淺談建設(shè)有高職院校特色的精神文化

【摘 要】高職院校的精神文化， 是學(xué)校文化的核心，它主要包括學(xué)校價(jià)值取向、學(xué)校精神、學(xué)校風(fēng)氣、學(xué)校形象四個(gè)方面。高職院校在“十二五”文化建設(shè)中，重視精神文化建設(shè)，探索有效方法、路徑、載體，形成有自身特色的精神文化，對(duì)于提升學(xué)校凝聚力、影響力、競(jìng)爭(zhēng)力、吸引力具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)校文化；精神文化

經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展，全國(guó)高職院校已有1280多所。在建設(shè)新校區(qū)、改造老校區(qū)的同時(shí)，各校普遍重視文化建設(shè)，提升了辦學(xué)層次，促進(jìn)了學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定。但反觀高職院校文化建設(shè)，或多或少存在著重物質(zhì)文化、輕精神文化的現(xiàn)象；即使在精神文化建設(shè)中，也尚需形成自己的鮮明特色。而精神文化恰恰是學(xué)校文化的核心，對(duì)其他文化建設(shè)起著統(tǒng)領(lǐng)作用。高職院校在“十二五”文化建設(shè)中，重視有自身特色的精神文化建設(shè)，對(duì)于提升學(xué)校凝聚力、影響力、競(jìng)爭(zhēng)力、吸引力具有重要意義。

一、高職院校精神文化的概念、內(nèi)涵及作用

（1）高職院校精神文化，是指各校在辦學(xué)實(shí)踐和發(fā)展過(guò)程中逐步形成的、為師生員工普遍認(rèn)同的一種文化現(xiàn)象，它主要包括學(xué)校價(jià)值取向、學(xué)校精神、學(xué)校風(fēng)氣、學(xué)校形象四個(gè)方面，既能夠賦予學(xué)校及其師生員工蓬勃向上的旺盛生命力，又能夠反映學(xué)校及其師生員工自強(qiáng)不息的精神風(fēng)貌和個(gè)性特色。（2）高職院校精神文化的內(nèi)涵及作用：一是指學(xué)校積淀形成的共同的價(jià)值取向，主要包括學(xué)校的辦學(xué)理念、育人方針、校訓(xùn)和師生員工的理想信念、目標(biāo)追求、道德觀念等，它引導(dǎo)著學(xué)校的發(fā)展方向和師生員工的思想行為，使學(xué)校群體容易達(dá)成共識(shí)、形成合力。二是指學(xué)校凝練形成的校本精神，它是學(xué)校在各種環(huán)境下得以發(fā)展壯大的支柱，是激勵(lì)師生員工為實(shí)現(xiàn)美好目標(biāo)奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。三是指學(xué)校培育形成的整體風(fēng)氣，主要反映在黨風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及管理作風(fēng)等上面，它可以對(duì)師生員工的心態(tài)、意識(shí)、情操和行為等產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠使師生員工自覺(jué)地遵守學(xué)校的群體約定和規(guī)范。四是指學(xué)校塑造形成的綜合形象，除了硬件上的校容校貌凸顯學(xué)校特色，更需軟件上的整體素質(zhì)和文明程度彰顯社會(huì)魅力，良好的學(xué)校軟件形象，既能吸引學(xué)生及家長(zhǎng)選擇本校就讀，也能吸引企業(yè)來(lái)校合作和招聘人才。

二、高職院校精神文化建設(shè)的問(wèn)題及原因

（1）高職院校精神文化建設(shè)的問(wèn)題。一是體現(xiàn)價(jià)值取向的校訓(xùn)大都看不出高職特色和學(xué)校個(gè)性，有的流于形式，有的趨于雷同，這樣的校訓(xùn)就不一定都能得到很好的踐行；二是絕大部分高職院校缺乏外顯的學(xué)校精神，即使顯現(xiàn)學(xué)校精神，大都也是跟形勢(shì)的口號(hào)式的；三是雖然各校都已重視學(xué)校風(fēng)氣建設(shè)，但實(shí)際上往往是抓抓放放、緊緊松松，尤其在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)上下的功夫不多，這種缺失長(zhǎng)效機(jī)制保障的學(xué)校風(fēng)氣建設(shè)是很難奏效的；四是為了學(xué)校的生存和發(fā)展，現(xiàn)在各校都很注重塑造形象、打造品牌，但往往投資硬件建設(shè)多，花精力抓軟件建設(shè)少，這樣塑造出來(lái)的學(xué)校形象就不一定校園環(huán)境和人的言行舉止都美好。（2）產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因。第一，由于高職院大都是中專校升格的，往往為提高品位向本科院校靠，對(duì)校訓(xùn)沒(méi)有深入探究，因而形成的校訓(xùn)與本科院校大同小異，也自然就體現(xiàn)不出自身的特色。第二，由于大學(xué)精神是近幾年才提出的，本科院校也在探索中，高職院校出現(xiàn)的學(xué)校精神缺乏自身特點(diǎn)也就不足為怪。第三，由于高職院校普遍學(xué)生多、教職工少，教學(xué)、管理任務(wù)比較繁重，往往在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)和師生員工形象塑造等方面顯得力不從心，產(chǎn)生斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。

三、建設(shè)有自身特色精神文化的思考及對(duì)策

（1）高職院校的精神文化建設(shè)應(yīng)有自身特色。高職院校應(yīng)以“十二五”文化建設(shè)為新起點(diǎn)，進(jìn)一步提高文化自覺(jué)、增強(qiáng)文化自信和實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)，將文化建設(shè)的重心從外延轉(zhuǎn)向內(nèi)涵，積極建設(shè)有自身特色的先進(jìn)精神文化，以此統(tǒng)領(lǐng)其他文化建設(shè)，為推進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。（2）建設(shè)有自身特色精神文化的對(duì)策。具體可從以下幾點(diǎn)探索方法、路徑、載體：一是從高職的獨(dú)特性和學(xué)校的個(gè)性來(lái)審視、梳理現(xiàn)有精神文化，并在此基礎(chǔ)上厘清學(xué)校“十二五”文化建設(shè)，特別是精神文化建設(shè)的思路。在具體建設(shè)中，既要傳承已有的體現(xiàn)高職院校特色的優(yōu)秀精神文化，又要對(duì)優(yōu)秀精神文化賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。二是從高職院校的辦學(xué)歷史、行業(yè)背景、地域文化、學(xué)校特色和精神面貌等凝練學(xué)校精神、職業(yè)精神，培養(yǎng)職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，升華價(jià)值觀、人生觀、審美觀等，端正教育態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度等，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，完善積極向上、誠(chéng)實(shí)守信等健康心態(tài)，健全學(xué)校精神文化系統(tǒng)，并選樹(shù)先進(jìn)典型，營(yíng)造見(jiàn)賢思齊氛圍。這樣建設(shè)精神文化，必將凸顯高職院校特色。三是學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和活動(dòng)文化等，都是精神文化的載體。在這些文化建設(shè)中，要以精神文化為靈魂，在具體的校標(biāo)、校徽、校旗、校歌、校服、圖騰、雕塑、景點(diǎn)、文本、圖案、符號(hào)和各類活動(dòng)中，都要體現(xiàn)學(xué)校精神文化。

總之，學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，高職院校在“十二五”期間下功夫建設(shè)有自身特色的精神文化，既是提高學(xué)校凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力的需要，也是增強(qiáng)社會(huì)影響力、吸引力的需要。