工程管理專業(yè)“工程檢測(cè)技術(shù)”課程教改探索

（洛陽理工學(xué)院，河南 洛陽 471023）

【摘 要】工程檢測(cè)技術(shù)作為工程監(jiān)理專業(yè)的主干課程，是一門理論與實(shí)踐并重的課程，在教學(xué)過程中，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，更重要的是要求學(xué)生具備相關(guān)檢測(cè)方法的技能和作為檢測(cè)人員所必需的職業(yè)道德素質(zhì)。本文從教材和課時(shí)數(shù)方面，論述了現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的教改措施，建議多增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，并提出采用多媒體手段教學(xué)，豐富學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】工程檢測(cè)技術(shù)；教改；技能訓(xùn)練；多媒體

《工程檢測(cè)技術(shù)》課程工程管理專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，主要任務(wù)是使學(xué)生鞏固和加深對(duì)工程測(cè)試技術(shù)的理解。掌握常用工程檢測(cè)技術(shù)，以及影響工程檢測(cè)結(jié)果的主要因素及其相互關(guān)系；掌握常用檢測(cè)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)；掌握地基及基礎(chǔ)、主體工程檢測(cè)的常規(guī)試驗(yàn)方法、抽樣及試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法；熟悉常用工程的測(cè)試儀器；掌握常用工程檢測(cè)的選用原則和方法；了解現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)在土木工程質(zhì)量檢測(cè)中的基本應(yīng)用，并且進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立組織、開展土木工程試驗(yàn)檢測(cè)工作的基本能力。

由于該課程綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)，內(nèi)容復(fù)雜對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生常感覺到難于理解和掌握，因而掌握不好、領(lǐng)會(huì)不深、理解不透。為有效解決這一問題，針對(duì)該課程的特點(diǎn)，為提高教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)模式、方法、手段力面提出幾點(diǎn)建議。

一、目前存在的問題

（一）教材內(nèi)容落后

隨著科技的高速發(fā)展，各種各樣的新材料、新檢測(cè)方法的不斷推出、更新，而現(xiàn)在的教材內(nèi)容陳舊落后、難以跟的上檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展，往往是教學(xué)和實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)際操作中早都已經(jīng)淘汰。

（二）教學(xué)手段陳舊

工程檢測(cè)技術(shù)課程涉及知識(shí)面廣、需要操作的檢測(cè)儀器多樣、運(yùn)用的檢測(cè)方法多種，綜合性強(qiáng)，而在學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸施工現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)有限，缺乏必要的現(xiàn)場(chǎng)操作經(jīng)驗(yàn)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果差。

（三）實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)少

理論課與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)安排不協(xié)調(diào)，課堂理論教學(xué)比較多，而實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，使理論與實(shí)踐不能有效結(jié)合，學(xué)生不能及時(shí)地將理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中消化吸收從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥無味，教學(xué)效率低。

二、課程改革

（一）教學(xué)內(nèi)容的增加

工程檢測(cè)技術(shù)課作為專業(yè)技能課，其前期課程有建筑材料、建筑工程及土力學(xué)等。在課程教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)，必須以素質(zhì)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為依據(jù)；以能力培養(yǎng)為主線，以教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性為突破口，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽地改革設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出實(shí)用性、先進(jìn)性及動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)?，F(xiàn)在就建筑工程來說，常用的材料有砂石材料、水泥、鋼筋、砌塊、混凝土與砂漿、瀝青防水材料等，所選教材從包含建筑工程檢測(cè)技術(shù)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，還包含新技術(shù)在建筑工程檢測(cè)中的應(yīng)用。例如，近此年逐漸從國外引進(jìn)的雷達(dá)測(cè)試儀等。

（二）教學(xué)手段的改進(jìn)

1．多媒體教學(xué)的融入。課前準(zhǔn)備階段，需要根據(jù)教學(xué)大綱編寫教學(xué)教案，進(jìn)行教學(xué)組織。一是教學(xué)教案，教學(xué)教案包括紙質(zhì)教案和電子課件。編寫教案與制作電子課件，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析課程內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)不適合多媒體教學(xué)的要寫出紙質(zhì)教案，按傳統(tǒng)教學(xué)力法教學(xué)；對(duì)適合多媒體教學(xué)的要制成電子課件。一些較復(fù)雜的圖形和實(shí)驗(yàn)，應(yīng)能在電子課件中得到很好的反映。

教師授課要組織課堂，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體的優(yōu)點(diǎn)，利用電子課件信息量大、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)立體化和交差互動(dòng)界面的特點(diǎn)及教師授課速度的可控性，將多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師在教學(xué)過程中要爭(zhēng)取主動(dòng)，把握住多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行切換的最佳時(shí)機(jī)，探索適應(yīng)多媒體教學(xué)的授課速度。

2．增加課堂互動(dòng)。采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的啟發(fā)式教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。啟發(fā)式教育需要教師經(jīng)過精心地準(zhǔn)備，將講授的知識(shí)融入到解決實(shí)際問題中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。如：關(guān)于回彈法測(cè)試混凝土的實(shí)際強(qiáng)度，回填土現(xiàn)場(chǎng)環(huán)刀試驗(yàn)這兩個(gè)試驗(yàn)。講解這部分內(nèi)容時(shí)，通過回彈公式將兩個(gè)試驗(yàn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考試驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟之間的必然聯(lián)系。使學(xué)生能夠較好地理解教材的內(nèi)容，教學(xué)效果較好。

（三）新增實(shí)驗(yàn)課

1．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課。工程檢測(cè)技術(shù)課程在傳統(tǒng)教學(xué)中理論和實(shí)踐是分開的，這就造成了學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)需要的知識(shí)有很大的不同，使學(xué)生不能學(xué)以致用，缺乏必要的職業(yè)能力。另外，實(shí)踐性內(nèi)容過少，也使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能從實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到加強(qiáng)。按照原來的培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)為零，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)了課本上的知識(shí)，而實(shí)際的操作能力弱，現(xiàn)在修訂培養(yǎng)計(jì)劃，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)20節(jié)，占總學(xué)時(shí)的40％。

2．加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。工程檢測(cè)技術(shù)課程是工程管理專業(yè)一門技能性較強(qiáng)的專業(yè)課，是工程設(shè)計(jì)參數(shù)、施工質(zhì)量控制、施工驗(yàn)收評(píng)定、驗(yàn)收的主要依據(jù)，其中很多的教學(xué)內(nèi)容涉及現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)技術(shù)以及竣工驗(yàn)收。因此，應(yīng)組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)過程，以及出現(xiàn)異?，F(xiàn)象的解決措施，從而提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。工程檢測(cè)技術(shù)中的實(shí)驗(yàn)也是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重理論、輕實(shí)踐，因此，讓學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，既可驗(yàn)證書本上的基本理論、基本觀點(diǎn)和自己的一些設(shè)想，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

（四）考核方式的改革

考核方式采取平時(shí)成績(jī)+實(shí)驗(yàn)成績(jī)+考試成績(jī)。在以往的課程考試中，主要以期末筆試為主，而老師在期末時(shí)又給學(xué)生標(biāo)示出所謂的考試重點(diǎn)，因此，大多數(shù)學(xué)生憑借記憶力好，在期末考試中都會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。這樣做不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無積極性，而且容易使學(xué)生過了一段時(shí)間又把學(xué)過的知識(shí)原封不動(dòng)地還給老師。我們針對(duì)工程檢測(cè)技術(shù)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)該門課程的考核方式也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，即更加注重對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的考核。例如，平時(shí)試驗(yàn)規(guī)范占20％，期末筆試占70％，期末操作考試占10％。

三、結(jié)語

工程檢測(cè)技術(shù)課程通過以上幾個(gè)方面的改革實(shí)施，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，同時(shí)將教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式運(yùn)用其中，取得了較好的教學(xué)效果，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著教學(xué)改革的深入，對(duì)教師的要求也會(huì)越高，對(duì)學(xué)生的教育才會(huì)越有意義，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，與社會(huì)需求相適應(yīng)，成為一名名符其實(shí)的人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]宋彧．《工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)與加固》．2005

[2]河南省建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督總站編．《主體結(jié)構(gòu)工程檢測(cè)》．黃河水利出版社，2006（8）

[3]河南省建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督總站編．《地基基礎(chǔ)工程檢測(cè)》．黃河水利出版社，2006（8）

[4]趙衛(wèi)平主編．《路基路面檢測(cè)技術(shù)》．人民交通出版社，2006（9）

[5]王立峰主編．《土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)與檢測(cè)技術(shù)》．北京：科學(xué)出版社，2010

[6]吳曉楓主編．《建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)與檢測(cè)》．北京：化學(xué)工業(yè)出版社，

2011