淺談?wù)谓處熃巧亩ㄎ?/h1>
2012-04-29 00:00:00張夢龍
企業(yè)導(dǎo)報(bào) 2012年4期
[摘要]高中是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一；是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在如此重要的階段，高一政治教師應(yīng)該如何定位，幫助學(xué)生茁壯成長。
[關(guān)鍵詞]時(shí)代性；定位
隨著普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，以及實(shí)驗(yàn)教科書《思想政治》（人教版）的廣泛使用，中學(xué)教師在思想政治教學(xué)中，一方面各地涌現(xiàn)出了一些可以借鑒的新鮮經(jīng)驗(yàn)和做法，另一方面不少教師面對(duì)新課程也存有許多不適應(yīng)的地方和困惑。高一的政治教師要在最短的時(shí)間里培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)高中政治的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面順利從初中向高中轉(zhuǎn)變。高一政治老師如何實(shí)現(xiàn)自己的角色定位呢？
一、更新教學(xué)理念體現(xiàn)其時(shí)代性
大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治書本內(nèi)容讀起來淡而無味，遠(yuǎn)離自己，沒有用處。高一學(xué)生受高二高三學(xué)生的影響，認(rèn)為政治課只要考試之前認(rèn)真背肯定沒問題。高一政治老師據(jù)此要有的放矢，更新教育理念。政治課是一門具有時(shí)代性的學(xué)科，如果陳陳相因，墨守成規(guī)，沿用多年如一的課堂模式進(jìn)行教學(xué)的話，政治課堂教學(xué)只能是暮氣沉沉，了無生機(jī)。學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性，老師失去教學(xué)陣地。只有先進(jìn)的理念，才能催生先進(jìn)的教學(xué)行為。必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理解和把握好《課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的依據(jù)，包括教材編寫、教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)等。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》其規(guī)范性和可操作性較強(qiáng)。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，首先必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。教學(xué)不是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”簡單相加，而是在民主的氛圍中，處在與學(xué)生同等的地位上，共同獲取新知。樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，應(yīng)遵循“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”、“相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，相信每一個(gè)學(xué)生都能教好”的原則。教師只有熱愛教育，熱愛學(xué)生，才能盡心盡力地培養(yǎng)好學(xué)生。
二、潛心研究、提高業(yè)務(wù)水平
在政治教學(xué)實(shí)踐中，政治教師隨時(shí)都可能碰到教學(xué)工作的具體問題，如政治課上學(xué)生呆板，兩眼發(fā)直，要如何調(diào)動(dòng)學(xué)生政治的學(xué)習(xí)興趣？課堂上重點(diǎn)內(nèi)容如何幫助學(xué)生上課時(shí)就能實(shí)現(xiàn)有效的記憶？學(xué)生提出一些和現(xiàn)實(shí)生活相符但是和我們書本上知識(shí)有出入的問題怎么辦？如何使用探究，實(shí)現(xiàn)放得開收得攏？等等。針對(duì)以上可能出現(xiàn)的問題，教師要對(duì)這些問題的周密謹(jǐn)慎思考，除了提高自己的教學(xué)技能與知識(shí)水平，還要不斷地學(xué)習(xí)補(bǔ)充知識(shí)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)研究和科學(xué)研究，探討新課程改革中出現(xiàn)的教學(xué)問題。從課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、課程理念的轉(zhuǎn)變、教科書的學(xué)習(xí)與使用、教學(xué)工作的開展、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，給出指導(dǎo)，引領(lǐng)教學(xué)。結(jié)合課例，研究教學(xué)，向骨干教師學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)理論知識(shí)。參加上級(jí)主管部門新課程思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)?，F(xiàn)場講課、教研員評(píng)課、專家評(píng)課，在講課、評(píng)課的基礎(chǔ)上研究制定山東省高中思想政治評(píng)價(jià)指標(biāo)，規(guī)范、指導(dǎo)教學(xué)。教師要抓住上級(jí)教育主管部門提供的繼續(xù)教育的一切機(jī)會(huì)提升自我，來適應(yīng)時(shí)代的要求。
三、提高課堂教學(xué)效率
“把課堂還給學(xué)生”是新課程的核心部分和精華部分，教師應(yīng)由傳授角色退而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、支持者和幫助者。為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師課堂教學(xué)主要任務(wù)體現(xiàn)在：
（1）創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。老師要尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的自覺性、自主性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建以知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。為此，教師要在不失去主導(dǎo)地位前提下平等與學(xué)生共處，創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)師生的共鳴，提高課堂效率。和諧和平等的教學(xué)是事倍功半的。（2）組織生活化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是由教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行，而它的執(zhí)行主體是學(xué)生，由于學(xué)生又千差萬別，課堂上必然會(huì)發(fā)生各種不同的情況。這樣，二者之間就產(chǎn)生沖突?！皬纳畹浇虒W(xué)再到教學(xué)”，“具體到抽象到具體”這就要求教師在有序地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，注意教學(xué)設(shè)計(jì)的適應(yīng)性、靈活性，隨課堂上發(fā)生的學(xué)習(xí)實(shí)際而適時(shí)做出調(diào)整。這里，我們更應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生的思維與探究以更多的時(shí)間和空間，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地方。特別是高一的政治老師，學(xué)生剛剛踏入高中還沒有習(xí)慣高中的學(xué)習(xí)，老師更應(yīng)該周密的研究有效科學(xué)的組織教學(xué)過程。教師用緊貼生活的教學(xué)案例抓住學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行探究，從中得出抽象的政治學(xué)原理。教師再給出類似案例讓學(xué)生剛學(xué)到的知識(shí)得以印證，給他們施展才能的機(jī)會(huì)的同時(shí)加深了對(duì)書本理論知識(shí)的理解和把握。在教學(xué)內(nèi)容上，要從小事例入手。任何高深的理論都能在平凡的事物中見到它的影子，所以，講道理時(shí)，要善于用小事例講大道理，從易到難，由淺入深，使學(xué)生在不知不覺中接受“大道理”。要從身邊的事入手，盡量多引用學(xué)生所熟悉的事例講大道理，例如，講解高一經(jīng)濟(jì)學(xué)“提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)”時(shí)，可從身邊的大辦“紅白喜事”說起，從“食堂泔水缸里的饅頭”說起，要從學(xué)生感興趣的話題入手。（3）提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。教小于學(xué)，教為學(xué)服務(wù)。這就需要教師，會(huì)做“懶老師”。了解服務(wù)學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情緒、狀態(tài)等，并由此出發(fā)來組織教學(xué)。教師課堂上起主導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)方法的講授滲透到師生共同探索過程之中，使學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)方法。教師講減少了，學(xué)生活動(dòng)增加了，學(xué)生自信心會(huì)逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣就會(huì)不斷的提高。正如葉圣陶所說：“教師當(dāng)然講，尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，想方設(shè)法使學(xué)生自求得之”。在教學(xué)過程中老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法和能力；通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)收集、整理信息的能力。例如，在講述貨幣的基本職能時(shí)，首先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，收集生活中的貨幣職能資料，課堂上給學(xué)生材料：材料一，金融危機(jī)到來后，在某大型超市中，有些顧客在仔細(xì)查看商品的價(jià)格標(biāo)簽，也有少量顧客在收銀臺(tái)前排隊(duì)交錢付款；還有個(gè)別顧客在挑選生肖金條，為今后儲(chǔ)備。材料二，在某股份制商業(yè)銀行的營業(yè)柜臺(tái)前，有人在提取存款利息；有人在國際業(yè)務(wù)處兌換外幣，上述材料體現(xiàn)了貨幣的哪些職能。學(xué)生通過課前的準(zhǔn)備，按內(nèi)容對(duì)號(hào)入座，學(xué)生完成后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，又能輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、提高自身文化底蘊(yùn)
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”?！八鋵?shí)著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對(duì)知識(shí)的渴求”。政治教師在具備了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)之后，持之以恒的專心閱讀，不斷提高教師的文化素養(yǎng)、掌握各種在政治教學(xué)過程中必須用到的專門技能，如語言表達(dá)能力、板書設(shè)計(jì)與書寫能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力、組織課堂教學(xué)的能力、教學(xué)中的應(yīng)變能力等。政治教師只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能在新課程改革中勇立潮頭，在競爭中立于不敗之地。
五、分析學(xué)生現(xiàn)狀
高一的學(xué)生存在很多問題，學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度熱情程度不夠高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)方式不佳，具體學(xué)習(xí)也有問題，師生間和同學(xué)間溝通和交流不夠。影響高一學(xué)生學(xué)習(xí)因因素有：第一，社會(huì)的影響。社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng)，使部分德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。第二，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的影響。高中階段的學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，實(shí)用性不強(qiáng)的特點(diǎn)，這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。第三，家庭教育的影響。當(dāng)前，學(xué)生中有大部分是獨(dú)生子女，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。多數(shù)家長對(duì)學(xué)生疏于管理，或側(cè)重于對(duì)子女紀(jì)律方面的要求，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注；從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種學(xué)生在家表現(xiàn)乖就可以了，而學(xué)習(xí)是學(xué)校的事情的矛盾局面。
總之，素質(zhì)教育的已經(jīng)全面推行和新課程改革的不斷深入。教師和學(xué)生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關(guān)系，教師必須從傳統(tǒng)的課堂40分鐘傳授角色中走出來，以各種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計(jì)的環(huán)境中進(jìn)行探索。面對(duì)新課程改革和當(dāng)代的中學(xué)生自身的變化，教師想在新形勢下勝任，就必須盡快轉(zhuǎn)變自己，找準(zhǔn)定位，迎接挑戰(zhàn)。
[摘要]高中是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一；是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在如此重要的階段，高一政治教師應(yīng)該如何定位，幫助學(xué)生茁壯成長。
[關(guān)鍵詞]時(shí)代性；定位
隨著普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，以及實(shí)驗(yàn)教科書《思想政治》（人教版）的廣泛使用，中學(xué)教師在思想政治教學(xué)中，一方面各地涌現(xiàn)出了一些可以借鑒的新鮮經(jīng)驗(yàn)和做法，另一方面不少教師面對(duì)新課程也存有許多不適應(yīng)的地方和困惑。高一的政治教師要在最短的時(shí)間里培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)高中政治的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面順利從初中向高中轉(zhuǎn)變。高一政治老師如何實(shí)現(xiàn)自己的角色定位呢？
一、更新教學(xué)理念體現(xiàn)其時(shí)代性
大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治書本內(nèi)容讀起來淡而無味，遠(yuǎn)離自己，沒有用處。高一學(xué)生受高二高三學(xué)生的影響，認(rèn)為政治課只要考試之前認(rèn)真背肯定沒問題。高一政治老師據(jù)此要有的放矢，更新教育理念。政治課是一門具有時(shí)代性的學(xué)科，如果陳陳相因，墨守成規(guī)，沿用多年如一的課堂模式進(jìn)行教學(xué)的話，政治課堂教學(xué)只能是暮氣沉沉，了無生機(jī)。學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性，老師失去教學(xué)陣地。只有先進(jìn)的理念，才能催生先進(jìn)的教學(xué)行為。必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理解和把握好《課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是思想政治課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的依據(jù)，包括教材編寫、教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)等。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》其規(guī)范性和可操作性較強(qiáng)。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，首先必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。教學(xué)不是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”簡單相加，而是在民主的氛圍中，處在與學(xué)生同等的地位上，共同獲取新知。樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，應(yīng)遵循“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”、“相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，相信每一個(gè)學(xué)生都能教好”的原則。教師只有熱愛教育，熱愛學(xué)生，才能盡心盡力地培養(yǎng)好學(xué)生。
二、潛心研究、提高業(yè)務(wù)水平
在政治教學(xué)實(shí)踐中，政治教師隨時(shí)都可能碰到教學(xué)工作的具體問題，如政治課上學(xué)生呆板，兩眼發(fā)直，要如何調(diào)動(dòng)學(xué)生政治的學(xué)習(xí)興趣？課堂上重點(diǎn)內(nèi)容如何幫助學(xué)生上課時(shí)就能實(shí)現(xiàn)有效的記憶？學(xué)生提出一些和現(xiàn)實(shí)生活相符但是和我們書本上知識(shí)有出入的問題怎么辦？如何使用探究，實(shí)現(xiàn)放得開收得攏？等等。針對(duì)以上可能出現(xiàn)的問題，教師要對(duì)這些問題的周密謹(jǐn)慎思考，除了提高自己的教學(xué)技能與知識(shí)水平，還要不斷地學(xué)習(xí)補(bǔ)充知識(shí)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)研究和科學(xué)研究，探討新課程改革中出現(xiàn)的教學(xué)問題。從課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、課程理念的轉(zhuǎn)變、教科書的學(xué)習(xí)與使用、教學(xué)工作的開展、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，給出指導(dǎo)，引領(lǐng)教學(xué)。結(jié)合課例，研究教學(xué)，向骨干教師學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)理論知識(shí)。參加上級(jí)主管部門新課程思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)?，F(xiàn)場講課、教研員評(píng)課、專家評(píng)課，在講課、評(píng)課的基礎(chǔ)上研究制定山東省高中思想政治評(píng)價(jià)指標(biāo)，規(guī)范、指導(dǎo)教學(xué)。教師要抓住上級(jí)教育主管部門提供的繼續(xù)教育的一切機(jī)會(huì)提升自我，來適應(yīng)時(shí)代的要求。
三、提高課堂教學(xué)效率
“把課堂還給學(xué)生”是新課程的核心部分和精華部分，教師應(yīng)由傳授角色退而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、支持者和幫助者。為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師課堂教學(xué)主要任務(wù)體現(xiàn)在：
（1）創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。老師要尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的自覺性、自主性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建以知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。為此，教師要在不失去主導(dǎo)地位前提下平等與學(xué)生共處，創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)師生的共鳴，提高課堂效率。和諧和平等的教學(xué)是事倍功半的。（2）組織生活化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是由教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行，而它的執(zhí)行主體是學(xué)生，由于學(xué)生又千差萬別，課堂上必然會(huì)發(fā)生各種不同的情況。這樣，二者之間就產(chǎn)生沖突?！皬纳畹浇虒W(xué)再到教學(xué)”，“具體到抽象到具體”這就要求教師在有序地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，注意教學(xué)設(shè)計(jì)的適應(yīng)性、靈活性，隨課堂上發(fā)生的學(xué)習(xí)實(shí)際而適時(shí)做出調(diào)整。這里，我們更應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生的思維與探究以更多的時(shí)間和空間，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地方。特別是高一的政治老師，學(xué)生剛剛踏入高中還沒有習(xí)慣高中的學(xué)習(xí)，老師更應(yīng)該周密的研究有效科學(xué)的組織教學(xué)過程。教師用緊貼生活的教學(xué)案例抓住學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行探究，從中得出抽象的政治學(xué)原理。教師再給出類似案例讓學(xué)生剛學(xué)到的知識(shí)得以印證，給他們施展才能的機(jī)會(huì)的同時(shí)加深了對(duì)書本理論知識(shí)的理解和把握。在教學(xué)內(nèi)容上，要從小事例入手。任何高深的理論都能在平凡的事物中見到它的影子，所以，講道理時(shí)，要善于用小事例講大道理，從易到難，由淺入深，使學(xué)生在不知不覺中接受“大道理”。要從身邊的事入手，盡量多引用學(xué)生所熟悉的事例講大道理，例如，講解高一經(jīng)濟(jì)學(xué)“提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)”時(shí)，可從身邊的大辦“紅白喜事”說起，從“食堂泔水缸里的饅頭”說起，要從學(xué)生感興趣的話題入手。（3）提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。教小于學(xué)，教為學(xué)服務(wù)。這就需要教師，會(huì)做“懶老師”。了解服務(wù)學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情緒、狀態(tài)等，并由此出發(fā)來組織教學(xué)。教師課堂上起主導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)方法的講授滲透到師生共同探索過程之中，使學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)方法。教師講減少了，學(xué)生活動(dòng)增加了，學(xué)生自信心會(huì)逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣就會(huì)不斷的提高。正如葉圣陶所說：“教師當(dāng)然講，尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，想方設(shè)法使學(xué)生自求得之”。在教學(xué)過程中老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法和能力；通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)收集、整理信息的能力。例如，在講述貨幣的基本職能時(shí)，首先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，收集生活中的貨幣職能資料，課堂上給學(xué)生材料：材料一，金融危機(jī)到來后，在某大型超市中，有些顧客在仔細(xì)查看商品的價(jià)格標(biāo)簽，也有少量顧客在收銀臺(tái)前排隊(duì)交錢付款；還有個(gè)別顧客在挑選生肖金條，為今后儲(chǔ)備。材料二，在某股份制商業(yè)銀行的營業(yè)柜臺(tái)前，有人在提取存款利息；有人在國際業(yè)務(wù)處兌換外幣，上述材料體現(xiàn)了貨幣的哪些職能。學(xué)生通過課前的準(zhǔn)備，按內(nèi)容對(duì)號(hào)入座，學(xué)生完成后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，又能輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、提高自身文化底蘊(yùn)
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”?！八鋵?shí)著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對(duì)知識(shí)的渴求”。政治教師在具備了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)之后，持之以恒的專心閱讀，不斷提高教師的文化素養(yǎng)、掌握各種在政治教學(xué)過程中必須用到的專門技能，如語言表達(dá)能力、板書設(shè)計(jì)與書寫能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力、組織課堂教學(xué)的能力、教學(xué)中的應(yīng)變能力等。政治教師只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能在新課程改革中勇立潮頭，在競爭中立于不敗之地。
五、分析學(xué)生現(xiàn)狀
高一的學(xué)生存在很多問題，學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度熱情程度不夠高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)方式不佳，具體學(xué)習(xí)也有問題，師生間和同學(xué)間溝通和交流不夠。影響高一學(xué)生學(xué)習(xí)因因素有：第一，社會(huì)的影響。社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng)，使部分德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。第二，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的影響。高中階段的學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，實(shí)用性不強(qiáng)的特點(diǎn)，這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。第三，家庭教育的影響。當(dāng)前，學(xué)生中有大部分是獨(dú)生子女，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。多數(shù)家長對(duì)學(xué)生疏于管理，或側(cè)重于對(duì)子女紀(jì)律方面的要求，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注；從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種學(xué)生在家表現(xiàn)乖就可以了，而學(xué)習(xí)是學(xué)校的事情的矛盾局面。
總之，素質(zhì)教育的已經(jīng)全面推行和新課程改革的不斷深入。教師和學(xué)生之間已經(jīng)不完全是單純的傳遞和接受關(guān)系，教師必須從傳統(tǒng)的課堂40分鐘傳授角色中走出來，以各種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計(jì)的環(huán)境中進(jìn)行探索。面對(duì)新課程改革和當(dāng)代的中學(xué)生自身的變化，教師想在新形勢下勝任，就必須盡快轉(zhuǎn)變自己，找準(zhǔn)定位，迎接挑戰(zhàn)。
