談高職高專英語口語教學(xué)中3P教學(xué)法的實施

依據(jù)高職教學(xué)的“實用”“夠用”標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力是英語口語教學(xué)中的關(guān)鍵。在高職高專英語口語教學(xué)中，3P教學(xué)法具有較強(qiáng)的實效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、與人交往的能力。

英語口語3P教學(xué)法實效性高職教育的蓬勃發(fā)展決定著英語口語教學(xué)的重要性。在高職高專英語口語教學(xué)過程中，多種不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略被使用，如文化導(dǎo)向型英語教學(xué)法，功能教學(xué)法（也稱交際教學(xué)法），運用圖式理論英語教學(xué)法，任務(wù)型英語教學(xué)模式，ESP(English for Specific Purpose)理論分析教學(xué)法，多媒體一體化教學(xué)法，等等。這些各具特色的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了大批的合格從業(yè)人員，也豐富和充實了我國的英語教學(xué)實踐和理論。

一、3P英語教學(xué)法的內(nèi)涵

3P英語教學(xué)法中的3P特指Presentation，Practice和Production。三個英文單詞分別代表三種不同含義、不同功能、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是是一個連貫的、整體的思維流程和操作流程。

在高職高專英語口語教學(xué)中，運用3P英語教學(xué)法能強(qiáng)化學(xué)生說、聽、讀、寫的能力，尤其能注重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力和與人溝通、交往的能力。

二、英語口語中3P英語教學(xué)法的操作流程

從操作程序講，3P英語教學(xué)法首先是一個完整的統(tǒng)一體。它是一個循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的自然的教學(xué)流程。

（一）Presentation（呈現(xiàn)）

1.呈現(xiàn)內(nèi)容

（1）文章的主要話題（Lesson topic）

（2）目標(biāo)詞匯（Target Vocabulary）

（3）重要語法項目（Target Grammar）

2.激發(fā)呈現(xiàn)需求

教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)出或呈現(xiàn)出文章各項目內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對要掌握的項目產(chǎn)生了需求時，就較易于去理解運用。

3.呈現(xiàn)的手段

將主題單元的閱讀理解和賞析作為展示與呈現(xiàn)的手段。教師應(yīng)以自己獨具特色的教學(xué)方法去教授不同主題的文章段落，在閱讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟這些應(yīng)該掌握的項目。

（二）Practice

1.比較與分析

為了進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，我們先來比較和分析教師們在實際教學(xué)中的幾種常見操練方式：

（1）Teacher——centered：以教師為中心的講授型。在一節(jié)英語課堂里，如果教師講授的時間為100%，那么學(xué)生占據(jù)的時間就為0%。

（2）Teacher——centered drill work：以教師為中心的操練。如果教師和每個學(xué)生進(jìn)行一問一答的操練，那么教師占據(jù)了50%的課堂時間。假定是40個學(xué)生的一個班級，每個學(xué)生實際上只占據(jù)了1.25%的課堂時間，也就是說在一節(jié)60分鐘的課堂里，每個學(xué)生練習(xí)說英語的時間只有45秒。

（3）Group work：小組操練。從理論上講，一個6人的小組，每個學(xué)生可以練習(xí)講英語的時間為1.67%。也就是說每個學(xué)生在60分鐘的一節(jié)英語課里擁有10分鐘的練習(xí)時間。

（4）Pair work：一對一的操練。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一對一的操練時，每個學(xué)生各自可以擁有50%說英語的時間。如果他們的操練進(jìn)行60分鐘的話，每個學(xué)生就可以練習(xí)英語30分鐘。一對一的操練形式，是一種很容易實施的練習(xí)方式，尤其是那些英語水平處于低層次的學(xué)生更容易獲得成功感。所以，一對一的操練是一種學(xué)生習(xí)得語法的較為有效的手段。

2.有效成功的操練流程

（1）Modeling（模仿）

最佳的操練方式差不多都是以一些固定的問答句型構(gòu)成。教師要明確地告訴學(xué)生怎樣進(jìn)行對相關(guān)句型的問與答，必要時需寫在黑板上讓學(xué)生明白。

（2）Choral practice（共同操練）

這一環(huán)節(jié)通常是以聽和重復(fù)開始。即學(xué)生先聽教師示范，然后重復(fù)他們所聽到的。如果需要操練的句型較困難的話，教師可以變化形式：教師用這些句型進(jìn)行提問，學(xué)生進(jìn)行作答。然后，學(xué)生根據(jù)教師適當(dāng)?shù)奶崾具M(jìn)行提問，教師做答。需要注意的是，教師一定要清楚地了解學(xué)生是否真正已經(jīng)能夠用所學(xué)的句型進(jìn)行替換練習(xí)。

（3）Demonstration（演示）

很多時候，學(xué)生在Choral practice這一操練環(huán)節(jié)中不愛動腦，他們習(xí)慣于機(jī)械性地重復(fù)教師所說。所以，在Choral practice之后，讓學(xué)生進(jìn)行Demonstration（演示）就很重要和必要了。教師可以任意讓幾組學(xué)生對某一項目進(jìn)行全部或部分地操練，讓其他學(xué)生認(rèn)真觀察。接著，教師再讓演示小組當(dāng)中表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行進(jìn)一步的操練。

（4）Pair practice（一對一操練）

在進(jìn)行了Demonstration之后，學(xué)生已經(jīng)做好準(zhǔn)備能夠用要掌握的并且是練習(xí)過的項目內(nèi)容進(jìn)行一對一的操練了。教師應(yīng)該按照相似性原則把班級小組重新確定，讓學(xué)生進(jìn)行操練，同時教師要做好監(jiān)控。

在此環(huán)節(jié)，一定要逐漸消除個別學(xué)生在課堂上對操練項目內(nèi)容進(jìn)行背誦的現(xiàn)象。他們必須充分利用該時間進(jìn)行彼此練習(xí)開口講英語。如果仍有學(xué)生還不能進(jìn)行操練，那么教師應(yīng)該考慮：可能對學(xué)生正在操練的項目不太清晰，或者他們對要操練的項目準(zhǔn)備不夠充分。一般而言，對大多數(shù)學(xué)生來講，用8～10分鐘的集中操練來記住一個諸如語法之類的項目是完全可能的。

（三）Production

Production是指在沒有任何提示或暗示的情況下，學(xué)生可以開始獨立說并運用所學(xué)項目內(nèi)容。從Practice過渡到Production，通常要以操練某些句型、某些語法條款或某些對話開始，并且通?？梢园凑障铝胁襟E進(jìn)行：

1.Highly structure practice

通常就要求學(xué)生進(jìn)行Choral practice或背誦，要讓學(xué)生能夠開口讀出來或很清楚地被告知他們要說出什么。

2.Less structure practice

通常要求學(xué)生一對一地運用教師或教材里提供的句型做一些替換練習(xí)。

3.Free practice

接著要求學(xué)生為自己的partner提供暗示并進(jìn)行一對一的操練，此時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽運用自己的想法，也可以進(jìn)行想象增添新的內(nèi)容。

4.Production

自由操練是在要完成項目內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，此時要求學(xué)生除了能使用所學(xué)語言項目之外，還應(yīng)該進(jìn)行仿真的角色扮演或在真實的情景中也能運用。此時，學(xué)生進(jìn)行的已經(jīng)不再是單純地對某一個語法或語言項目的操練，而是學(xué)生已經(jīng)能夠把所有的語言項目內(nèi)容生成為一個真實的交流了。

三、結(jié)論

作為教師，我們希望學(xué)生在課堂上、在各種測試中、在仿真的會話里以及在日常生活中能有效地使用英語。但是，請記?。簺]有合理的呈現(xiàn)，沒有足夠的操練，所有一切都是枉然。

參考文獻(xiàn)：

\\[1\\]虞蘇美.新編商務(wù)英語口語.北京高等教育出版公司，2004.

\\[2\\]\\[美\\]Amanda Crandell Ju.商務(wù)英語情景口語100主題.外文出版社，2009.