民辦高校就業(yè)工作體系建設(shè)探索與實(shí)踐

【摘 要】就業(yè)是民生之本，抓好就業(yè)工作，保證畢業(yè)生高就業(yè)率，是民辦高校的重要工作。民辦高校只有通過建立適合自身發(fā)展的就業(yè)工作體系，全面提高就業(yè)質(zhì)量、打造自己的教育品牌，才能實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民辦；高校；就業(yè)；體系

一、民辦高校就業(yè)工作體系存在的問題

（1）就業(yè)工作組織體系不夠完備?，F(xiàn)在多數(shù)民辦高校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)就業(yè)工作的重視程度不夠，導(dǎo)致就業(yè)工作的經(jīng)費(fèi)投入與師資配備達(dá)不到實(shí)際的需求；就業(yè)工作與其他機(jī)構(gòu)運(yùn)作脫節(jié)。（2）就業(yè)工作指導(dǎo)體系不夠深入。當(dāng)前民辦高校就業(yè)指導(dǎo)工作還停留在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)前的就業(yè)教育，就業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容和方式都有很大的局限性，無法實(shí)現(xiàn)“全程化指導(dǎo)”和“個(gè)性化指導(dǎo)”。（3）就業(yè)工作服務(wù)體系不健全。多數(shù)民辦高校沒有將就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)提到日程上來，沒有配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)師資隊(duì)伍，就業(yè)工作服務(wù)執(zhí)行力度不夠，就業(yè)服務(wù)管理不系統(tǒng)。

二、民辦高校就業(yè)工作體系的建設(shè)與實(shí)踐

（1）完善就業(yè)工作制度，健全就業(yè)工作組織體系。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。民辦高校要構(gòu)建“領(lǐng)導(dǎo)主抓、中心統(tǒng)籌、院系為主、全員參與”的校內(nèi)就業(yè)工作體系，領(lǐng)導(dǎo)者必須要高度重視就業(yè)工作，并參與就業(yè)工作。要實(shí)行“一把手負(fù)責(zé)制”，在就業(yè)工作中爭取最大限度的投入人力、物力、財(cái)力。二是健全就業(yè)工作機(jī)構(gòu)。為了防止各個(gè)部門間工作脫節(jié)，民辦高職院校除設(shè)立院級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)以外，還要在各院系、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，院級(jí)就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)就業(yè)工作的總體部署和安排，并領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督其他下設(shè)部門之間和諧地開展就業(yè)工作。三是完善就業(yè)工作制度。在各級(jí)就業(yè)工作指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)中實(shí)行“責(zé)任分工制”、“目標(biāo)責(zé)任制”、“就業(yè)工作考核制度”和“就業(yè)工作獎(jiǎng)勵(lì)制度”等，充分調(diào)動(dòng)就業(yè)工作人員的工作積極性。（2）建立健全全程化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。一是建立健全高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)綜合性的工程，它要求就業(yè)指導(dǎo)人員同時(shí)具備心理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，還應(yīng)掌握創(chuàng)業(yè)、禮儀、求職技巧、國家政策等方面的知識(shí)，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的、個(gè)性化的指導(dǎo)。民辦高校應(yīng)強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，成立就業(yè)指導(dǎo)課教研組定期召開會(huì)議交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；鼓勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)教師參與市場調(diào)查、拓寬知識(shí)視野；定期派就業(yè)指導(dǎo)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)過硬、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。二是實(shí)行從低年級(jí)到高年級(jí)全程化的就業(yè)指導(dǎo)模式。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的全過程，將就業(yè)指導(dǎo)課程列入教學(xué)計(jì)劃，從低年級(jí)到高年級(jí)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。對(duì)大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行新生入學(xué)教育、樹立專業(yè)思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)方向；對(duì)大二學(xué)生要針對(duì)其專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生確立明確的目標(biāo)，了解市場需求，提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)；對(duì)大三（四）學(xué)生要進(jìn)行具體的心理測(cè)試和職業(yè)規(guī)劃測(cè)試以讓學(xué)生更深化的認(rèn)識(shí)自我、明確目標(biāo)。三是保證就業(yè)指導(dǎo)形式的多樣化。就業(yè)指導(dǎo)不要僅局限于就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)指導(dǎo)講座，多樣化的開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，較其他多種靈活的方式開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的興趣。（3）規(guī)范管理，以信息化促進(jìn)和諧就業(yè)服務(wù)體系的建構(gòu)。一是建章立制，規(guī)范化管理。為了提高就業(yè)服務(wù)工作的效率和水平，要建立全面的就業(yè)服務(wù)工作管理制度，包括“畢業(yè)生就業(yè)離校流程”、“校園招聘會(huì)流程”、“畢業(yè)生檔案管理制度”、“畢業(yè)生登記表填寫說明”、“畢業(yè)生推薦表填寫說明”等，使就業(yè)服務(wù)工作做到有章可循。二是明確的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)流程。各個(gè)就業(yè)工作部門間要分工明確、協(xié)調(diào)合作，保證各個(gè)環(huán)節(jié)流暢進(jìn)行，形成“一條龍”式的服務(wù)模式，讓畢業(yè)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)手續(xù)。三是有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)。建立就業(yè)信息網(wǎng)為就業(yè)工作搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一方面，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)上傳個(gè)人簡歷、下載各類表格、查找就業(yè)信息等；另一方面，各個(gè)就業(yè)服務(wù)部門也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)保持聯(lián)系，精簡工作步驟、提高工作效率。（4）加強(qiáng)就業(yè)市場的開發(fā)與反饋，完善健康的就業(yè)市場體系。一是多渠道開拓就業(yè)市場。一方面，要實(shí)行“全員參與”制，通過教職員工的人際關(guān)系，及時(shí)了單位的用人情況；另一方面，通過往屆畢業(yè)學(xué)生來向單位推銷自己的畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)部門要堅(jiān)持采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的原則，主動(dòng)聯(lián)系用人單位到學(xué)校舉辦招聘會(huì)或宣講會(huì)開拓就業(yè)市場。二是繼續(xù)推進(jìn)“校企合作”和“訂單式培養(yǎng)”。開展“校企合作”和“訂單培養(yǎng)”，是解決大學(xué)生就業(yè)難的新途徑、新方法，它有利于解決學(xué)生就業(yè)的盲目性，為學(xué)生確立了明確的就業(yè)目標(biāo)。三是加強(qiáng)市場調(diào)研和信息反饋。高校不僅要走出去開發(fā)市場，還要包括走出去調(diào)查市場，分析市場。通過畢業(yè)生跟蹤服務(wù)和就業(yè)單位的回訪調(diào)查等方式來收集大量一手資料，分析市場需求狀況并及時(shí)將信息反饋到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，使畢業(yè)生更符合社會(huì)的需求。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]周濟(jì)．在2007年會(huì)國高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上的講話[J]．中國大學(xué)生就業(yè)．2006（24）

[2]王龍梅．高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)及其對(duì)策研究[J]．企業(yè)導(dǎo)報(bào)．2010（5）

[3]王水平．構(gòu)建和諧高效的大學(xué)生就業(yè)體系[J]．時(shí)代文學(xué)．2008（1）