多對(duì)孩子說(shuō)些“你來(lái)”

一天，幼兒園里的孩子們圍成一圈，正

有說(shuō)有笑地觀(guān)看和議論著什么。

這時(shí)，有個(gè)兩歲半的男孩，獨(dú)自一人站

在圈外，也充滿(mǎn)了好奇。但他太小了，沒(méi)有

足夠的力氣擠進(jìn)去，他四處張望著。突然，

他的目光落在一張小椅子上，臉上露出了希

望而神氣的表情。他向那把椅子走去?？烧?/p>

在這時(shí)，一位老師走了過(guò)來(lái)，一把把他舉起

來(lái)，舉過(guò)其他孩子的頭頂，使他能看見(jiàn)圈子

中央的水盆。小家伙看到了水盆，但他臉上

原來(lái)那種使我感覺(jué)非常有趣的歡欣、探索和

期望的表情，一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤……

作為父母，我們是不是也在無(wú)意當(dāng)中，像這

位老師那樣，在“好心”中奪去了孩子

自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)?我經(jīng)常聽(tīng)到父母對(duì)孩子說(shuō)：

“去，去，去，你走開(kāi)，盡幫倒忙!”“來(lái)，

來(lái)，來(lái)，你還小，讓媽媽來(lái)幫你做!”……這

些話(huà)，對(duì)小孩子說(shuō)過(guò)，對(duì)大孩子也說(shuō)過(guò)?？蓪?shí)

際上，恰恰是許多父母認(rèn)為孩子不能做的、不

該參與的事情，他們已經(jīng)有能力或者有必要參

與其中了。

讓孩子參與的意義，遠(yuǎn)比我們自己做事的

效率更重要。孩子每一個(gè)好的愿望和行動(dòng)，都

應(yīng)該得到鼓勵(lì)，哪怕他做得并不好。他會(huì)因?yàn)?/p>

能夠獨(dú)立完成一件事情，或者幫了父母的忙而

覺(jué)得自己是一個(gè)很有價(jià)值的人。

但有些父母往往把注意力放到事情的結(jié)果

上。好或者不好，更能讓父母關(guān)注，而孩子在

做的過(guò)程中獲得了什么卻被忽略了。一個(gè)孩子

能夠鼓起勇氣，興致勃勃地去嘗試，能夠運(yùn)用他的雙手、大

腦和體力，去完成令他興奮的事情，這個(gè)過(guò)程可以帶給他

“高峰體驗(yàn)”。這種體驗(yàn)，可以讓他找到自己的獨(dú)特才能，

還有自信；激勵(lì)他通過(guò)自己的努力，竭盡所能地去做更多的

事情。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子的獨(dú)立思考能力、適應(yīng)變化能力、人際

交往能力、創(chuàng)新發(fā)展能力等都提出了更高的要求，任何一個(gè)

孩子都不可能僅僅通過(guò)思考，或者只是從書(shū)本上學(xué)習(xí)，就能

發(fā)展成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的全面人才。在參與中、在

創(chuàng)造中，孩子能體驗(yàn)到付出后收獲的喜悅。這樣的過(guò)程沉淀

下的心理品質(zhì)，會(huì)使他在以后的人生路上勇于面對(duì)各種挑

戰(zhàn)，并能發(fā)揮自己的潛力，達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)。

在你渴望有一個(gè)善解人意、知冷知熱的孩子時(shí)，你是否

曾經(jīng)給予他自主和獨(dú)立?是否給予他熱情和責(zé)任?如果你的

答案是否定的，那就從多對(duì)他說(shuō)“你來(lái)”做起吧!你會(huì)發(fā)

現(xiàn)，原來(lái)你的孩子不像你想象的那么弱小!

責(zé)編 陳金華