ESP理論在高職汽車英語教學(xué)中的探索

隨著科技、貿(mào)易、商務(wù)的發(fā)展，我國的英語教學(xué)發(fā)生了許多變化，這就促使專門用途英語（ESP）教學(xué)有了很大的發(fā)展。高職汽車英語作為一種ESP，它結(jié)合基礎(chǔ)英語與汽車專業(yè)兩種教學(xué)，因此，無論在國內(nèi)還是國際的英語教學(xué)領(lǐng)域，它都具有廣闊的發(fā)展空間。如果在高等職業(yè)ESP教學(xué)上取得了巨大的成功，也為其他學(xué)科的教學(xué)樹立了榜樣。

ESP汽車英語探索 一、引言

ESP是English for Specific purposes的縮寫，也就是平常所說的“專門用途英語”或“特殊用途英語”，如旅游英語、商務(wù)英語、財經(jīng)英語、醫(yī)學(xué)英語、工程英語等。它具體分為EOP/EVP職業(yè)英語，EAP/EEP學(xué)術(shù)/教育英語和EST科技英語。ESP是20世紀(jì)60年代發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，其教育目的是滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。由于目標(biāo)明確，針對性強，實用價值高，倍受各級各類英語學(xué)習(xí)者的歡迎和ESP從業(yè)人員以及語言學(xué)家們的垂青。

ESP起源于20世紀(jì)60年代的后期。當(dāng)時，隨著第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束，以美國為首的西方國家科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟迅猛發(fā)展，在世界各國日益頻繁的交往中，英語日漸成為最普及的交流工具。在這一發(fā)展進程中，人們學(xué)習(xí)英語的目的也由單一性向多樣性轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)英語不再被看成僅僅是獲得一種良好的教育，它逐漸與職業(yè)、學(xué)業(yè)和就業(yè)等相關(guān)的多種需求聯(lián)系起來。因此，為了滿足不同學(xué)習(xí)者的多種學(xué)習(xí)需求，ESP應(yīng)運而生。

二、ESP理論在高職汽車英語教學(xué)中的探索

（一）專門用途英語（ESP）

1985年4月語言學(xué)家Strevens在斯里蘭卡ESP國際討論會上曾提出，專門用途英語有四個根本特點和兩個可變特點。四個根本特點是：（1）課程設(shè)置必須滿足學(xué)習(xí)者的特別要求；（2）課程必須在內(nèi)容即主題和論題上與某些特定的學(xué)科、職業(yè)以及活動有關(guān)；（3）重點應(yīng)放在努力使詞法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)與那些特定的活動相適應(yīng)的語言運用上；（4）必須與通用英語（English for General Purposes，EGP）有鮮明的對照。兩個可變特點是：（1）可以只限于某一種語言技能的培養(yǎng)(例如只限于閱讀技能或言語識別等技能的培養(yǎng))；（2）可以根據(jù)任何一種教學(xué)法進行教學(xué)(也就是說，盡管交際法通常被認(rèn)為是最適合ESP教學(xué)的，但ESP并不只局限于交際法)。ESP核心理論是需求分析，以揭示ESP學(xué)習(xí)者的需求及其學(xué)習(xí)目的，不僅肯定需求存在，還要對這種需求進行認(rèn)識。ESP課程是對學(xué)習(xí)者需求的具體細(xì)化，語言課程有學(xué)習(xí)者需求的內(nèi)容。這樣，學(xué)習(xí)者就會有積極態(tài)度去學(xué)，使教學(xué)過程成為挖掘他們學(xué)習(xí)潛力的過程。根據(jù)Hutchinson Waters（1991）的研究，專門用途英語學(xué)科主要涵蓋三大領(lǐng)域：科學(xué)技術(shù)（English for Science and Technology，簡稱EST）、商務(wù)經(jīng)濟（English for Business and Economics，簡稱EBE）、社會科學(xué)(人文研究)(English for Social Sciences，簡稱ESS）。

ESP教學(xué)在中國興起比較晚，改革開放以來，隨著科技、貿(mào)易、商務(wù)的發(fā)展，專門用途英語教學(xué)也有了很大的發(fā)展，尤其是科技英語和商務(wù)英語。近幾年汽車工業(yè)迅猛發(fā)展，它為社會提供了很多工作崗位，比如說汽車維修技工，汽車銷售人員，設(shè)計人員，工程師，售后服務(wù)人員，汽車保養(yǎng)工人等等。國際合作與交流的加強要求汽車從業(yè)人員有較好的英語運用能力。汽車英語作為一種ESP，把基礎(chǔ)英語與汽車專業(yè)結(jié)合，無論在國內(nèi)還是國際上都具有廣闊的發(fā)展空間。因此，教育工作者如果在ESP教學(xué)上取得了巨大的成功，也就為ESP在汽車工業(yè)上的發(fā)展樹立了良好的榜樣。

（二）高職汽車英語教學(xué)現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高級職業(yè)技能復(fù)合型人才，其英語教學(xué)方針是“實用為主，夠用為度”。高等職業(yè)學(xué)校有自己的英語測試標(biāo)準(zhǔn)：全國高等職業(yè)英語應(yīng)用能力考試即A、B級考試。因此考生有一個較合理的認(rèn)定自己英語學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)，但這只是體現(xiàn)了“夠用為度”的原則，要做到“實用為主”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“實用為主”正是高職教育的精髓所在。它以職業(yè)教育的理念組織教學(xué)活動。

高職院校的汽車英語主要是針對汽車維修(含汽車制造與裝配)和汽車營銷專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的，因此汽車英語在高職中又可分為汽車維修英語和汽車營銷英語兩個分支。對汽車營銷專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)他們將來就業(yè)方向，他們所應(yīng)用汽車英語的場合應(yīng)該是在向外國客戶推銷汽車，介紹汽車性能、價格等。對汽車運用與維修專業(yè)的學(xué)生，日后使用的英語側(cè)重于零部件及說明書等應(yīng)用文的閱讀。根據(jù)需要分析的教學(xué)方法，只有全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、英語基礎(chǔ)，因材施教、因需施教才是適合高職汽車英語教學(xué)的正確方法。但是目前的高等職業(yè)學(xué)校的汽車英語教學(xué)存在一些問題：高職院校一直是以培養(yǎng)學(xué)生動手應(yīng)用能力為目標(biāo)的，英語課程的教學(xué)自然也以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力為根本出發(fā)點。但是一些高職院校中的汽車英語教學(xué)沒有考慮到高職學(xué)生參差不齊的英語基礎(chǔ)，雖然加入了汽車專業(yè)英語的講授但是沒有做到因材施教，這使得學(xué)生學(xué)到的汽車英語停留在對詞匯、短語的機械學(xué)習(xí)上，學(xué)生沒有能力去運用這些詞匯；汽車英語雖然與其專業(yè)結(jié)合，但是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性不夠，課堂教學(xué)總是存在教師唱獨角戲的情況，沒有實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）ESP理論在高職汽車英語教學(xué)中的探索

通過我們對高職英語教育尤其是對高職汽車英語教學(xué)特點的分析，我們發(fā)現(xiàn)，目前，目標(biāo)明確、針對性和實用性強的ESP教學(xué)方法是一種既適用又有效的教學(xué)方法理論。為改進高職汽車英語教學(xué)，提高教學(xué)效果，我們可以從以下幾方面對汽車英語教學(xué)進行改革：

1.汽車英語教學(xué)材料

汽車英語的教材一般關(guān)于汽車維修等方面的理論陳述性知識較多，課文較多為說明文，比較枯燥;結(jié)合專業(yè)特點和市場需求，主要是企業(yè)的需求，選取不同的教學(xué)材料。如維修專業(yè)側(cè)重于詞匯和應(yīng)用文閱讀的教學(xué)。營銷專業(yè)則應(yīng)側(cè)重于英語交際口語和專業(yè)術(shù)語的講授，為日后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。此外也可結(jié)合企業(yè)或用人單位的需求編制講義，滿足工作多種需要，這才是職業(yè)教育的主要目的。

2.教師的綜合素質(zhì)

講授汽車英語的英語教師多半沒有受到過專業(yè)汽車知識的培訓(xùn)，對汽車知識的掌握不夠充分。教師一方面要努力做好教師的專業(yè)知識培訓(xùn)工作，如與企業(yè)多溝通等；另一方面對學(xué)生要做到因材施教，結(jié)合多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

三、結(jié)論

汽車英語作為一種ESP，在我國具有良好的發(fā)展空間。但是由于汽車英語課程在我國高職院校中剛剛起步，不可避免地會遇到很多困難，這就對其教學(xué)提出了新要求。將ESP理論應(yīng)用于汽車英語教學(xué)，探索合理的教學(xué)方法，會使這些問題迎刃而解，該研究具有很大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

\\[1\\]Jack C.Richards等.朗文語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)辭典.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.

\\[2\\]Hutchinson，T.Waters.A English for Specific Purposes：a learning-centred Approach.Cambridge：CUP，1987.

\\[3\\]朱梅萍，沈憶文.外語院校專門用途英語教學(xué)模式探討.中國ESP研究，2010，（1）.

\\[4\\]張鸰.ESP教學(xué)進程中的教師準(zhǔn)備和教師發(fā)展.長沙大學(xué)學(xué)報.