“體驗(yàn)型”課型有助于提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)對(duì)商務(wù)英語應(yīng)用型人才需求的增加和要求的不斷提高，現(xiàn)行的講授式教學(xué)方法已無法滿足商務(wù)英語人才培養(yǎng)的需求。本文提出推廣“體驗(yàn)型”課型以彌補(bǔ)講授式教學(xué)的不足，提高了商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量。

“體驗(yàn)型”課型商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量當(dāng)今，隨著全球化進(jìn)程的逐步深入，我國(guó)參與到國(guó)際商務(wù)的事務(wù)愈發(fā)頻繁，時(shí)代和社會(huì)對(duì)21世紀(jì)的外語人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)與要求，進(jìn)而對(duì)商務(wù)英語教學(xué)也提出了越來越高的要求，為了能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語人才需求的逐步加大以及要求的不斷增高，現(xiàn)有的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式必須做出相應(yīng)的調(diào)整與變化。

一、商務(wù)英語教學(xué)的特點(diǎn)

為了能夠提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量，獲得最好的教學(xué)效果，首先要了解商務(wù)英語有別于其他學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，也就是聽、說、讀、寫、譯的能力，注重對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。而商務(wù)英語專業(yè)在此基礎(chǔ)上有了更深一步的發(fā)展，其區(qū)別于傳統(tǒng)的語言專業(yè)，其不僅僅局限于傳統(tǒng)的語言基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，更加注重應(yīng)用效果，注重英語在商務(wù)交往中的應(yīng)用。其培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具有時(shí)代特色的復(fù)合型應(yīng)用型高級(jí)外語人才，具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，具備開放性知識(shí)結(jié)構(gòu)和可持續(xù)性職業(yè)發(fā)展前景，適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的合格商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生。由此可以看出，商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)是使英語教學(xué)內(nèi)容貼近商務(wù)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)商務(wù)英語溝通能力和商務(wù)操作能力，體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

二、講授式教學(xué)與“體驗(yàn)型”課型的內(nèi)涵

課堂教學(xué)仍是高校教學(xué)工作的基本組織形式，提高高校商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量要從提高課堂教學(xué)質(zhì)量開始。我國(guó)高?，F(xiàn)行的教學(xué)方法存在著一個(gè)突出問題，就是以教師為中心，以講授為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，即講授式教學(xué)。所謂講授式教學(xué)是指教師通過語言與學(xué)生相互作用，向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法。講授式教學(xué)的特點(diǎn)是采取定論的形式直接向?qū)W生傳遞知識(shí)，力求在比較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

雖然講授式教學(xué)有著其歷經(jīng)歲月而沿用至今的理由，然而，不同學(xué)科和專業(yè)有著不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)又決定著教學(xué)方法的選擇。而教學(xué)方法的好壞直接影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。教師要避免照搬其他學(xué)科成功的教學(xué)方法而忽視了商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)際。商務(wù)英語教學(xué)講求實(shí)用性，講求學(xué)生在具體的商務(wù)工作環(huán)境中實(shí)際運(yùn)用語言的能力。商務(wù)英語教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師為輔助引導(dǎo)的教學(xué)方法。為了能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)商務(wù)英語應(yīng)用型人才的需求，推廣“體驗(yàn)型”課型彌補(bǔ)講授式教學(xué)的不足以提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量?！绑w驗(yàn)型”課型是通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物、用親身經(jīng)歷去理解和領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)的正確與錯(cuò)誤、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能的一種教學(xué)類型?！绑w驗(yàn)型”教學(xué)的顯著特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，以“學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和情感參與”為中心的教學(xué)方式。

三、商務(wù)英語教學(xué)中講授式教學(xué)的不足

雖然講授式教學(xué)在知識(shí)的傳授上有著高效信息量大等優(yōu)點(diǎn)，并且也能達(dá)到一定的教學(xué)效果，但針對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，這種講授式教學(xué)方法已遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代對(duì)商務(wù)英語人才培養(yǎng)的要求。首先，商務(wù)英語專業(yè)隸屬于語言專業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是英語在商務(wù)活動(dòng)中的應(yīng)用。而講授式教學(xué)極易形成教師“一言堂”式的填鴨式教學(xué)，學(xué)生很少有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這也是“聾啞英語”形成的主要原因；其次，商務(wù)英語屬于應(yīng)用性學(xué)科，商務(wù)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)商務(wù)英語溝通能力和商務(wù)操作能力，講授式教學(xué)只是教師對(duì)書本知識(shí)的單純傳授，不注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，很難喚起學(xué)生的注意和興趣，學(xué)生缺少親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)；第三，商務(wù)英語專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展前景為目標(biāo)，講授式教學(xué)不利于學(xué)生獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的主動(dòng)思維和想象，同時(shí)采用講授式教學(xué)方法，教師無法兼顧學(xué)生的個(gè)體差異性，很難做到因材施教，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、“體驗(yàn)型”課型在商務(wù)英語教學(xué)中的探索

商務(wù)英語最明顯的特點(diǎn)在于它是“商務(wù)環(huán)境中所應(yīng)用的英語”，“其語言教學(xué)的重心具體在商務(wù)環(huán)境”。商務(wù)英語的人才培養(yǎng)應(yīng)注重實(shí)踐能力。商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果如何，對(duì)提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。商務(wù)英語教師要將理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生能夠?qū)局R(shí)應(yīng)用到實(shí)際商務(wù)工作中，提倡邊做邊學(xué)。

首先，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的商務(wù)模擬情景，以角色扮演的方式讓學(xué)生熟悉真實(shí)的商務(wù)工作的操作流程，如產(chǎn)品促銷、商務(wù)洽談、單證制作等，親身參與能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、參加活動(dòng)、接受教育、發(fā)展能力的直接動(dòng)力。教師還可借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生播放相關(guān)內(nèi)容的視頻對(duì)學(xué)生視覺造成沖擊或通過網(wǎng)絡(luò)模擬商務(wù)談判，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。總之，“體驗(yàn)型”課型就是讓學(xué)生親身體驗(yàn)，無論是通過觀看，角色扮演還是情景模擬，就是要盡可能將學(xué)生的所有感官調(diào)動(dòng)起來。值得注意的是，“體驗(yàn)型”課型以學(xué)生為主體，但并不是完全忽視教師在此過程中所發(fā)揮的作用，事實(shí)上，在學(xué)生的體驗(yàn)過程中，教師應(yīng)注意觀察總結(jié)學(xué)生遇到的問題并及時(shí)予以解決，這有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象、改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。

除了以上提及的這幾種體驗(yàn)方式，教師還可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等以加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用及應(yīng)變能力，也就是通過課外體驗(yàn)的方式使學(xué)生走入真實(shí)的工作環(huán)境中親身感受。為了能為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，高校可以建立校外實(shí)訓(xùn)基地，組織即將走向工作崗位的學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)；還可以通過校企合作的方式，積極與企業(yè)建立聯(lián)系，不僅能為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所而且還能為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇，校企合作一直是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的行之有效的方式。

無論是課內(nèi)體驗(yàn)還是課外體驗(yàn)，學(xué)生都能從親身體驗(yàn)中了解書本知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，更有針對(duì)性地、更積極地學(xué)習(xí)?！绑w驗(yàn)型”課型的目的都是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新型，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。

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本論文系黑龍江省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《運(yùn)用新課型提高高校教學(xué)質(zhì)量的理論與實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：HZJ284）子課題《運(yùn)用“體驗(yàn)型”課型提高高?！吧虅?wù)英語”課程教學(xué)質(zhì)量的理論與實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號(hào)：Y413039）的階段性成果。