顯得尤為重要，首先最基本的是要求課堂能正常進行下去，同時在教學的過程中適當?shù)拇┎逡恍h語文化常識，加強他們的思想道德教育，并要從生活中學習中關心愛護他們。所以教學計劃和教案都做了適當?shù)恼{(diào)整，把一些理論性強的東西放棄，比如說進制轉(zhuǎn)換和編碼等，另外增加一些他們感興趣的知識，加入一些網(wǎng)絡維護、硬件維修、病毒防護、上網(wǎng)搜索查詢等，重點講解實用性強的內(nèi)容，抓住他們的好奇心，并配合實物、圖片、視頻等教學，激發(fā)學生學習興趣。

三、教學手段多樣化，采用項目教學法

對于中職學生而言，他們的基礎知識水平比較差，自律性不強，上課總是控制不住自己，老愛出小差和講話。在教學手段方面，根據(jù)他們的現(xiàn)有水平，改變教學方式，利用多媒體進行教學，用PPT課件進行演示和講解，然后以自愿為前提讓部分學生上臺進行操作演示，這樣的安排避免了教師唱獨角戲的情況，同時也調(diào)動了學生學習的積極性。計算機上機操作是學好計算機這門課程的關鍵環(huán)節(jié)，把內(nèi)容整合歸納為一個一個的上機項目解析練習，即就是我們現(xiàn)今教學正在提倡的項目教學法，它不僅可以將書本知識形象化，也可以在操作過程中加強與學生的溝通和交流。課堂中先利用多媒體課件對知識點進行梳理講解，之后再通過操作演練，達到最終學生熟練掌握的目的。

四、嚴管紀律，采用多種激勵策略

我院對中職生是班主任和輔導員協(xié)同管理的管理方式，所以他們的出勤率算是比較好的，但是由于中職生年齡較小，思想還不成熟，調(diào)皮的天性在課堂中會不斷出現(xiàn)，在課堂上他們經(jīng)常會坐不住，想聊天、說話和玩手機，甚至有些學生會破壞教師機對學生機的受控管理，導致不能將課堂演示畫面正常傳輸?shù)綄W生機器上。因此老師一定要不斷的提醒學生，并不時的進行思想教育，強調(diào)課堂紀律的嚴肅性，但同時老師在這個過程中也要注意方法，中職生這個年齡正處于青春的叛逆期，要注重教育的方法和方式，采用“恩威并重”的方式較為理想，所以課堂紀律一定不能松懈，否則會直接影響教學效率。在強調(diào)紀律的同時，除了教育方式外，教學方面激勵策略也必不可少，通過上機操作學生對計算機更加感興趣了，即使上課不認真的同學也會動手操作一下，這樣就達到了教學效果，所以在教學過程中發(fā)現(xiàn)操作認真的學生應及時的給予表揚，發(fā)現(xiàn)做得好的作品，可以將其打印張貼出來，讓其他同學學習和借鑒，進一步的激勵學生，提高教學質(zhì)量。

參 考 文 獻

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