淺談大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)的新思路

【摘 要】“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)口語(yǔ)考試”是以分?jǐn)?shù)的形式，量化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。本文探討了把“專(zhuān)四口語(yǔ)”的考試模式，引入到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)日常的口語(yǔ)教學(xué)中，以這種“考教”結(jié)合的方式，迫使學(xué)生盡量地多說(shuō)英語(yǔ)，以達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)四口語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)表達(dá)

一、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)口語(yǔ)考試

（1）考試內(nèi)容?？荚嚂r(shí)間共約25分鐘?？荚噧?nèi)容分為三個(gè)部分：復(fù)述故事；即席講話(huà)；交談。（2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?？谠嚦煽?jī)分為優(yōu)秀、良好、合格與不合格四個(gè)等級(jí)。凡是成績(jī)?cè)诤细瘢ê细瘢┮陨系目忌色@得全國(guó)高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒發(fā)的證書(shū)。

二、“考教”結(jié)合具體操作

（1）課堂設(shè)計(jì)。教師可在課前，把每單元的話(huà)題與四級(jí)口語(yǔ)考試掛鉤，設(shè)計(jì)故事復(fù)述，即興演講，交流談話(huà)，課前布置，課上隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)上臺(tái)演示這三個(gè)環(huán)節(jié)，不許拿原稿，只拿提綱，鍛煉他們隨機(jī)說(shuō)英語(yǔ)的能力。一是小組量化。為提高上課效率，可以把班上分成小組細(xì)化，兩個(gè)學(xué)生一對(duì)，四個(gè)學(xué)生一組是最理想的情況。教師可先隨機(jī)點(diǎn)一個(gè)小組做課堂演示，隨后就是小組活動(dòng)，每個(gè)小組成員都要進(jìn)行故事復(fù)述，即興演講，和交流談話(huà)，因?yàn)樾〗M只有四個(gè)人，每個(gè)同學(xué)都有充分的時(shí)間練習(xí)。二是匿名打分。小組成員相互匿名打分。采取這種形式，既可以規(guī)范課堂，也可以使學(xué)生的分?jǐn)?shù)更公正。教師可以做一個(gè)學(xué)期成績(jī)登記表，把他們的平時(shí)成績(jī)的分?jǐn)?shù)比重加大，使學(xué)生重視平時(shí)的課堂訓(xùn)練。（2）效果檢查。一是課堂檢查。教師可每個(gè)月進(jìn)行一次模擬式的四級(jí)口試考試，其實(shí)，考試本身也是一種教學(xué)，我們所做的一切就是讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，只要他們能多說(shuō)英語(yǔ)，就不用管他到底是教他們說(shuō)英語(yǔ)，還是用考試的形式迫使他們說(shuō)英語(yǔ)。每個(gè)月考試，不僅可以檢查學(xué)生的練習(xí)效果，還可以使他們?cè)诳谡Z(yǔ)課堂上，時(shí)刻保持緊張興奮的狀態(tài)，一舉兩得。二是課后檢查。在每個(gè)單元結(jié)束后，可以給學(xué)生布置故事復(fù)述，即興演講，和交流談話(huà)的作業(yè)，用手機(jī)、MP3或者其他錄音設(shè)備錄下來(lái)，以班級(jí)為單位拷貝上交給教師，平時(shí)的話(huà)，教師沒(méi)有必要一句一句的細(xì)聽(tīng)，主要檢查學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和內(nèi)容是否充實(shí)，并作相應(yīng)的教學(xué)記載，以便做教學(xué)總結(jié)。三是批改形式。每個(gè)月的檢查，每個(gè)單元后的電子作業(yè)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)巨大的工作量，這也是在實(shí)施專(zhuān)四口語(yǔ)考試和口語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合過(guò)程中，遇到的最棘手的問(wèn)題。筆者采用先把作業(yè)集體拷貝過(guò)來(lái)，每次抽查其中三分之一的同學(xué)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)人最少被抽查了4～5次。這樣，明顯的減少了老師的批改壓力，但是學(xué)生也必須認(rèn)真完成老師的作業(yè)，因?yàn)槌椴槭请S機(jī)的。這種考察方法還有待于進(jìn)一步改進(jìn)和討論。（3）課后練習(xí)。一是話(huà)題練習(xí)。教師在口語(yǔ)課第一節(jié)課，提供學(xué)生20篇閱讀材料和10個(gè)日常話(huà)題，還有幾部熱門(mén)電影，規(guī)定學(xué)生需要在這一學(xué)期內(nèi)，在課后自行練習(xí)完畢。教師每次上課讓2～5名學(xué)生提前15分鐘到教室，教師進(jìn)行隨機(jī)抽查。例如，隨機(jī)抽一個(gè)話(huà)題，讓他即興說(shuō)3～5分鐘，或者指出所給定的一部電影，讓他用英語(yǔ)進(jìn)行影評(píng)。他們的表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。二是英語(yǔ)沙龍?？梢约哟蟆坝⒄Z(yǔ)角”的宣傳力度，采取高年級(jí)帶低年級(jí)的方法，把學(xué)生分成若干組，每個(gè)組輪流去英語(yǔ)沙龍。以防有的學(xué)生借故不去，可以采取學(xué)生干部負(fù)責(zé)制，小組成員需要簽到，不能代簽，一次不去，直接在期末考試中扣五分。但是，這種強(qiáng)制性措施，會(huì)讓那些雖然去了，但是站著不說(shuō)話(huà)的學(xué)生覺(jué)得這只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。這種情況不能避免，只能減少。三是背誦比賽。每半個(gè)學(xué)期，舉行一次《新概念英語(yǔ)》或者《瘋狂英語(yǔ)》背誦比賽，初賽時(shí)，組委會(huì)先隨即抽取5篇文章，全班舉行初賽，比賽開(kāi)始前，現(xiàn)場(chǎng)抽取直接背誦課文的序號(hào)，這樣，大家不會(huì)就只準(zhǔn)備一篇，就會(huì)背5篇課文，這樣不管好壞，大家都得參加，都得鍛煉。決賽的時(shí)候，可以分兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是背誦課文，文章可選篇數(shù)加到10篇，也是上場(chǎng)前隨即抽取課文編號(hào)。第二輪的時(shí)候，選手還要求講一個(gè)自己準(zhǔn)備好的故事，長(zhǎng)短3分鐘為宜。

從上述分析中不難看出，以“考教”結(jié)合的形式，進(jìn)行英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，既有可行性，也有必要性。一方面可以讓學(xué)生提早接觸“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)口語(yǔ)”考試，讓他們熟悉考試的形式和內(nèi)容，從而提高通過(guò)考試率。另一方面，通過(guò)考試，可以強(qiáng)迫學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，以達(dá)到提高英語(yǔ)表達(dá)能力的目的。雖然把專(zhuān)四口語(yǔ)考試和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，固然能起到一個(gè)外在壓力迫使學(xué)生盡量的多說(shuō)英語(yǔ)，但是，口語(yǔ)課堂教學(xué)和專(zhuān)四口語(yǔ)活動(dòng)操作的時(shí)間分配比例，有待于在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步設(shè)計(jì)。而且，在以往的教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為這種方式，最好在大一新生一進(jìn)校就開(kāi)始實(shí)施，給他們強(qiáng)化口語(yǔ)的重要性，會(huì)比到大三在用這種方法，要有效得多。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]文秋芳．從全國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)口試看口語(yǔ)教學(xué)[J]．外語(yǔ)界．2001（4）

[2]文秋芳．全國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)口試指南[M]．上海外語(yǔ)教育出版社，2001

[3]曹霞．高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中的合作學(xué)習(xí)[J]．企業(yè)導(dǎo)報(bào)．2009（12）：220

[4]李琴．淺析大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[J]．科教文匯（下旬刊）．2009（1）

[5]陳亞諾．大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的現(xiàn)狀及對(duì)策[J] ．海外英語(yǔ)．2010（4）