“90后”高職生英語興趣養(yǎng)成的探索

“90后”的高職生是繼“80后”又一個性獨立、思想獨特的一代。高職院校要抓住這些“90后”高職生的各種思想特點是不容易的，高職院校只有全面分析出“90后”高職生的思想特點，才能在高職英語教學中采取相應對策，以提高他們的學習興趣，這也是興趣培養(yǎng)的關鍵所在?！?0后”高職生英語基礎知識不扎實，學習英語興趣不濃。分析了“90后”高職生的思想特點及高職生英語學習現(xiàn)狀，提出了把學生當成獨立的學習個體，為學生制定短期和長期的學習目標，借助多媒體技術，引導學生明確學習目的，利用網(wǎng)絡資源開展教學活動的解決對策，以提高“90后”高職生英語學習的興趣。

“90后”高職生英語興趣養(yǎng)成英語作為世界的通用語言，也是高職生必須要掌握的一門國際性語言，這就要求高職學生的英語水平要達到更高的水準。高職學生英語水平的高低會影響到高職院校的教學質(zhì)量，同時也有助于高職學生的就業(yè)率的提高。而對國際性語言的學習，更能提高高職學生的綜合能力，特別是以“90后”為主體的高職生，他們已經(jīng)成為高職生學習英語的主流，但“90后”高職生也有其普遍存在的缺點，如學校的的生源有著不同程度的水準，他們的英語水平更是有著高低不等的差別，并且“90后”的高職生缺少明確的學習目的，以致他們在學習英語的過程中感到困難重重，從而影響學生對英語學習的興趣。在教學活動中，教師的責任不只是作為教學的組織者，在這個過程中，教師也有著啟發(fā)和引導學生學習的責任。在教學中，教師要時刻注意學生的一言一行，掌握他們的行為方式，了解他們的思想及興趣愛好所在，教師需要營造的特定環(huán)境以培養(yǎng)學生的興趣，在設置的特定情景中讓學生體驗學習的樂趣學生。因此，教師要采用能夠調(diào)動他們學習積極性的方法，以提高“90后”高職生的學習興趣。

一、“90后”高職學生的思想特點

1.“90后”高職學生個性獨立

根據(jù)網(wǎng)絡調(diào)查，大部分“90后”高職學生在填報考生志愿時，大都是自己拿主意，但是對于父母的意見，他們也會尊重，對于孩子的獨立性，父母對其也很信任，把選擇權交給孩子。在開學的頭一天，很多新生都會加入他們的師兄師姐接新生的行列中，作為新生的他們對大學的環(huán)境一點也不陌生，這種現(xiàn)象，說明現(xiàn)在的“90后”學生思想很獨立，處理事情獨立獨行。

2.在思想上“90后”高職學生很成熟

在信息飛速發(fā)展的網(wǎng)絡時代，“90后”就是在這種社會背景下成長起來的，“90后”的大腦中會在這個信息時代吸收海量的信息，使他們的思想變得更加成熟，對身邊的事物，他們都有自己獨特的見解，思想愈發(fā)變得開放。在網(wǎng)絡上，“90后”熱衷于通過網(wǎng)絡與人溝通交流，他們習慣于使用網(wǎng)絡與人溝通，“90后”習慣于使用手機QQ的功能交流情感，這樣的方式會顯得快捷便利，但是面對社會上出現(xiàn)的問題，他們也熱衷于討論分析，善于表達自己的觀點，甚至有時會用成年人的思維思考問題，他們喜歡發(fā)表自己的見解，并且對各項事物會進行分析與討論。

3.在心理上，“90后”高職學生比較脆弱

在經(jīng)濟發(fā)展的時代，“90后”出生在這樣的一個背景下，他們身邊環(huán)境的物質(zhì)條件也會相對豐富，在家里的優(yōu)越感，使得他們難以面對挫折，“90后”缺乏這方面的鍛煉，同時由于父母的寵溺，他們不愿接受他人的教導，不受管教，逆反心理較強，這種挫敗感會產(chǎn)生心理問題?！?0后”高職生大多是獨生子女，他們?nèi)鄙偌w生活的體驗，在宿舍里的集體生活，避免不了要產(chǎn)生矛盾，會有摩擦的碰撞，這就會成為宿舍成員矛盾的導火索。相對于“80后”的學生，他們的心理格外的脆弱和敏感，稍有挫折就會導致情緒劇烈變化。因此，宿舍里遇到不如意的事情，容易想不開，自我封閉，導致與人溝通交流的少，這種情況在“90后”的學生身上并不少見。

4.在目標上，“90后”高職學生更為明確

“90后”高職學生會對自己的學習目標很明確，絕大多數(shù)學生對自己的將來有了規(guī)劃，對自己未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設想也有自己的打算，能夠明確努力的方向，他們“90后”高職生對于自己的未來有著獨特的認識和理解。但是，在實踐中，他們的學習目的往往與學習目標不相符合，但調(diào)研者發(fā)現(xiàn)，市場經(jīng)濟環(huán)境會影響到學生的目標定位，呈現(xiàn)更加務實的傾向。在入學教育中，“90后”會很務實地確定學習目標，對于目標的實現(xiàn)也會有所打算，也會向著目標的方向努力實施自身制定的計劃。

5.在個性上，“90后”高職學生顯得極為自信，同時也有著張揚的個性

當今社會，“90后”是社會群體中年輕的一代，年輕本身就會給人帶來自信，“90后”的內(nèi)心充滿了自信。在他們的言談舉止中，這種自信就會顯露出來，在談笑的舉止中，他們會通過談話渴望被人所接受，并認可自己的能力，對未來，他們有著自己的憧憬，不管是在開學的班會上，還是在各種干部的競選中，他們會為證明自己的能力參加學校里的各種競選活動，對于這種鍛煉，他們毫無膽怯之心，總是喜歡張揚自己的個性，勇敢地嘗試參與各種活動，展示出自身的才華。

二、“90后”高職學生英語學習的現(xiàn)狀

1.“90后”高職學生的生源質(zhì)量參差不齊

在這個大背景下，大部分的學生整體成績都不會太高。在近幾年的教學中，調(diào)查顯示，在高中期間，許多學生的功課成績還不錯，但是他們的英語基礎較差，英語水平一直不會提高，即使在升入高職的階段，他們的英語現(xiàn)狀也沒有得到改善，特別是大型考試中，由于英語失利，使他們的理想未能達到，從而他們會失去對英語的學習興趣，有些學生會開始厭煩學習英語。

2.“90后”高職學生的英語基礎差

他們的知識結(jié)構不完整，在中學階段，很多學生英語學習基礎不好，嚴重地影響學習效果。同時，在學習英語的過程中，很多英語知識都很零碎，因此，學生在學習時要日積月累，扎實學習，循序漸進中取得良好的學習效果。老師講到某個單詞時，學生感到都有印象，但是由于知識結(jié)構不完整，沒有形成一個清晰的認識，導致學習效果欠佳，學習狀態(tài)比較消極。

3.“90后”高職學生對英語的學習，缺乏興趣，積極主動性欠佳

高職學生中的大多數(shù)對英語學習缺乏興趣，在英語教學中要使用英語這門語言進行教學，就要激發(fā)學生的學習興趣，由于他們英語基礎差，知識結(jié)構不完整，教師授課時，他們也是一知半解，學習效果也不理想。因此，他們對英語學習失去了興趣。沒有興趣，在英語學習上就更談不上主動了，他們在課堂上的學習效果就更不會理想。

4.“90后”高職學生對英語學習信心不足

大多數(shù)教師在實施英語教學時，都遵循課本的安排按部就班推進教學。到期末考試命題時，教師遵循英語測試的常規(guī)題型，題型單一，其中很多課本學習的知識與考試的體型沒有直接關系，考試的針對性不強。長久以來，教師的思路和步驟學習會對學生造成一種依賴，缺少對知識的自主學習，嚴重損傷了學生對英語學習的信心。

5.“90后”高職學生的學習方法導致學習效果欠佳

高職學生在進入高職院校后，他們習慣于用以前的學習方法來學習高職英語，但是兩個階段，其英語的教學和學習是有很大差異的，他們并沒有找到這點，也就不能提高自己的英語水平，他們意識到英語對他們發(fā)展的重要性，有些專研于書本知識，有些使用詞匯書死記硬背詞匯，還有一些采用題海戰(zhàn)術，靠做題來學習英語，但是他們的做法都是不正確的。

三、培養(yǎng)并激發(fā)高職生英語學習興趣的對策

1.教師要加強與學生的交流，增強對學生的情感投入在課堂上，教師要以飽滿的熱情及充滿自信的語言，營造一種輕松的課堂氛圍，以此來激勵學生學習英語的熱情。課余時間，教師要多與學生交流，關心他們學習與生活情況，建立良好的師生關系，教師要把學生當作朋友一樣去關心。在生活中，教師要主動幫助他們解決難題，學生只有切實感受到老師的關心，才會對英語課產(chǎn)生更多的興趣。尊重、理解與鼓勵學生，建立良好的師生關系是提高學生學習興趣的基礎。

2.教師要傳授學習技巧

英語學習要進行系統(tǒng)的計劃。在教學中，教師要向?qū)W生傳授正確的學習英語的方法，如趣味記憶法、詞形曲解趣味記憶法、幽默諧音法、詞根法、聯(lián)想記憶法等，這樣才能讓學生找到獨立學習英語的方式。教師要潛移默化地將英語學習方法引入學生的學習中，培養(yǎng)起學生學習英語的興趣。

3.采用多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣

教師應營造各種與生活實際相關的情景，為學生創(chuàng)設輕松的學習氣氛，消除他們過于緊張的情緒，這樣學習才處于最佳的狀態(tài)，以提高他們的學習效率。教師在教學中要不斷地激發(fā)學生的學習興趣，利用聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，可使學生進入語言活動的真實情景，增強了記憶能力和學習效果。

4.學校應豐富第二課堂

學?？膳e辦多樣的英語課外活動，如英語朗誦、英語知識競賽、英語文化交流等，也可請教授或外籍教師進行英語講座，班級可成立英語興趣小組、設立英語角等。朗讀是一種積極主動的思考和吸收信息的認識活動，學生通過朗讀，口腦并用，能提高自己的閱讀能力和口頭表達能力，能使學生體會到英語的音韻美和節(jié)奏美，這是學好英語的重要途徑；在課堂上演講，學生可針對演講內(nèi)容進行提問，發(fā)言人可以針對各個問題逐一解答。這種教學形式能夠讓學生學有所思，同時知識也得到擴展。

如今，英語的重要性已顯得越來越重要。如今的高職院校的高職生多數(shù)是以“90后”為學習主體，但這部分高職學生對英語的學習興趣不高，影響其自身發(fā)展。在這種情況下，如何提高“90后”高職生學習英語的興趣就顯得極為迫切。在高職英語教學中，教師要了解“90后”學生的心理特征，注重知識學習和興趣激發(fā)相結(jié)合的教學方式，利用教材中的趣味性，激發(fā)學生樂觀的情緒，采用各種有效的教學手段和教學方法，充分調(diào)動學生主動學習英語的積極性，達到教學長效發(fā)展的目的。

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基金項目：溫州職業(yè)技術學院院級科研項目；項目編號：WZY2011014。