大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境及創(chuàng)業(yè)支持體系的研究

【摘要】為解決就業(yè)問題，發(fā)展創(chuàng)新文化，全國都在積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但效果仍不明顯。本文針對此問題在武漢市內(nèi)針對普通高校大學(xué)生做了相應(yīng)的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境及創(chuàng)業(yè)支持體系中存在的一些問題，并提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；支持體系

一、問題的提出

近年來，隨著大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)問題的日益增多，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。相對于歐美發(fā)達(dá)國家而言，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率（約2％～3％）非常低。以武漢市為例，武漢市科教實(shí)力位居全國第三，根據(jù)武漢市工商局注冊分局的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，以大學(xué)畢業(yè)證為準(zhǔn)，畢業(yè)兩年內(nèi)到武漢工商部門辦理個體工商戶或私營企業(yè)登記的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者僅近千人，低于全國平均水平。創(chuàng)業(yè)者不多，成功者更少。針對這種現(xiàn)象，我們選取武漢市普通大學(xué)生為研究對象，采用文獻(xiàn)法和問卷調(diào)查發(fā)等研究方法，分析當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境及創(chuàng)業(yè)支持體系。

二、研究設(shè)計(jì)

（1）研究方法。在對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，通過發(fā)放調(diào)查問卷采集數(shù)據(jù)，利用Excel和SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，采用描述性統(tǒng)計(jì)分析和單因素方差分析的方法試圖了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的相關(guān)情況，并進(jìn)一步進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的研究。（2）問卷的設(shè)計(jì)。在此次研究中，將問卷設(shè)計(jì)為三大部分。第一部分為個人基本信息及其他，主要包括性別、年齡、學(xué)校、年級及所學(xué)專業(yè)等相關(guān)信息。第二部分為創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)查，采用單選、多選及里克特式五點(diǎn)量表法，對在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查。第三部分為創(chuàng)業(yè)情況，主要是針對已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。（3）調(diào)查方法與問卷回收。此次調(diào)研以武漢市大學(xué)生為目標(biāo)群體。由于武漢高校眾多，考慮時(shí)間、人力、財(cái)力的限制，運(yùn)用了簡單的隨機(jī)抽樣和分層抽樣思想。以學(xué)校和年級為雙重劃分標(biāo)準(zhǔn)，主要從武漢紡織大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、武漢科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢工程大學(xué)等十多所高校中隨機(jī)選取了不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。2012年3月～4月，針對所抽取的學(xué)校的各年級學(xué)生開始了網(wǎng)上問卷調(diào)研。共發(fā)出問卷116份，回收問卷116份，回收率為100％。但經(jīng)過檢查篩選，刪除數(shù)據(jù)不全的問卷0份。剩下116個有效樣本進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，有效率達(dá)100％。（4）問卷的信效度檢驗(yàn)。利用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)分析軟件對問卷進(jìn)行了信度分析和因素分析，問卷第二部分Alpha值為0.744，第三部分Alpha值為0.976，總體Alpha值為0.706，表明信度較好；問卷整體KOM值為0.749，政策評分部分的KOM值為0.845，不存在某個問題與其它的每個問題都不相關(guān)的情況，表明問卷效度較好，符合研究要求。

三、問卷統(tǒng)計(jì)分析

1．創(chuàng)業(yè)環(huán)境狀況分析。一是政府政策環(huán)境狀況分析。通過調(diào)查大學(xué)生對政府關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的扶持政策的相關(guān)環(huán)境的了解程度，發(fā)現(xiàn)：武漢市政府確就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)置和開展了一些政策，但其力度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有53％的學(xué)生對政府的相關(guān)政策處于不了解狀態(tài)。而高達(dá)81％的學(xué)生認(rèn)為在目前政府的政策創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，自己創(chuàng)業(yè)的幾率不大。

出臺政策的了解

二是當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境狀況分析。通過對大學(xué)生里克特式五點(diǎn)量表上的調(diào)查分析來看，“大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會”欄目項(xiàng)平均得分2.78（1～5由壞至好評分），“當(dāng)?shù)匚幕瘜?chuàng)業(yè)鼓勵”平均得分為2.85，兩項(xiàng)得分均不高。一方面，風(fēng)險(xiǎn)投資的介入較少，社會對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所能提供的資金支持極為有限，但更為主要的方面是社會文化的根深蒂固。武漢市作為中部城市，自古以來都具有保守的抑商的思想，由于大環(huán)境的影響，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)意識的嚴(yán)重匱乏，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。

三是高校教育環(huán)境狀況分析。根據(jù)此次調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)：僅有約1％的學(xué)生表示自己的學(xué)校有完整的教育體系，22.41％的人表示有兩門以上課程及其他相關(guān)活動，而40.52％的人表示學(xué)校只開設(shè)一門相關(guān)選修課，另外36.2％的學(xué)校沒有相關(guān)課程。

2．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系分析。本研究主要從政府、學(xué)校、社會三個方面入手，通過調(diào)查大學(xué)生對此三個方面的認(rèn)知來獲取目前創(chuàng)業(yè)支持體系的建設(shè)情況。政府方面，調(diào)查中僅6％的學(xué)生表示了解政府相關(guān)政策，40.52％處于一般水平，大部分并不了解政府政策；學(xué)校方面，僅1％左右的學(xué)生表示學(xué)校有完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，22.41％的學(xué)校有兩門及以上創(chuàng)業(yè)課程和其他創(chuàng)業(yè)活動。在對所在城市創(chuàng)業(yè)相關(guān)環(huán)境的評分中（1～5分分別表示由差到好），所有項(xiàng)目的平均得分均低于3分，最高僅2.91分。這些均表明目前創(chuàng)業(yè)支持體系仍然不夠完善，大學(xué)生對目前的支持體系缺乏信心，評價(jià)較低。

四、研究結(jié)論與建議

通過問卷分析，得出如下結(jié)論：（1）武漢市政府對創(chuàng)業(yè)的重視程度有所上升，但投入力度和對已有政策的執(zhí)行力仍然不夠；（2）武漢市創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境仍不成熟，缺少整體創(chuàng)業(yè)意識和觀念；（3）武漢市高校對創(chuàng)業(yè)教育做得不夠，雖然近幾年創(chuàng)業(yè)教育有所普及，但缺乏完整的創(chuàng)業(yè)教育體系；（4）武漢市大學(xué)生缺乏對創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息的了解，對目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也不滿意，因而對創(chuàng)業(yè)的熱情度不高，但部分人仍表出了對于創(chuàng)業(yè)的興趣；（5）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)明顯缺乏信心，反映出創(chuàng)業(yè)支持體系的不健全。政府、學(xué)校、社會三方應(yīng)努力構(gòu)建完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

因此建議：（1）政府方面：對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)該扮演主導(dǎo)的角色，指引和支持創(chuàng)業(yè)。一是政府應(yīng)明確創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在意義和根本目標(biāo)，注重教育的實(shí)質(zhì)。鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是單純的為了解決就業(yè)問題。二是加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行力度，提高政策執(zhí)行效率。調(diào)查顯示，武漢市大學(xué)生對政府政策的執(zhí)行力度持懷疑態(tài)度，以至于很多人不愿去申請，造成了社會資源的浪費(fèi)，政府應(yīng)該努力增強(qiáng)自己的公信力，提高辦事效率，做到公平公正，使每一項(xiàng)政策落到實(shí)處，真正為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。三是設(shè)立管理機(jī)構(gòu)，啟動創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。以英國為例，英國政府先后撥款建立了英國科學(xué)創(chuàng)業(yè)中心、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)委員會等管理機(jī)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)中心更是從1999年的8個創(chuàng)業(yè)中心，發(fā)展到13個，涉及60多所高校，而我國則鮮有類似機(jī)構(gòu)。四是完善激勵機(jī)制。當(dāng)前，我國尚未形成健全的人才激勵機(jī)制，創(chuàng)業(yè)體系的激勵制度更加不全面。政府對參賽選手僅采取鼓勵態(tài)度，卻并不注重將其想法轉(zhuǎn)化成實(shí)體，一定程度上打擊了創(chuàng)業(yè)者的積極性。（2）學(xué)校方面。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生思想意識和綜合能力的重要領(lǐng)地，其引導(dǎo)作用不容忽視。首先，創(chuàng)建系統(tǒng)的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系。一是增開創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，形成體系。國外的創(chuàng)業(yè)教育做得比中國好。英國在其眾多高校中普遍開展創(chuàng)業(yè)教育，他們以科學(xué)和技術(shù)專業(yè)的學(xué)生為主要對象進(jìn)行培養(yǎng)，并將創(chuàng)業(yè)學(xué)作為輔修推廣到其他創(chuàng)業(yè)中，同時(shí)還開設(shè)一些非學(xué)分的創(chuàng)業(yè)課程。武漢大部分高校僅僅只是把創(chuàng)業(yè)教育作為一個額外課程來安排，開設(shè)一兩門供學(xué)生選修，體系不完整，力度不夠，且沒有偏重。結(jié)果就使得很多想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生沒有得到系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，影響他們以后的創(chuàng)業(yè)。二是增強(qiáng)師資力量。缺乏有社會商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師是中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的最深刻的問題。創(chuàng)業(yè)教育成功的英國則有強(qiáng)大的師資，“為創(chuàng)業(yè)”課程教學(xué)中，21％為兼職教師，98％有過實(shí)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，70％的教師曾經(jīng)自己創(chuàng)立過企業(yè)，“關(guān)于創(chuàng)業(yè)”課程中，全職教師占93％，61％的教師有過商業(yè)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，36％的教師有過經(jīng)歷。所以高校應(yīng)加強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)一批既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)又能很好講授課程的教師，并在課程中按不同培養(yǎng)目標(biāo)合理分配。三是增加大學(xué)創(chuàng)業(yè)基地和配套孵化機(jī)制的建設(shè)。各地方高校應(yīng)該利用各自的優(yōu)勢，積極在校園內(nèi)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由想法轉(zhuǎn)為實(shí)物做出必要支持。其次，加強(qiáng)與中小企業(yè)的連結(jié)。高校與中小企業(yè)進(jìn)行連結(jié)，一方面可以直接獲得中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)并將其傳授給學(xué)生，使學(xué)生對企業(yè)有更好的認(rèn)識，另一方面可以通過中小企業(yè)來幫助學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)上的支持。（3）社會方面。一是社會媒體應(yīng)加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的的關(guān)注?，F(xiàn)今傳媒已十分發(fā)達(dá)，社會輿論對人們的行為導(dǎo)向具有強(qiáng)有力的影響。但從對武漢市大學(xué)生的調(diào)查問卷中可以看出，媒體對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度和宣揚(yáng)力度明顯不夠，政府一些很好的優(yōu)惠政策不為大部分學(xué)生所知。信息傳遞的缺失影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和動力。因此，媒體應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，讓大學(xué)生了解各項(xiàng)政策，看到同齡創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)勢，這對鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有巨大的推動作用。二是電視媒體可以開發(fā)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的節(jié)目?？v觀中國電視節(jié)目，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的節(jié)目為數(shù)不多，被觀眾熟知的只有中央財(cái)經(jīng)頻道的《贏在中國》，其他的一些鮮有人知曉。大學(xué)生并不能通識創(chuàng)業(yè)活動從而了解自身的特殊優(yōu)勢。各地方可以利用自身優(yōu)勢為大學(xué)生打造一個創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢平臺，既為創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)，又可提升自身的電視產(chǎn)業(yè)。

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