淺議幼兒師范?？圃盒W生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)模式

數(shù)學是一門非常重要的基礎文化課程，也是培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的主要途徑。通過幼兒師范專科院校教師隊伍建設和對數(shù)學課程結(jié)構(gòu)建設的探討，展開對學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)模式的研究。

幼兒師范數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)模式在幼兒師范專科院校中，數(shù)學是一門重要的文化課程。數(shù)學教育不僅可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒教師隊伍，而且還可利用數(shù)學學科的優(yōu)良品質(zhì)，陶冶人、啟迪人、充實人、促進人的素質(zhì)全面發(fā)展，能力得到提高，以適應不斷提高的幼兒教師水平和幼兒教師的文化素養(yǎng)的要求。

為培養(yǎng)出高數(shù)學素質(zhì)的幼兒教師，幼兒師范?？圃盒Ｒ槍δ壳暗膶W生現(xiàn)狀、社會對幼兒教師的需求等因素，探索適合幼兒師范?？圃盒W生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)模式。

一、師資隊伍建設

加強教師隊伍建設，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、技能型，年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，集教學、科研于一體，善于學習，能準確把握國家政策，了解幼兒園現(xiàn)狀，勝任各類科學教育與培訓的教師隊伍。

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師素質(zhì)

課程改革、素質(zhì)教育早在上個世紀末已經(jīng)在中小學廣泛開展起來，然而高等學校似乎從未參與其中，師范院校也僅僅為中小學課程改革提供指導思想。殊不知，要想將素質(zhì)教育遍布全國各校、課程改革從根本上做起，首先要做的是師范院校課程改革和素質(zhì)教育的全面實施，這就要求師范院校教師的觀念要更新，素質(zhì)要進一步的提高，以便進入到新課程的改革中。

傳統(tǒng)的幼兒師范院校數(shù)學教師有這樣的觀念：“數(shù)學課程改革、素質(zhì)教育是中小學要做的，高等院校不需要；數(shù)學教學大綱由國家統(tǒng)一制定，教材由專家編寫，教師充當教書匠、起到知識的傳播作用?！庇^念指導行動，對于一位數(shù)學教師來說，如果她認為上述觀念正確，毫無疑問她會把抽象的、絕對真理性的數(shù)學知識看成一種可以由教師傳遞給學生的東西，會努力將數(shù)學知識或結(jié)論灌輸給學生；但如果她把數(shù)學看成是人類在征服世界的時候，通過無數(shù)次的探索性、創(chuàng)造性活動，在一次次的錯誤、嘗試，逐步改進的過程，那么，她會特別重視引導學生通過觀察、比較、試誤操作等活動，讓學生親自去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識；如果她以為數(shù)學是應用廣泛，生活中不可缺少的知識，她會盡力從生活中尋找學生熟悉的事物引導學生找出數(shù)學現(xiàn)象入手。為此，在數(shù)學課上時刻強調(diào)正確的數(shù)學觀，注重數(shù)學教師的示范性，可以潛移默化地影響學生養(yǎng)成良好的思維習慣，提升數(shù)學素養(yǎng)。

2.善于學習，準確把握幼教發(fā)展方向

古語云“活到老學到老”。作為知識傳播的教師更應如此，而幼兒師范專科院校的數(shù)學老師，由于其學科特點，數(shù)學教學中不僅要注重學生品德教育、與幼兒園實際貼近，還要與國家政策法規(guī)一致。為此，數(shù)學老師就要將自學與外出進修學習相結(jié)合，以便準確把握我國及國際上幼兒數(shù)學發(fā)展方向、特點。

自學，即在學校或家里通過讀書、讀報、觀看新聞、查找網(wǎng)絡資料等途徑，不斷提高自己對當今幼教事業(yè)的發(fā)展趨勢、專業(yè)知識、專業(yè)技能的認識和提高。

外出進修學習，即可以到兄弟院校進行同行交流、到高等學府繼續(xù)深造等途徑提高自身的素質(zhì)和技能。

3.加強教學與科研結(jié)合，促進教師職業(yè)技能提高

與數(shù)學專業(yè)相結(jié)合的科學研究領域即為幼專學生數(shù)學知識、技能的培養(yǎng)等內(nèi)容。如何引領數(shù)學教師參與科研中來，并能與實際教學相結(jié)合起來，是每位老師都需要思考、去做的事情。

數(shù)學教師通過結(jié)合學生的特點，將進行的科學研究項目運用到實際教學中去，做到科研、教學不分家。不僅使學生能夠更好地接受數(shù)學知識，提高數(shù)學素養(yǎng)，而且也促使數(shù)學教師業(yè)務能力得到提高。

4.不斷深入幼兒園，將理論與實際緊密結(jié)合

幼兒師范專科院校主要是培養(yǎng)幼兒教師技能的場所，為此從事教學的每一位教師都應時刻了解幼兒園的現(xiàn)狀，不斷提高對幼兒園教學的了解，從而在教學過程中，不斷地將幼兒園的實際與教學緊密結(jié)合起來。數(shù)學教師在從事科研的時候，要密切結(jié)合幼兒園科學活動課中的數(shù)學內(nèi)容展開研究，同時將研究所得的、有利于提高幼兒數(shù)學素養(yǎng)的研究，到幼兒園進行實驗，并推廣應用。

二、課程結(jié)構(gòu)建設

數(shù)學素養(yǎng)是近些年來在數(shù)學教育領域頗受關(guān)注的命題，目前尚沒有明確的定義。不同國家、不同學者有著不同的認識。PISA對數(shù)學素養(yǎng)的定義是：“人體確定和理解數(shù)學在現(xiàn)實世界所起的作用，作出有充分根據(jù)的判斷和從事數(shù)學，以此來滿足一個在當前和未來生活中作為積極的、參與的和反思的公民之需要的能力?！卑拇罄麃喨蛏罴寄苷{(diào)查對數(shù)學素養(yǎng)定義為：“人們用來有效處理生活與工作過程中出現(xiàn)的數(shù)量問題所需的技能、知識、信念、氣質(zhì)、思維習慣、交流能力、問題解決能力的聚合?！边@兩個定義具有一定的代表性。桂德懷、徐斌艷認為，數(shù)學素養(yǎng)是數(shù)學情感態(tài)度價值觀、數(shù)學知識、數(shù)學能力的綜合體現(xiàn)。鄭強把“數(shù)學素養(yǎng)界定為：數(shù)學素養(yǎng)是指經(jīng)過數(shù)學教育和實踐發(fā)展起來的參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的數(shù)學知識、技能、方法和能力，包括理解數(shù)學與社會的關(guān)系，理解數(shù)學的本質(zhì)以及形成數(shù)學的情感、態(tài)度和價值觀等。其基本的含義是指學生能夠合理地將所學到的數(shù)學知識運用到社會及個人生活中?！?/p>

幼兒師范院校對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)模式可以概括地從數(shù)學知識、數(shù)學能力、數(shù)學思想和數(shù)學品質(zhì)方面展開。知識屬于基礎性范疇，是能力、思想、品質(zhì)形成的載體；能力是核心，包括思維、實踐等能力；思想是數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分，是認知方法；品質(zhì)是數(shù)學素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式。為達到上述培養(yǎng)模式，改善課程結(jié)構(gòu)是在所難免的。

1.教材改革。幼兒師范?？圃盒，F(xiàn)行教材，主要側(cè)重于知識的傳播，對數(shù)學能力、數(shù)學思想、數(shù)學品質(zhì)的重視不夠。為此，在教材上要進行改革，在現(xiàn)行教材的基礎上進行修改，把數(shù)學能力、數(shù)學思想和數(shù)學品質(zhì)方面的內(nèi)容貫穿始終。

2.教學形式多樣化。由于現(xiàn)在幼兒師范?？频纳促|(zhì)量在下降，大多數(shù)升入到幼兒師范?？圃盒５膶W生數(shù)學基礎不好。為避免學生將數(shù)學的害怕心理帶入到高等學府，可以采取多樣的教學形式，將需要的知識點傳授給學生。比如，通過了解數(shù)學史、感受生活中的數(shù)學趣事、參與數(shù)學游戲等活動，使學生掌握數(shù)學知識點的同時，增強了學生對數(shù)學知識的應用，能力得到延伸、拓展。

3.學時分布。在教學形式多樣化的改革之下，合理制定各部分學時，對學生比較感興趣的數(shù)學游戲、數(shù)學趣事、以及與幼兒園有關(guān)的數(shù)學知識等實用性比較強的內(nèi)容，可以適當?shù)囟喟才乓恍W時；而由數(shù)學家提煉出來，應用性不是很強的內(nèi)容可以適當?shù)厣侔才乓恍W時。

總之，在幼兒師范?？圃盒ｉ_展的數(shù)學課中，主要是通過數(shù)學學科的優(yōu)良品質(zhì)，陶冶人、啟迪人、充實人、促使人的素質(zhì)全面發(fā)展，能力得到提高，以適應不斷提高的幼兒教育水平和幼兒教師的文化素養(yǎng)的需要。

參考文獻：

\\[1\\]黃慧娟，王晞，許明.關(guān)于三項著名國際學生評價項目的比較\\[J\\].福建師范大學學報(哲學社會科學版)，2004，(4):141.

\\[2\\]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020).

\\[3\\]國務院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見.