財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的探討

【摘要】財(cái)務(wù)管理是財(cái)會(huì)專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，為使財(cái)務(wù)管理的教學(xué)得到更好的效果，本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從興趣教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法三種方法進(jìn)行探討，并分析了這三種教學(xué)方法和傳統(tǒng)講授方法之間的關(guān)系以及需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法；啟發(fā)式教學(xué)法；案例教學(xué)法

一、引言

財(cái)務(wù)管理是一門涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)等多種學(xué)科的綜合性、政策性、理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，是財(cái)會(huì)專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，在教學(xué)中怎么才能引起學(xué)生的重視、產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣學(xué)好這門課程，怎樣才能啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生既能學(xué)習(xí)書本知識(shí)、又能舉一反三拓展書本知識(shí)，還能將所學(xué)知識(shí)立即運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)案例中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，這都是財(cái)務(wù)管理教學(xué)中迫切需要解決的問題。為了破解這些難題，我們就應(yīng)該在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)中，不斷的改革、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，使學(xué)生在掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)各方面的綜合能力，下面筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的運(yùn)用。

二、教學(xué)方法的運(yùn)用

（1）興趣教學(xué)法。興趣教學(xué)法就是以直觀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把興趣作為教學(xué)的手段和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)中，興趣教學(xué)法是指如何使學(xué)生具有對(duì)財(cái)務(wù)管理的強(qiáng)烈需要，激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。興趣是最好的老師，為了建立起同學(xué)們對(duì)財(cái)務(wù)管理的興趣，在每次上課前筆者都講一些內(nèi)容相關(guān)的，且同學(xué)們感興趣的小故事或案例導(dǎo)入課程。比如，在講財(cái)務(wù)管理的貨幣時(shí)間價(jià)值內(nèi)容時(shí)，為了引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，筆者講了這樣一個(gè)小故事：在1626年荷蘭人PETER MINUIT只花了相當(dāng)于24美元的珠子和毛毯從印第安人那里買下了紐約的黃金地段曼哈頓島，據(jù)說是美國有史以來最合算的投資，但今天我們以財(cái)務(wù)管理的角度來分析一下，假設(shè)我們把24美元以每年8%的投資收益進(jìn)行投資，到了2010年24美元將變成164033801073221美元！在講到這個(gè)數(shù)字時(shí)學(xué)生一陣驚訝，一臉的疑問：“為什么會(huì)是這樣呢？怎么可能？”筆者此時(shí)一臉神秘的告訴大家：“是什么在作怪呢？貨幣時(shí)間價(jià)值，那是不是貨幣在任何狀態(tài)下都可以產(chǎn)生貨幣時(shí)間價(jià)值呢?”由此引出貨幣時(shí)間價(jià)值內(nèi)容，學(xué)生們表示出極大的興趣，迫不及待的想要知道答案，在接下來的課程講解中學(xué)生一直聚精會(huì)神的聽講，課堂效果很好。（2）啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)法在實(shí)際的應(yīng)用中具體表現(xiàn)為教學(xué)“四部曲”，即啟發(fā)引導(dǎo)、自學(xué)思考、精講點(diǎn)撥、鞏固提高四個(gè)步驟。其核心思想是教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，重視培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于分析、舉一反三的能力。比如：以SWOT分析為例運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，SWOT分析法是財(cái)務(wù)管理中一種重要的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略分析方法，它是通過企業(yè)的外部財(cái)務(wù)環(huán)境和內(nèi)部財(cái)務(wù)條件進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)因素進(jìn)行歸納分析，評(píng)價(jià)企業(yè)外部的財(cái)務(wù)機(jī)會(huì)與威脅、企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而為財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的選擇提供參考方案。一是啟發(fā)引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)啟發(fā)式教學(xué)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗鼪Q定了整個(gè)啟發(fā)式教學(xué)過程是否能夠順利實(shí)施，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，起到良好的教學(xué)效果。課堂上筆者從財(cái)務(wù)管理的角度講解了SWOT分析方法后，就試探著讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：“看能不能進(jìn)行個(gè)人SWOT分析？如果能怎么進(jìn)行分析？”二是自學(xué)思考。在啟發(fā)學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著問題自我思考和自我學(xué)習(xí)新內(nèi)容。學(xué)生們思考了一段時(shí)間之后認(rèn)為可以，接下來就是解決怎么把財(cái)務(wù)管理中的SWOT分析運(yùn)用到自身，在筆者的語言啟發(fā)下，學(xué)生們有了思路，明白了要從自身出發(fā)，分析自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，再分析外部環(huán)境帶給我們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合自身進(jìn)行的四個(gè)方面的分析也就相當(dāng)于財(cái)務(wù)管理中SWOT分析的四個(gè)方面。三是精講點(diǎn)撥。教師的歸納精講起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并把新舊知識(shí)的各知識(shí)點(diǎn)梳理成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。進(jìn)行了個(gè)人SWOT四個(gè)方面的分析后，學(xué)生們自以為完事了，這時(shí)筆者又問：“我們進(jìn)行SWOT分析的最終目的什么呢？”學(xué)生們一陣疑惑，接著筆者強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理中SWOT分析的目的在于產(chǎn)生可行的備選戰(zhàn)略，為企業(yè)決策提供依據(jù)，而我們所作的個(gè)人SWOT分析也是如此，不是說分析完四個(gè)方面就完事了，最終我們是要根據(jù)自身各方面特征制定出今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這里呢，我們?cè)偌由弦粋€(gè)步驟，就是怎么來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要制定出切實(shí)有效的措施。四是鞏固提高。鞏固知識(shí)要點(diǎn)可以通過布置作業(yè)的形式進(jìn)行，這是檢查學(xué)生的知識(shí)掌握程度及教師是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種手段。為了強(qiáng)化SWOT分析法的運(yùn)用，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)就是進(jìn)行個(gè)人SWOT分析，要形成文字，不要求很快就交，但要求分析的一定要深刻，要對(duì)自己有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，認(rèn)真規(guī)劃自己今后的努力方向和行動(dòng)計(jì)劃。（3）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法最初源于美國，哈佛大學(xué)的教師把企業(yè)管理的實(shí)際事例拿到課堂中進(jìn)行上講授，并讓學(xué)生討論，形成了企業(yè)管理案例教學(xué)雛形，由此開始了教學(xué)案例的研究工作。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法具有傳統(tǒng)教學(xué)法所不能比擬的優(yōu)越性，具有以下優(yōu)點(diǎn)：其一是培養(yǎng)興趣。其二是強(qiáng)化記憶。為了搞好案例教學(xué)，達(dá)到案例教學(xué)的目的，要做好案例選擇、搞好案例的討論與分析、案例討論后的總結(jié)“三部曲”。比如，在講財(cái)務(wù)分析時(shí)運(yùn)用案例教學(xué)法。一是做好案例選擇。筆者先把財(cái)務(wù)分析的理論知識(shí)講述清楚，然后讓學(xué)生們拿出上次課布置的作業(yè)，就是找出雙匯集團(tuán)最近一年的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表等財(cái)務(wù)報(bào)表資料，十個(gè)人一個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)運(yùn)用剛剛學(xué)過的財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算分析，評(píng)價(jià)該公司的財(cái)務(wù)狀況、本年度的經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量。二是搞好案例的討論與分析。任務(wù)布置之后，各小組立即很感興趣的投入到案例的分析中，筆者鼓勵(lì)小組成員相互協(xié)作，積極參與案例的討論與分析，并要求在討論結(jié)束后各小組派出代表發(fā)言。學(xué)生很快的就把雙匯集團(tuán)的償債能力、運(yùn)營能力、盈利能力和發(fā)展能力方面的指標(biāo)計(jì)算出來，筆者讓每個(gè)小組的代表根據(jù)他們的計(jì)算結(jié)果來分析雙匯的四個(gè)方面的指標(biāo)是不是合理，有沒有改進(jìn)的地方，有什么好的建議都可以說出來，說對(duì)說錯(cuò)都沒關(guān)系，暢所欲言，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，對(duì)雙匯的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量展開了討論。三是案例的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。案例討論結(jié)束后，筆者及時(shí)給與總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，肯定好的思路和獨(dú)到的見解，以激勵(lì)學(xué)生，這也是案例教學(xué)過程中的畫龍點(diǎn)睛階段，樹立起學(xué)生不斷探索、勇于追求、積極進(jìn)取的信念，使學(xué)生能學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感。

三、正確處理各種教學(xué)方法之間的關(guān)系

在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，教師要恰到好處的運(yùn)用各種教學(xué)方法，除了在教學(xué)指導(dǎo)思想上應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀，對(duì)財(cái)務(wù)管理相關(guān)的理論及實(shí)際知識(shí)融會(huì)貫通以外，還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中把握好各種教學(xué)方法之間的關(guān)系。

財(cái)務(wù)管理是一門既注重理論性又注重應(yīng)用性的學(xué)科，只有在學(xué)生掌握了基本的理論和方法后，再進(jìn)行案例教學(xué)，才能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，達(dá)到案例教學(xué)的目的。啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，絕不等同于把所有的問題都丟給學(xué)生，因?yàn)樵谪?cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容中，有些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜，這些內(nèi)容如果完全依靠學(xué)生去自學(xué)，反而可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加產(chǎn)生畏難心理。因此，教師要準(zhǔn)確地把握教學(xué)時(shí)機(jī)，在最佳的思維突破口點(diǎn)撥學(xué)生，恰到好處地引起學(xué)生積極思維，使學(xué)生的思維水平逐漸提高，絕不能流于形式。興趣教學(xué)法倒是可以和其他幾種教學(xué)方法隨時(shí)結(jié)合使用，但也要把握好時(shí)機(jī)，濫用的話會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力集中不到重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，收不到學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

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