機(jī)械CAD/CAM教學(xué)改革的發(fā)展探析

【摘要】通過闡述和分析傳統(tǒng)CAD/CAM教學(xué)面臨的問題，文章結(jié)合CAD/CAM課程教學(xué)中的體會，對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及考試方式等方面對教學(xué)進(jìn)行了改革，以提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】CAD/CAM課程；教育模式；改革

一、課程理念與目標(biāo)定位

1CAD/CAM基本概念。CAD/CAM技術(shù)不是傳統(tǒng)設(shè)計、制造流程的方法的簡單映像，也不是局限于在個別步驟或環(huán)節(jié)中部分的使用計算機(jī)作為工具，而是將計算機(jī)科學(xué)與工程領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)以及人的智慧和經(jīng)驗以現(xiàn)代的科學(xué)方法為指導(dǎo)結(jié)合起來，在設(shè)計、制造的全過程中各盡所長，盡可能的利用計算機(jī)系統(tǒng)來完成那些重復(fù)性高、勞動量大、計算復(fù)雜以及單純靠人工難以完成的工作，輔助而非代替工程技術(shù)人員完成整個過程，以獲得最佳效果。CAD/CAM系統(tǒng)以及算計硬件、軟件為支持環(huán)境，通過各個功能模塊（分系統(tǒng)）實現(xiàn)對產(chǎn)品的描述、計算、分析、優(yōu)化、繪圖、工藝規(guī)程設(shè)計、仿真以及NC加工。而廣義的CAD/CAM集成系統(tǒng)還應(yīng)包括生產(chǎn)規(guī)劃、管理、質(zhì)量控制等方面。CAD/CAM軟件是數(shù)控技術(shù)的重要組成部分，也是現(xiàn)代制造的主要應(yīng)用工具。企業(yè)要求學(xué)生能熟練應(yīng)用軟件完成產(chǎn)品的造型設(shè)計、工藝設(shè)計、仿真加工、實際加工等一系列的問題。這些環(huán)節(jié)都是企業(yè)在實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)需要面臨的問題。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

CAD/CAM涉及計算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)控加工技術(shù)、計算機(jī)仿真、最優(yōu)化設(shè)計、計算機(jī)信息集成技術(shù)等多門課程，是理論性和實踐性都很強(qiáng)的綜合性課程，具體教學(xué)時內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、完整性、先進(jìn)性和實用性，要兼顧理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并適當(dāng)加強(qiáng)實踐性環(huán)節(jié)。（1）課程內(nèi)容更新。CAD/CAM技術(shù)是數(shù)控專業(yè)的一門主要的課程，可以分為二部分，即機(jī)械CAD、機(jī)械CAM。AutoCAD是計算機(jī)輔助設(shè)計基礎(chǔ)，在這個過程中學(xué)生主要掌握對零件圖的讀圖、二維工程圖的繪制。（2）加強(qiáng)實踐教學(xué)。CAD/CAM課程是理論和實踐都很強(qiáng)的綜合性課程，教學(xué)內(nèi)容需涵蓋對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)等多方面的培養(yǎng)。在講授理論知識時，就應(yīng)該結(jié)合CAD/CAM軟件的一些操作來進(jìn)行講解，邊講邊練，講授、示范、練習(xí)相結(jié)合。實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因材施教。

三、教學(xué)方法的改革

（1）采用項目教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是講解CAD/CAM應(yīng)用軟件的一些命令，或者命令的操作步驟，在教學(xué)中采用項目教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)，對于這些建模的方法，我們只需要花少量的時間向?qū)W生介紹就可以了，而多采用工程中設(shè)計的零件或者加工的零件為實例，讓學(xué)生進(jìn)行建模并加工出來，讓學(xué)生自己去思考去總結(jié)軟件命令的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（2）實行一體化教學(xué)。改變過去傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)分開的教學(xué)方式，將教學(xué)課堂移至CAD/CAM實訓(xùn)實驗室進(jìn)行講解，實行“教、學(xué)、練”的結(jié)合，在教學(xué)中以理論為基礎(chǔ)，以某一高端軟件為教學(xué)實驗平臺，在軟件教學(xué)講解時溶入具體的理論知識，從而生動形象地讓學(xué)生樹立信息集成等先進(jìn)制造技術(shù)理念。（3）分層次教學(xué)。把握好學(xué)生的真實狀況，合理劃分層次，采取相應(yīng)的方式方法進(jìn)行組織教學(xué)，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。分層次包括教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)置、練習(xí)題的分層完成以及考核方法的分層評價等幾個方面。（4）結(jié)合其它課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計提高CAD/CAM的使用。隨著CAD/CAM技術(shù)的普及，CAD/CAM軟件的使用已成為工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)必須掌握的一種學(xué)習(xí)工具。另一方面也可以在其它的課程中，尤其是一些課程設(shè)計的課程中，如《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計》、《機(jī)制工藝與夾具課程設(shè)計》、《數(shù)控加工工藝與編程課程設(shè)計》等課程的設(shè)計都可以利用CAD/CAM軟件來完成，提高CAD/CAM軟件的使用，提高機(jī)房的利用率。

四、改變學(xué)習(xí)評價體系

成績的評定不能只以平時成績加上期末考試來總評，而是對其實際能力進(jìn)行全面的評價，堅持知識、能力、技能考核并重，以能力和技能為主的原則。學(xué)生成績可由多個部分按照不同權(quán)值組成，包括平時成績、完成各個項目各個模塊的質(zhì)量、期末考試。在平時各個項目的練習(xí)中，要養(yǎng)成獨立操作、獨立思考的能力。考核方式既側(cè)重學(xué)生對理論知識的掌握程度，又突出對解決實際工程問題能力的培養(yǎng)。

CAD/CAM技術(shù)的迅速發(fā)展，為了培養(yǎng)培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的、實踐能力強(qiáng)的高職人才，本文對CAD/CAM課程的教學(xué)進(jìn)行了改革的探討，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評價模式進(jìn)行了改革，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題的能力。

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