淺談高雅藝術(shù)走進高職校園的積極意義

[摘要]文章就高雅藝術(shù)進校園這一現(xiàn)象進行探討，筆者認為高雅藝術(shù)走進高職校園具有積極意義，是對現(xiàn)階段高職院校藝術(shù)教育的重要補充。

[關(guān)鍵詞]高雅藝術(shù)；高職校園；積極意義

一、高雅藝術(shù)進校園可以降低美育教育的門檻，增強校園的文化氛圍

目前，我國的高職教育正處在發(fā)展的初級階段，教育結(jié)構(gòu)尚不完善，特別是美育教育，由于多方因素的限制，導致高職院校的美育教育很難達到預期的效果。放眼當前的高職校園，隨處可見流行的、另類的校園亞文化，但它們與高職院校的主流文化格格不入。反觀高雅藝術(shù)進校園，其所采取的是組織國家級藝術(shù)院團和優(yōu)秀地方藝術(shù)院團赴高校演出，組建全國普通高校藝術(shù)教育專家講學團赴高校講學，以及開展全國普通高校和中學普及高雅藝術(shù)活動等多種形式，始終堅持先進的文化導向，且藝術(shù)內(nèi)容均是古今中外相關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的經(jīng)典作品或優(yōu)秀藝術(shù)成果，在形式上與內(nèi)容上均有別于社會流行文化和時尚娛樂文化。數(shù)年來，在全國及省級活動組委會的支持下，地方高職院校通過聯(lián)合地方藝術(shù)院團，積極組織高雅藝術(shù)進校園活動，使高職學生群體從一開始時的對高雅藝術(shù)的不了解、不感興趣，到現(xiàn)在把欣賞高雅藝術(shù)演出，感受高雅藝術(shù)魅力作為大學生活不可或缺的一部分。同時，諸多院校通過長期開展該活動，使學生的藝術(shù)素養(yǎng)從興趣與娛樂的層面提升到鑒賞與認知層面。一個優(yōu)秀學生的成長，需要濃厚的校園文化的耳濡目染，而高雅藝術(shù)進校園可以切實普及美育教育，弘揚優(yōu)秀的藝術(shù)成果，增強學校的文化氣息。

二、高雅藝術(shù)進校園可以更新學生的知識儲備，開闊學生的視野

高職院校依托的是地方經(jīng)濟發(fā)展的實際，其專業(yè)設(shè)置偏重技術(shù)性，在培養(yǎng)方向上更重視學生知識能力的職業(yè)性。而社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展使得現(xiàn)階段的高職教育要求需要學生具有廣闊的視野和綜合知識的積累。高雅藝術(shù)的展現(xiàn)形式多樣，不同于傳統(tǒng)意義上的簡單說教，而是以一種潤物細無聲的方式教育學生。此外，高雅藝術(shù)經(jīng)歷了人類文明發(fā)展的積淀，它有著深刻的思想性、厚重的藝術(shù)性和純粹的審美性，同時，它還集大量的音樂、人文、歷史等社會科學知識于一體，要想在欣賞的基礎(chǔ)上有所精通，就必須對其所涉及的各個方面進行深入的學習和研究?，F(xiàn)在不少院校的學生開始自發(fā)組織有關(guān)于高雅藝術(shù)欣賞和研習的學生藝術(shù)社團，也有不少藝術(shù)院團開始主動指導學生藝術(shù)社團，輔導排練和演出，幫助學生提高水平，這就形成了校園里的第二課堂。在這個課堂里，學生不是單純的享受高雅藝術(shù)帶來的享受和愉悅，而是積極主動的投身其中，用自己的身心去體會、去感受、去參與高雅藝術(shù)，通過這樣零距離的接觸，讓同學們在專業(yè)學習之余，能夠不斷的進行文理兼容，綜合類比，這對貫徹學生素質(zhì)教育大有裨益。

三、高雅藝術(shù)進校園可以培養(yǎng)學生的高尚情懷，釋放學生的心理壓力

著名的教育家蔡元培認為：“若要把感性的人變?yōu)槔硇缘娜?，惟一的路徑是先使他成為審美的人?！比魏嗡枷虢逃绻麤]有情感做基礎(chǔ)，必將陷入生搬硬套和空洞說教的泥潭，高雅藝術(shù)進校園在教育層面就是通過各種藝術(shù)的手段，充分調(diào)動學生生活力和創(chuàng)造力的情懷，讓學生充分感知、理解、評判各種美的情感，培養(yǎng)美的情操。高雅藝術(shù)進校園能夠讓這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品，讓這些優(yōu)秀的藝術(shù)大師所倡導的正向的思想與學生相交流。與此同時，高雅藝術(shù)進校園，可以有效緩解學生的心理壓力?，F(xiàn)如今，越來越多的學生由于來自家庭、學校、社會環(huán)境中的各種壓力而涌現(xiàn)出越來越多的心理問題。著名的昆曲表演藝術(shù)家李鴻良曾經(jīng)說過：“昆曲是美的，昆曲之美，哪怕你在聽昆曲的過程中睡著了，你也是與美共枕同眠?！睋?jù)了解，很多學生在觀賞過高雅藝術(shù)后紛紛表示以往的疲憊、厭煩的情緒一掃而光，身心愉悅、輕松了很多?？茖W研究表明，欣賞高雅藝術(shù)，可以讓人感覺愉快，同時還可以調(diào)節(jié)與控制欲有關(guān)的下丘腦區(qū)域，抑制冒險、沖動等情緒，使人變得更加平和、理智。因此，深入推進高雅藝術(shù)進校園，可以幫助學生釋放不良情緒，有利于學生身心健康發(fā)展。

綜上，在高職院校中舉辦高雅藝術(shù)進校園活動，是全面貫徹黨的教育方針、開展素質(zhì)教育、推進大學生思想政治教育、加強校園文化建設(shè)的具體措施，也是創(chuàng)建和諧社會的需要，作為高職教育工作者的我們，必須統(tǒng)一思想認識，引入長效機制，認真組織實施，積極創(chuàng)造條件，加強活動宣傳，為高職學生搭建“走近大師，感受經(jīng)典，陶冶情操，提高修養(yǎng)”的美育教育平臺作出應有的貢獻。

參考文獻

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