探索“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)新方式

[摘要]近年來隨著就業(yè)形勢日益嚴峻，“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生因其求學(xué)背景和經(jīng)歷比較特殊，在就業(yè)時面臨的困難越來越多。本文通過調(diào)查研究，重點分析當(dāng)前“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生特點和就業(yè)難的原因，探討當(dāng)前形勢下“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的新方式，以幫助“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生應(yīng)對當(dāng)前激烈的就業(yè)競爭。

[關(guān)鍵詞]“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；新方式

隨著高校招生規(guī)模逐年擴大，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點之一。昔日的天之驕子，今天面臨著沉重的就業(yè)壓力。專轉(zhuǎn)本學(xué)生作為大學(xué)生中的特殊弱勢群體他們所面臨的就業(yè)壓力就更加突出和明顯。根據(jù)教育部和江蘇省教育廳的規(guī)定，“專轉(zhuǎn)本”是指高職院校專科二年級的優(yōu)秀學(xué)生通過參加省級統(tǒng)考和招生高校專業(yè)考試后，分數(shù)達到省級規(guī)定的錄取分數(shù)，而后轉(zhuǎn)入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的一項政策?！皩＾D(zhuǎn)本”是我國在普及高等教育過程中一項重要措，為?？茖W(xué)生進入本科學(xué)習(xí)的提供了機會。大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，專轉(zhuǎn)本學(xué)生作為大學(xué)生中的弱勢群體，做好專轉(zhuǎn)本學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要。

一、“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生的特點

“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生因其求學(xué)背景和經(jīng)歷比較特殊，與高校普通本科學(xué)生相比有著比較鮮明的群體特征。

1．“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)各不相同，兩極分化現(xiàn)象較明顯?！皩＾D(zhuǎn)本”同學(xué)來自不同的專科院校校，這些學(xué)校的專業(yè)差異、課程差異、教材差異等等使得不同專科學(xué)校的同學(xué)有著不同的專業(yè)基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)入本科院校以后所學(xué)課程難度都有所加大，從而就造成了較明顯的兩極分化?！皩＾D(zhuǎn)本”學(xué)生在本科階段的學(xué)習(xí)時間較短、任務(wù)較重，有優(yōu)勢的學(xué)生適應(yīng)能力強，往往能在短時間內(nèi)適應(yīng)從?？茖W(xué)習(xí)向本科學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，能適應(yīng)本科階段的學(xué)習(xí)要求；但有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生卻很難適應(yīng)本科階段的學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)積極性不高，課業(yè)壓力較大，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠情緒，最后無法正常完成學(xué)業(yè)。

2．本?？骗h(huán)境變化造成心理落差。絕大部分“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生是從一個大學(xué)校園進入另外一個大學(xué)校園，在原來的學(xué)校他們是老師寵兒，同學(xué)們羨慕的對像，各方面都很優(yōu)秀，班級活動社團活動總少不了他們身影，有的還被培養(yǎng)為預(yù)備黨員或是入黨積極分子，轉(zhuǎn)入本科學(xué)校以后一切都是重新開始，自己的優(yōu)勢不復(fù)存在，變成了一名普通同學(xué)，再加上原來應(yīng)四年學(xué)習(xí)的本科課程壓縮至兩年，學(xué)習(xí)壓力非常大，就很容易造成較大的心理落差，從而產(chǎn)生自卑心理，懷疑自己的能力，整日郁郁寡歡。

3．“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，綜合素質(zhì)欠缺。轉(zhuǎn)本學(xué)生為了圓本科夢，在專科期間把時間和精力全部放在了學(xué)習(xí)上，很少參加其他集體活動，失去了許多鍛煉機會。進入本科院校，因為已經(jīng)是大三學(xué)生，對于校園文化活動他們也甚少參加。在加之很多“專轉(zhuǎn)本”同學(xué)是跨專業(yè)入學(xué)和本科所學(xué)的專業(yè)課程銜接不上，有的專業(yè)課之前從未接觸過，學(xué)習(xí)相對吃力，更無暇參加更多的集體活動。在這種長期封閉的狀態(tài)下，缺乏與老師、同學(xué)的交流溝通，影響了自身素質(zhì)的全面發(fā)展，語言表達、組織管理等能力欠缺。

二、轉(zhuǎn)本學(xué)生就業(yè)難的原因

1．社會及用人單位的偏見。自2005年起，江蘇省“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生均安排在民辦高校（含獨立學(xué)院、民辦二級學(xué)院）進行學(xué)習(xí)，很多用人單位對民辦高校的畢業(yè)生持懷疑態(tài)度，甚至明文規(guī)定不接受本三的學(xué)生，更不要說是專科起點的本三“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生了。

2．“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生個人就業(yè)意識淡薄，創(chuàng)新能力缺乏。近年來，創(chuàng)新型人才對用人單位越來越重要，在人才招聘時對大學(xué)生的創(chuàng)新能力要求也越來越高。然而，專轉(zhuǎn)本的學(xué)生中有一部分同學(xué)從?？妻D(zhuǎn)入本科就是為了逃避就業(yè)，很多學(xué)生對自己今后的就業(yè)方向很模糊，對自己今后的生活沒有任何規(guī)劃，他們認為就業(yè)不是他們的事是父母的事情，有的甚至畢業(yè)后都沒打算進入社會工作而是要父母在養(yǎng)自己幾年，根本沒有自己要進入社會就業(yè)的意識。還有一部分學(xué)生安于現(xiàn)狀，整日渾渾噩噩，還是“60分萬歲”的態(tài)度不思進取，創(chuàng)新能力欠缺，自然無法適應(yīng)當(dāng)前用人單位的要求，從而在激烈的就業(yè)競爭中被淘汰。

3．“專轉(zhuǎn)本”特殊文憑導(dǎo)致轉(zhuǎn)本學(xué)生就業(yè)難?！皩＾D(zhuǎn)本”學(xué)生的畢業(yè)證與我們普通本科學(xué)生的畢業(yè)證截然不同，他們的畢業(yè)證書上明確表明“?？破瘘c”，社會上很多企業(yè)對轉(zhuǎn)本上來的本科存在疑慮，使其不愿接受這一類學(xué)生為員工，從而使得很多轉(zhuǎn)本學(xué)生在找工作時會遇到各種各樣的阻力。我所帶的五個專轉(zhuǎn)本班的同學(xué)在今年畢業(yè)找工作過程中都或多或少的遇到過這一類問題。有的單位甚至?xí)枴盀槭裁茨愕谋究浦蛔x了兩年就畢業(yè)了？”諸如此類的問題讓我們專轉(zhuǎn)本的同學(xué)在找工作過程中遭遇了很多的尷尬。

三、探索“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)新方式

1．加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，理論和實踐相結(jié)合，在就業(yè)中發(fā)揮自身特長。?？平逃且耘囵B(yǎng)應(yīng)用型人才為根本教育教學(xué)目標，這一階段的培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱是圍繞提高學(xué)生的動手實踐能力、學(xué)以致用這一重要環(huán)節(jié)來開展的。因而，專轉(zhuǎn)本學(xué)生經(jīng)過?？齐A段兩年或三年的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)練就了較強的動手實踐能力。然而，本科教育教學(xué)目標重視較系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。本科階段側(cè)重于建立學(xué)生的基礎(chǔ)性的專業(yè)理論系統(tǒng)及與之相適應(yīng)的基本技能，適當(dāng)降低了對于學(xué)生動手能力的要求。當(dāng)代社會對人才需求要求我們的畢業(yè)生能夠既有全面的理論知識作為后盾進行科學(xué)研究，又能具有較強的動手實踐能力，為公司為社會創(chuàng)造財富。?？平逃捅究平逃虒W(xué)目標的側(cè)重點不同給了轉(zhuǎn)本同學(xué)一個非常好的契機，他們擁有比本科學(xué)生強的動手實踐能力，在轉(zhuǎn)入本科階段后若加強對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，夯實理論基礎(chǔ)和基本技能，并注重日常積累，努力提高自己的綜合素質(zhì)，在就業(yè)時取長補短，發(fā)揮自身特長，定能在在激烈的競爭中找到自己的一席之地。

2．就業(yè)心理輔導(dǎo)和思想政治教育相結(jié)合幫助轉(zhuǎn)本學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。思想政治教育是我們班主任、輔導(dǎo)員老師日常管理工作中的一項重要內(nèi)容，真對轉(zhuǎn)本同學(xué)的特殊性，心理輔導(dǎo)顯得尤為重要，我們輔導(dǎo)員和班主任老師應(yīng)注重增強轉(zhuǎn)本學(xué)生自信心和抗挫折的心理素質(zhì)，幫助他們消除就業(yè)恐慌，不逃避就業(yè)，引導(dǎo)他們正確認識當(dāng)前的就業(yè)形勢，全面分析就業(yè)中遇到的機遇與挑戰(zhàn)，既不能盲目自大也不能悲觀失望。要通過思想政治教育和心理輔導(dǎo)相結(jié)合幫助我們同學(xué)們樹立正確的擇業(yè)觀，從而更好的面對今后的工作和學(xué)習(xí)。

3．完善就業(yè)指導(dǎo)隊伍，加強對轉(zhuǎn)本學(xué)生的就業(yè)政策、求職技巧等的教育。“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生在校只有兩年時間，且每個學(xué)生的基礎(chǔ)都各不相同，他們中大部分同學(xué)為了找到一份更滿意的工作而選擇讀本科，因此急需了解國家的就業(yè)知識、就業(yè)政策，在校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是我們畢業(yè)生了解當(dāng)前國家的就業(yè)方針政策、學(xué)校的配套政策、社會對人才的需求等最重要的途徑。要做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，關(guān)鍵是在于培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍和就業(yè)咨詢中心。學(xué)校應(yīng)在人力、財力、物力、工作環(huán)境、工作條件等方面給予支持，應(yīng)動員教師、校友、企業(yè)等多方面力量參與就業(yè)市場開拓。同時在課堂上上注重對學(xué)生進行求職禮儀、求職技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會主動推銷自己，從而完成從學(xué)生到社會人的角色轉(zhuǎn)換，最后達到適應(yīng)社會完善自我的目的。