高職生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告

[摘要]隨著科技發(fā)展，隨著改革開(kāi)放不斷深入，社會(huì)生活各領(lǐng)域有了新的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活節(jié)奏加快，加上當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，學(xué)生心理負(fù)荷日以沉重。為了掌握高職生的心理健康狀況，更好的進(jìn)行心理健康教育工作，我們進(jìn)行了充分的調(diào)查，并為此作了深入的分析。

[關(guān)鍵詞]高職生；心理健康狀況；調(diào)查

為了掌握高職生的心理健康狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行心理健康教育工作，“高職大學(xué)生心理健康教育與和諧校園構(gòu)建探索”課題組開(kāi)展了高職大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查，主要從高職學(xué)生的基本情況、家庭關(guān)系、人際關(guān)系、適應(yīng)能力和對(duì)學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、就業(yè)問(wèn)題的看法等方面入手，了解高職生的心理健康狀況，進(jìn)一步分析產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因，以便采取相應(yīng)的預(yù)防和干預(yù)措施。本次調(diào)查采用的是自填問(wèn)卷的調(diào)查方式，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放并填完即回收，這樣可以保證問(wèn)卷的回收率和質(zhì)量，此次調(diào)查共發(fā)放試卷300份，回收294份，占問(wèn)卷總數(shù)的98％，對(duì)其進(jìn)行全部統(tǒng)計(jì)調(diào)查。調(diào)查的學(xué)生主要是在校2009、20110級(jí)的高職生，其中男生166人，女生128人。

調(diào)查資料后統(tǒng)計(jì)如下：

一、家庭基本情況及與家庭成員的關(guān)系

本次調(diào)查的高職生中，獨(dú)生子女占23.13％，非獨(dú)生子女占71.43％，單親家庭占3.06％；他們的學(xué)雜費(fèi)有78.57％來(lái)自家庭收入，8.16％是親人贊助，另外銀行借貸占10.20％。

和家庭成員之間的關(guān)系方面，94.14％的學(xué)生覺(jué)得在家里感到很溫暖，84.48％的學(xué)生認(rèn)為在家里有一種和諧一致的氣氛，68.97％的同學(xué)和家人講話時(shí)注意避免傷害對(duì)方的感情，80.00％的同學(xué)，他們的家人彼此之間都一直合得來(lái)，最后，有88.62％的學(xué)生，他們家庭的每個(gè)成員都一直得到充分的關(guān)心。

二、對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)

每個(gè)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)、生活都會(huì)發(fā)生一系列的變化，人際關(guān)系也不例外，大學(xué)階段是人生的黃金時(shí)期，良好的人際關(guān)系是大學(xué)生身心健康和發(fā)展的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)條件，人際關(guān)系的質(zhì)量對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活和終生的幸福都有重要影響。學(xué)生對(duì)自己的人際關(guān)系也有不同的評(píng)價(jià)，在被調(diào)查的學(xué)生中，70.03％的學(xué)生認(rèn)為在人際關(guān)系中，大多數(shù)人是友善的；69.69％的學(xué)生認(rèn)為結(jié)交新朋友是因?yàn)樗麄兒苡幸馑迹舜撕系脕?lái)，志趣相投；54.36％的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)自己遇到困難時(shí)要找可依賴的朋友商量，但有38.68％的學(xué)生認(rèn)為遇到困難時(shí)，不到萬(wàn)不得已，絕不求人；有65.85％的學(xué)生交朋友的一般途徑在各種社交場(chǎng)所。除此之外，我們還對(duì)大學(xué)生選擇朋友最重要的品質(zhì)進(jìn)行了調(diào)查，見(jiàn)表1：

三、對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題的看法

在所調(diào)查的學(xué)生中，決定和對(duì)方建立戀愛(ài)關(guān)系時(shí)所依據(jù)的條件里，有11.42％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)方比我優(yōu)越，50.87％的學(xué)生認(rèn)為各有所長(zhǎng)，另有30.80％的學(xué)生沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題；77.85％的學(xué)生認(rèn)為戀愛(ài)最終達(dá)到的目的是結(jié)為情投意合的伴侶；82.01％的學(xué)生認(rèn)為鞏固愛(ài)情的最好途徑是努力使自己變得更完美；87.89％的學(xué)生認(rèn)為了解戀人的最佳途徑是誠(chéng)摯的交談和細(xì)心的觀察；另外，對(duì)待失戀后的態(tài)度，我們也進(jìn)行的調(diào)查，見(jiàn)表2：

四、適應(yīng)能力方面

在適應(yīng)能力的調(diào)查方面，24.57％的同學(xué)最怕轉(zhuǎn)學(xué)或轉(zhuǎn)班級(jí)，但有53.98％的同學(xué)不擔(dān)心此類問(wèn)題，適應(yīng)能力較強(qiáng)；49.13％的學(xué)生到一個(gè)新的地方，很容易同別人接近；在生活條件方面，60.55％的學(xué)生要求不高，即使生活條件很艱苦，也能過(guò)得很愉快；在社交活動(dòng)方面，49.13％的學(xué)生很喜歡參加社交活動(dòng)。

五、在校學(xué)習(xí)方面

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、方法上，我們也做了相關(guān)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：46.15％的學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)一般都能達(dá)到，53.85％的學(xué)生則達(dá)不到；40.91％的學(xué)生認(rèn)為如果別人不督促自己，自己很少主動(dòng)學(xué)習(xí)；74.83％的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上有不懂的地方很想設(shè)法弄懂它；45.80％的學(xué)生常為短時(shí)間內(nèi)成績(jī)沒(méi)有提高而感到煩惱；63.64％的學(xué)生并不想盡早畢業(yè)找工作；83.22％的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課很重要，但看77.97％的學(xué)生并沒(méi)有花很多時(shí)間在參考書(shū)上；70.28％的學(xué)生沒(méi)有花很多時(shí)間完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且有62.24％的學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)感到力不從心。

六、就業(yè)方面

在就業(yè)目標(biāo)方面，有54.20％的學(xué)生有明確的就業(yè)目標(biāo)，45.10％的學(xué)生則沒(méi)有；有67.83％的學(xué)生經(jīng)?？紤]自身就業(yè)問(wèn)題；就業(yè)去向方面，82.52％的學(xué)生最希望到大中城市工作；就業(yè)態(tài)度方面，樂(lè)觀者占26.92％，不樂(lè)觀者占27.97％，心態(tài)一般者占41.96％；在應(yīng)聘成功的條件中，54.90％的學(xué)生認(rèn)為要有一定工作經(jīng)驗(yàn)，29.37％的同學(xué)認(rèn)為要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；另有13.99％的學(xué)生認(rèn)為要有若干證書(shū)；在自主創(chuàng)業(yè)的重要條件上，48.25％的學(xué)生認(rèn)為資金支持最重要，23.08％的學(xué)生認(rèn)為技術(shù)支持最重要，18.88％的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)關(guān)系最重要，另外，在就業(yè)目的的考慮上，每個(gè)同學(xué)的選擇也不盡相同，見(jiàn)表3：

七、結(jié)論和思考

綜合以上六個(gè)方面的調(diào)查結(jié)果，我們得到的結(jié)論如下：

1．大部分學(xué)生家庭關(guān)系較和睦，但貧困生的心理健康需多關(guān)注。被調(diào)查的學(xué)生中，超過(guò)80％的學(xué)生家庭關(guān)系較和睦，能很好的處理和家人之間的矛盾，能感覺(jué)到家庭的溫暖，另外，非獨(dú)生子女占71.43％，這些學(xué)生在家中有的排行老大，有的老二，有的最小，且有一部分同學(xué)來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這也反映出有少部分家庭的子女在學(xué)費(fèi)支出上比較困難，需要申請(qǐng)助學(xué)貸款來(lái)繳納學(xué)費(fèi)，作為學(xué)校，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注貧困生的心理狀況，院系領(lǐng)導(dǎo)，老師，輔導(dǎo)員、校醫(yī)院、班干部要充分發(fā)揮心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的作用，給貧困生以社會(huì)支持和心理支持，讓他們感覺(jué)到溫暖。

2．高職生處理人際關(guān)系較被動(dòng)，需注意培養(yǎng)良好個(gè)性。從調(diào)查結(jié)果看，當(dāng)前高職生的人際關(guān)系狀況總的來(lái)說(shuō)還是比較好的，調(diào)查的側(cè)重點(diǎn)主要是對(duì)高職生人際認(rèn)知、人際交往及相處能力的調(diào)查，分析當(dāng)前大學(xué)生主觀上對(duì)自己人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)，大都能重視人際交往，但在處理雙方矛盾的問(wèn)題上大部分同學(xué)顯的較被動(dòng)，表明高職生還要進(jìn)一步鍛煉自己的個(gè)性品質(zhì)，諸如寬容、謙讓等良好個(gè)性，平等真誠(chéng)地對(duì)待朋友，將心比心，培養(yǎng)自己的角色互換心理，消除隔閡，獲得真正的友誼。

3．能理性對(duì)待戀愛(ài)關(guān)系，但要學(xué)會(huì)情緒管理。實(shí)際調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生在對(duì)待戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)、目的、態(tài)度和遭遇挫折后所選擇的選項(xiàng)體現(xiàn)出他們較理性的態(tài)度，但在現(xiàn)實(shí)中，我們發(fā)現(xiàn)高職生在談戀愛(ài)的過(guò)程中仍然會(huì)受到情緒的困擾，有的會(huì)表現(xiàn)出極端的心理狀態(tài)，從而影響自己的人際關(guān)系及學(xué)習(xí)生活。所以作為學(xué)校，應(yīng)該從多種途徑讓高職生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，提高心理承受能力，學(xué)會(huì)合理的宣泄情緒。促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展。

4．適應(yīng)性較好，但學(xué)習(xí)上較被動(dòng)，存在倦怠心理，需克服自身惰性。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)比提前就業(yè)重要，也制定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但在實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程中，有的期望值過(guò)高，會(huì)因?yàn)檫_(dá)不到目標(biāo)而灰心喪氣，有的自制力不夠而沒(méi)有花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，所以這些學(xué)生把時(shí)間大部分都用于上網(wǎng)玩游戲、戀愛(ài)和交友上，不思上進(jìn)。我們應(yīng)該幫助高職生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除心理障礙，調(diào)適學(xué)習(xí)心理，作為學(xué)生，要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，注意勞逸結(jié)合，張弛有度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的成功感。

5．就業(yè)態(tài)度、動(dòng)向積極健康，但期望值較高，需調(diào)整就業(yè)心態(tài)。調(diào)查中，大部分學(xué)生能夠正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有明確的就業(yè)目標(biāo)，但就業(yè)期望值較高，如有82.52％的學(xué)生最希望到大中城市工作，同時(shí)存在著對(duì)職業(yè)認(rèn)知的局限性和片面性，如54.90％的學(xué)生認(rèn)為要有一定工作經(jīng)驗(yàn)才能成功被應(yīng)聘，另外，一些高職生在職業(yè)追求上把經(jīng)濟(jì)利益放在首位，同時(shí)，有超過(guò)一半的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)是生活的需要。調(diào)查表明，現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)對(duì)高職生來(lái)說(shuō)并不樂(lè)觀，高職生較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想不能如愿實(shí)現(xiàn)，又不愿意從最基礎(chǔ)、最低層、最現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)做起，學(xué)習(xí)心理矛盾而復(fù)雜，造成高職生高不成低不就的茫然和浮躁心態(tài)。作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從新生入校開(kāi)始就要對(duì)他們開(kāi)展科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀教育，而不是到畢業(yè)時(shí)才進(jìn)行。因此，如果從入校開(kāi)始就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)政策教育、健康擇業(yè)的心理教育、擇業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)、正確成才意識(shí)和成才道路的引導(dǎo)等指導(dǎo)教育，那么，他們?cè)谌甑亩δ咳局芯湍軌蛐纬煽茖W(xué)的、正確的就業(yè)和職業(yè)概念，明確今后職業(yè)方向的初步定位和合理規(guī)劃，并隨著社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)用人崗位需求的變化，在進(jìn)行專業(yè)理論與技能學(xué)習(xí)的同時(shí)隨時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉職業(yè)要求的能力，避免學(xué)習(xí)和就業(yè)的盲目性。

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項(xiàng)目基金：本文系省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高職大學(xué)生心理健康教育及和諧校園建設(shè)探索”（ 項(xiàng)目編號(hào)2009b511）研究成果之一。