論高等師范院校經(jīng)濟學科發(fā)展的目標與模式

【摘 要】目前，高等師范院校經(jīng)濟學科發(fā)展迅速。下一步，高等師范院校應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以加快應用型學科建設、提高整體性科研水平、強化政策性研究能力為發(fā)展目標，通過擴展教學廣度、挖掘科研深度、提升合作強度來調(diào)整發(fā)展模式，從而實現(xiàn)經(jīng)濟學科更好、更快地發(fā)展。

【關鍵詞】高等師范院校；經(jīng)濟學科；發(fā)展模式

自黨的十一屆三中全會以來，隨著改革開放不斷深化與市場經(jīng)濟體制不斷健全，我國綜合國力不斷增強。其間，經(jīng)濟思想廣泛傳播，且逐漸影響到國家社會、文化、軍事、外交等方方面面，并形成了一種“經(jīng)濟學托拉斯”的擴張現(xiàn)象。據(jù)此，我國高等教育學科設置亦相機調(diào)整，不斷強化經(jīng)濟學科的實踐指導功能，以適應發(fā)展需求。就高等師范院校而言，也紛紛設立經(jīng)濟學相關學科，這不僅是對高教資源的重新配置以煥發(fā)活力，同時亦是新時期培養(yǎng)應用型人才的應有之義。然而，縱觀當前高等師范院校經(jīng)濟學科發(fā)展現(xiàn)狀，仍存在不少值得商榷之處。

一、高等師范院校經(jīng)濟學科發(fā)展現(xiàn)狀分析

高等師范院校的成立初衷，本是致力于培養(yǎng)師資力量隊伍，服務于蓬勃發(fā)展的國民教育事業(yè)。就我國而言，高等師范院校歷史悠久，目前已成為高等教育體系的重要組成部分，不少院校躋身于國內(nèi)一流大學。在計劃經(jīng)濟時代，高等師范院校主要以傳統(tǒng)教育類學科為主，如語、數(shù)、外、理、化、歷、政等。然而，自市場經(jīng)濟體制確立以來，高等師范院校也紛紛與時俱進，積極發(fā)展非師范類學科，如計算機、建筑工程、影視傳媒、管理學、法學等，其中，經(jīng)濟學更是廣受“青睞”，成為新一輪高校擴招的“首選”。明顯的例子是，多數(shù)高等師范院校紛紛組建經(jīng)濟系、經(jīng)濟學院、經(jīng)濟管理學院、經(jīng)濟貿(mào)易學院等，且多成為本校招生規(guī)模較大、專業(yè)設置較多的院系。究其動因，一方面是寄望突破固有學科設置，尋求新的發(fā)展空間，從而積極實現(xiàn)向綜合類大學轉變；另一方面，是出于招生就業(yè)的考慮，試圖在市場化浪潮中積極培養(yǎng)更加符合實用需要的應用型人才。

1．高等師范院校經(jīng)濟學科發(fā)展優(yōu)勢分析。（1）經(jīng)濟學科設置便利。一是設施要求低。依循目前我國高等教育體系慣例，經(jīng)濟學與管理學、法學、文學等學科同屬社會科學大類，從而有別于以工學、理學、醫(yī)學等學科為主體的自然科學大類。社會科學以社會現(xiàn)象為研究對象，普遍認為在軟硬件設施要求上低于自然科學，這可充分體現(xiàn)在科研經(jīng)費、實驗室設備、儀器配置等環(huán)節(jié)。據(jù)此，這便為包括師范院校在內(nèi)的多數(shù)高等院校蓬勃發(fā)展經(jīng)濟學科創(chuàng)造了有利條件。二是學科門類多。當前，教育部本科專業(yè)設置中的經(jīng)濟學專業(yè)主要包括經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財政學、金融學等；研究生專業(yè)設置包括西方經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學、經(jīng)濟思想史、經(jīng)濟史、世界經(jīng)濟、人口資源環(huán)境經(jīng)濟學等理論經(jīng)濟學學科，及金融學、財政學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學、國民經(jīng)濟學、數(shù)量經(jīng)濟學、國際貿(mào)易、勞動經(jīng)濟學、國防經(jīng)濟學等應用經(jīng)濟學學科。此外，部分有條件的高等院校還可在教育部批準下設立貿(mào)易經(jīng)濟學、金融工程、保險學等特色專業(yè)。三是學科有傳承。經(jīng)濟學科在我國發(fā)展歷程較早，基礎較為扎實。建國初期，我國便沿循前蘇聯(lián)高等教育模式，設立了以馬克思主義政治經(jīng)濟學為主體的經(jīng)濟學科，而高等師范院校更是將其列為重要學習科目。日后，雖幾經(jīng)浮沉，尤其是改革開放后引進了西方經(jīng)濟學學科體系，但經(jīng)濟學基本原理相通，這也為高等院校大力發(fā)展經(jīng)濟學科奠定了理論基礎。（2）高等師范院校積淀深厚。一是數(shù)學與經(jīng)濟學結合?？v觀學科發(fā)展歷程，經(jīng)濟學日益朝用數(shù)學表達經(jīng)濟內(nèi)容和統(tǒng)計定量的方向發(fā)展。數(shù)學與經(jīng)濟學的不斷結合，使得經(jīng)濟學的數(shù)理特征不斷明顯，定量分析漸成主流經(jīng)濟學研究范式，這充分體現(xiàn)于數(shù)量經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、數(shù)理經(jīng)濟學在經(jīng)濟學教學與科研中的作用愈發(fā)突出。數(shù)學專業(yè)是高等師范院校的必修與優(yōu)勢專業(yè)，有助于充分發(fā)揮數(shù)理研究優(yōu)勢。二是外語與經(jīng)濟學結合。西方經(jīng)濟學引入我國時日尚短，目前仍處于不斷吸收國外前沿性科研成果階段。例如，制度經(jīng)濟學、空間經(jīng)濟學、博弈論、信息經(jīng)濟學等學科在國外經(jīng)濟學體系中已成為重要組成部分，但我國均是自上世紀90年代才陸續(xù)引進。這便需要以語言學為工具，不斷直譯國外學術著作，以提升我國經(jīng)濟學研究深度及廣度。高等師范院?？衫米陨碓谟⒄Z、日語、俄語等語言學上的特長，成為經(jīng)濟學思想在我國傳播的重要陣地。（3）高等師范院校學風良好。師范設立的重要任務是培養(yǎng)“堪為人師而模范之”的人才。長期以來，黨和國家高度重視高等師范院校發(fā)展。2007年，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上指出：“繼續(xù)堅持好、落實好把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位的方針，大力倡導尊師重教，大力發(fā)展教育事業(yè)，大力提高全民族素質，為全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興提供強大的人才和人力資源保證?！倍叩葞煼对盒Ｒ嘁耘嘤⒉艦榧喝?，強調(diào)師品、人品、學品的塑造，注重本校大學精神和學風建設。例如，曲阜師范大學以“學而不厭，誨人不倦”為治學理念，注重培養(yǎng)學生“明德修身、誠信純樸”的人格特質；四川師范大學以“重德、博學、務實、尚美”為其特色；西北師范大學形成“愛國進步、誠信質樸、艱苦奮斗、自強不息”的精神；哈爾濱師范大學以愛國主義精神、“行知精神”、“北大荒精神”為指導，注重“藝體”特長的人才培養(yǎng)；云南師范大學以“扎根邊疆、艱苦奮進、奉獻教育”為其精神支柱與動力等。良好的學風為高等師范院校發(fā)展各類學科營造了良好的環(huán)境與氛圍。

2．高等師范院校經(jīng)濟學科發(fā)展劣勢分析。（1）辦學條件仍有欠缺。經(jīng)濟學科屬非師范專業(yè)，即不以中等學校教師為培養(yǎng)目標的專業(yè)。這決定了其在高等師范院校的尷尬地位，辦學規(guī)模雖不斷擴大，但學科積淀相對不足，相應的軟硬件條件往往跟不上，突出體現(xiàn)在師資力量上?，F(xiàn)有高等師范院校，尤其是地方高等師范院校的經(jīng)濟學科多“脫胎”于原有的政治、哲學專業(yè)，相應的師資基礎也來自于原先院系。然而，當今主流經(jīng)濟學與傳統(tǒng)的馬克思主義政治經(jīng)濟學無論在學科框架，還是知識內(nèi)容上都存在較大差異。這便導致“半路出家”的師資隊伍還存在知識儲備上的缺陷，甚至還有部分教師被迫“臨陣上馬”，通過外出進修、自學等方式來應對教學現(xiàn)實需求。面對日新月異的經(jīng)濟學專業(yè)內(nèi)容，不少老教師感慨力不從心，難以跟上教學大綱調(diào)整的步伐。事實上，多數(shù)高等師范院校已意識到非師范專業(yè)的師資不足問題，在近年也紛紛不惜財力，誠聘英才，意圖盡快完善師資結構。但整體教學水平，尤其是科研水平的提升，取決于長期的學科氛圍與不斷的學術積累，非短期可速成，故各類“人才引進”的成效目前尚不明顯。（2）辦學力量多有不足?？v觀現(xiàn)今高等師范院校，經(jīng)濟學科發(fā)展雖如火如荼，但深度與廣度仍存在很大不足，嚴重制約了學科長遠發(fā)展。一是研究生教育發(fā)展滯后。多數(shù)高等師范院校經(jīng)濟學科全面發(fā)展時日尚短，仍停留于本科辦學階段，受限于辦學基礎，加之教育部相關規(guī)定，研究生教育發(fā)展嚴重滯后，主要仍集中在理論經(jīng)濟學范疇，應用經(jīng)濟學少有涉及，至于擁有博士點的高等師范院校更是寥寥無幾。二是科研能力有待提升。如上所述，經(jīng)濟學科發(fā)展基礎弱于師范類專業(yè)，導致象征學科競爭力的科研能力相對不足，體現(xiàn)在國家、省部級課題申請，高質量學術論文發(fā)表，高水平學術研討會召開等層面上，這關系到學科未來發(fā)展的趨勢與前景。（3）辦學思路存在局限。高等師范院校經(jīng)濟學科多傳承于傳統(tǒng)的馬克思主義政治經(jīng)濟學，側重于理論，而在應用層面上相對不足，體現(xiàn)在不少院校仍以政治經(jīng)濟學、勞動經(jīng)濟學等傳統(tǒng)學科作為重點學科來進行建設，以及金融、保險等應用型學科建設相對不足。剖析深層次原因，可歸咎于辦學思路沒有擴展，停留于固有理念，意圖“避重就輕”，但卻導致源于路徑依賴的慣性損失。這不僅造成學科僵化，更會影響生源、就業(yè)等問題。

二、高等師范院校經(jīng)濟學科發(fā)展目標識別

按照目前國家高等院校行政管理體制，多數(shù)高等師范院校屬“地方高等師范院校”，即除北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學和西南大學六所教育部直屬院校外，由?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）級人民政府負責管理的各類公立普通高等師范學校。事實上，地方高等師范院校已成為地方高教主力軍，尤其是在地級市層面。以河南省為例，除省會鄭州外，校址地處其余17地級市的高等院校多屬師范院校，如信陽師范學院、洛陽師范學院、南陽師范學院、安陽師范學院、周口師范學院、商丘師范學院等，且多是當?shù)匚ㄒ坏谋究圃盒?。此類高校雖隸屬省教育廳管轄，但實際上與地方聯(lián)系更加緊密，并成為地方重要的人才培養(yǎng)基地。據(jù)此，在各地紛紛致力于經(jīng)濟發(fā)展的大背景下，如何有效識別高等師范院校經(jīng)濟學科發(fā)展目標，不僅關乎高等教育事業(yè)活力，也關系地方經(jīng)濟建設績效，具有重要的實踐意義。

（1）加快應用型學科建設。當前，我國已進入工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場化和國際化快速推進的發(fā)展階段，社會變革進入關鍵時期，對人力資源的需求也愈發(fā)強烈。據(jù)此，“學以致用”更加成為高等院校教學與科研的重要準則。就高等師范院校經(jīng)濟學科發(fā)展而言，要迅速轉變觀念，積極擴展空間，加快應用型學科建設。具體而言，一方面乘當前教育部學科設置調(diào)整之機，積極申報應用型經(jīng)濟學專業(yè)，偏向于財政、金融、保險、投資、貿(mào)易等專業(yè)建設，尤其是本科專業(yè)建設；另一方面修正原有學科教學大綱，添增實務性教學科目，實現(xiàn)存量與增量的雙向轉變。此外，學校管理層也應審時度勢，加大包括經(jīng)濟學科在內(nèi)的非師范類專業(yè)的政策傾斜，提高教學、科研、實驗、實習、就業(yè)等各環(huán)節(jié)的資源投入。同時，還要通過主管部門、地方政府、優(yōu)秀校友等多種渠道來積極加強與實踐領域的聯(lián)系，引導學生提高素質，鼓勵教學走出課堂，提倡實習深入基層，強調(diào)就業(yè)開拓市場。（2）提高整體性科研水平。高等師范院校自身要正視學術定位，明確科研重任，致力于成為經(jīng)濟學科教學與科研的雙重基地。隨著高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，高等院校評價標準不再停留于教學層面，而是更加關注科研水平。就高等師范院校而言，經(jīng)濟學科恰處于積淀與成長時期，愈發(fā)要重視科研工作，從而為學科長遠發(fā)展奠定厚實的基礎。同時，高等師范院校也要摒棄長期存在的非師范專業(yè)從屬地位的定性思維，提高發(fā)展經(jīng)濟學科的信心。事實上，很多師范院校在經(jīng)濟學科上取得了矚目的科研成就。例如，華中師范大學中國農(nóng)村問題研究中心以研究中國農(nóng)村政治為主要特色，并對中國農(nóng)村經(jīng)濟、社會、文化、教育問題進行綜合性研究，是教育部人文社會科學百所重點研究基地之一，也是國內(nèi)高校唯一的全國性農(nóng)村問題綜合研究機構。高等師范院校在經(jīng)濟學科研過程中，可沿循“由點到面”的研究路徑，辨析研究方向，廓清研究方法，構筑研究平臺，漸進性提高整體科研水平。（3）強化政策性研究能力。新時期，國家不斷強調(diào)高等院校要實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研”相結合，力爭將科研成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。就高等師范院校而言，要樹立服務地方發(fā)展的理念，而經(jīng)濟學科首當其沖。換言之，高等師范院校要勇于承擔當?shù)卣悄覉F的重任，利用自身的學術資源與科研平臺，聚焦于地方經(jīng)濟發(fā)展問題，尤其是政策性研究，如產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、項目評審、政策起草等，從而積極發(fā)揮科研前沿陣地作用。具體而言，要加強與政策研究部門、業(yè)務職能部門、科技發(fā)展部門的合作與交流，踴躍參與各級政府發(fā)展規(guī)劃設計，有效實現(xiàn)理論與實踐相結合，基礎與應用相結合。

三、高等師范院校經(jīng)濟學科發(fā)展模式調(diào)整

（1）擴展教學廣度。長期以來，高等師范院校經(jīng)濟學科的人才培養(yǎng)目標定位于為政府部門、相關企業(yè)培養(yǎng)從事經(jīng)濟學理論研究、教學和管理的高級專門人才。但是，隨著改革與發(fā)展，我國經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構、社會結構發(fā)生了明顯變化，社會對經(jīng)濟學專業(yè)人才的需求已發(fā)生很大變化，而高等師范院校經(jīng)濟學科的人才培養(yǎng)模式仍存在嚴重的“封閉色彩”。下一步，應以擴展教學廣度為主線來進行相機調(diào)整。一是完善教學大綱。堅持“厚基礎、寬口徑、重實踐、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)原則，提高計量經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、金融學、投資學等應用型教學科目的比例，注重學科交流交叉，提高學生實踐動手能力。二是加強師資力量。當前高等師范院校，尤其是地方高等師范院校在“人才引進”戰(zhàn)略的實施過程中，普遍存在“來者不挑”的誤區(qū)，這既有主觀上人才急需的原因，又有客觀上人才難來的無奈。今后要兼重數(shù)量與質量，更多地引進相關專業(yè)人才，在合理分配資源的同時優(yōu)化師資的年齡、性別、學科結構。三是創(chuàng)新教學內(nèi)容。注重前沿性、實用性、基礎性的結合，積極嘗試利用視頻觀摩、案例分析、實地參觀等多元化教學方法，實現(xiàn)開放式辦學。（2）挖掘科研深度。客觀而言，高等師范院校經(jīng)濟學科發(fā)展的內(nèi)外部條件相對弱于專業(yè)性財經(jīng)院校，科研基礎也同比落后于師范類專業(yè)，這決定了其科研事業(yè)不能追求“大而全”，而應理性地定位于“小而精”。結合國內(nèi)外成功經(jīng)驗，高等師范院?？山Y合自身研究優(yōu)勢與師資力量，瞄準研究方向，形成科研特色。具體而言，一是鎖定地方經(jīng)濟。校方要采取各種有效措施，提供教師接觸社會的時間和機會，鼓勵中青年骨干教師對本地經(jīng)濟發(fā)展做研究，這不僅是服務于地方發(fā)展的應有之義，也是最大程度體現(xiàn)研究優(yōu)勢的表現(xiàn)。二是找準研究切入點。梳理研究空白點，形成固定的研究興趣與專長，通過“以小見大”的方式來逐漸培養(yǎng)良好的科研氛圍，實現(xiàn)科研積累。三是形成研究團隊。高等師范院校經(jīng)濟學科研究力量相對分散，為彌補科研力量的不足，除找準研究切入點外，還要整合科研力量，提高科研效率，以形成合力。這要求形成穩(wěn)定的研究團隊，依托團隊力量進行專題、專項研究，培養(yǎng)中青年教師，凝練科研特色。（3）提升合作強度。高等師范院校要正視自身基礎薄弱的事實，大力提升合作強度，勇于與外界交流，積極了解前沿理論。具體而言，一方面要鼓勵教師積極參加本地經(jīng)濟發(fā)展的課題研究，參加國內(nèi)外關于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展學術會議。另一方面，要制訂高水平留學人員來校進行合作科研的優(yōu)惠政策，繼續(xù)聘請國內(nèi)外著名學者任客座或兼職教授，探索發(fā)揮他們對當?shù)亟?jīng)濟快速發(fā)展的積極作用。積極開展與國內(nèi)外著名大學或研究機構的科研協(xié)作，共同完成對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的研究。

參 考 文 獻

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[3]李學毅．我國地方高等師范院校經(jīng)濟學類專業(yè)辦學特色研究[D]．四川師范大學碩士學位論文．2008：57

項目基金：本文系信陽師范學院高層次人才科研啟動基金項目。