淺析高校公選課存在的問題及對策

高校公選課旨在拓寬學生的知識面，提高學生的創(chuàng)新和實踐能力，是國家實施素質教育的重要組成部分。然而，目前高校的公選課普遍存在較多問題，本文從學生上課、教師授課及教學管理三方面分析高效公選課存在的主要問題，并提出相應的改進措施，希望對完善高效公選課建設提供參考。

高校公選課主要問題改進措施公選課是高等教育的一項特色工程，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、文化素質、心理素質及創(chuàng)新能力。公選課的開始不僅拓寬了學生的知識面，迎合了不同學生的興趣、愛好、特長，更重要的是學科之間的交叉有利于激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和潛能。然后，盡管公選課的作用很大，各高校的公選課不可否認地仍存在很多問題，亟需實行之有效的措施加以整改。

一、學生上課

1.選課目的不明確，到課率低

我校選修課設置較少，師資配備不足，上課以大班學習為主，使得很多學生學習選修課態(tài)度不夠端正，僅將其當作“賺”學分的專用課程。選課不以自己的興趣愛好選課為依據(jù)，而是根據(jù)課程是否容易通過，授課教師是否好說話，上課地點是否在自己喜歡教室以及是否和自己熟悉的人一起等原因選課，存在很大盲目性。上課態(tài)度消極，不認真聽講、私下聊天、玩手機，嚴重擾亂課堂紀律，影響他人，更有甚者無故曠課，作業(yè)渾水摸魚、蒙混過關。

解決此問題要從多方面入手：配備師資隊伍，盡量以小班授課；提高教學質量，增強課程對學生的吸引力度；設立嚴格考核制度，避免學生投機取巧；多元化授課方式，激發(fā)學生學習熱情；開展配套課外實踐活動，豐富學生校園生活，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

2.大一、大二學生選不到自己喜歡的課，大三、大四學生選而不學

我校選修課安排很不合理。大一、大二學生時間很充裕，但可選公選課比較少，資源有限，導致學生選課緊張，每年有很多學生為選不到公選課而發(fā)愁，從而使學生在選課時沒有機會考慮自己的興趣、愛好，只是為了機械的“賺”學分。大三、大四學生可以優(yōu)先選課，但卻存在課程設計、實習、專業(yè)課學習等壓力，無暇顧及選修課。

鑒于此，一方面，學校應著力于激發(fā)學生學習熱情，適當豐富選修課數(shù)量和種類，完善選課機制，盡可能讓每個學生都機會選到自己喜歡上的課。另一方面，學校應調整選修課課程設置使其盡量面對大一、大二學生開設，因為他們時間充裕，能夠保證選修課的順利進行；而對大三、大四學生應盡可能降低上選修課時間，使其不至于選而不上，或草草應付學分。

二、教師授課

1.態(tài)度不夠端正

授課教師上公選課態(tài)度不夠端正，僅為賺工作量，不認真?zhèn)浞荩贪笢蕚洳怀浞?，上課敷衍，更有甚者出現(xiàn)遲到、早退、無故不上課現(xiàn)象。究其原因為對公選課重要性認識不夠，完全將其當作賺錢或娛樂的工具。因此，學校應建立健全公選課監(jiān)督機制，一方面要求教務處和學院加強督查力度，增加隨即聽課力度。另一方面建立公選課課程及教師評價體系，督促教師教學工作，以此促進公選課建設。

2.授課內容把握不準，授課形式單一

公選課面向全校不同專業(yè)、不同年級、不同教育背景的學生而開設的，因此授課內容應以拓展學生知識面為主，不能專業(yè)性太強，造成選修課“偏”、“深”、“雜”的現(xiàn)象。然而，有的老師講的過于深刻，授課過于呆板，無法調動學生積極性。與此同時，授課內形式以板書、PPT等課堂教學為主，缺乏實驗、實踐、設計等操作性環(huán)節(jié)，形式過于單一。

建議授課根據(jù)學生知識背景特征，適當調整課程難以程度，授課時注意與學生互動，激發(fā)學生學習熱情。開展理論與實踐相結合環(huán)節(jié)，真正將能力創(chuàng)新作為授課目的之一，并結合當今先進的科技產(chǎn)物及時代主題選題，加強對學生綜合能力的培養(yǎng)。同時應注意教學形式多樣、教學方法靈活、并及時更新教學內容。

3.考核制度不夠嚴格

授課教師只是講課，很少布置作業(yè)，督促學習。考試內容較為輕松，很多學生不去上課也可以以較高的成績通過考試，從而變相縱容同學不去上課。公選課人數(shù)多、專業(yè)背景復雜，要做到嚴格考核不太現(xiàn)實。但授課教師應適當布置課堂作業(yè)，輔以課堂提問方式，將課堂作業(yè)與考勤結合，當堂做，當堂交，及時了解學生對知識的掌握情況，并加強對學生課上學習的督促。同時采用多元化考試制度，將課堂作業(yè)、實踐成績及考試成績相結合，多角度、全方位督促學生。

三、教務管理

1.管理和監(jiān)控制度不完善

在課程管理及質量監(jiān)管上，公選課與必修課大相徑庭。目前，公選課往往疏于管理，教務處和學院基本沒有檢查。某些教師由于業(yè)務繁忙，還會出現(xiàn)經(jīng)常調課停課現(xiàn)象。此外，公選課上課人數(shù)多，專業(yè)范圍廣，使教學秩序一度紊亂。更有甚者，缺課后也不進行相應的補課，由于監(jiān)控措施的不力，也都不了了之。

解決此問題，最好將公選課的監(jiān)控與必修課等同，教務處、學院教務辦不定期地去檢查，以此進行有力地監(jiān)督，此外最好設立公選課視導組，對課程的質量、授課教師的水平及學生的學習情況進行實時監(jiān)控，以此提高公選課的教學質量。

2.選課設施不完善

開設的公選課學科及類別分布不均衡， 理工課開設較多，文史類相對較少，學生很難選到自己喜歡的課程。課程設置不當，優(yōu)秀課題數(shù)量嚴重不足。還有一個很嚴重的現(xiàn)象，每當在學期選課的時候，全校1萬多學生一起點擊教務處的網(wǎng)站，導致網(wǎng)絡堵塞，使選課的學生很難選到自己感興趣的、自己需要的課程。盡管學校的硬件設施較先進，可是優(yōu)化現(xiàn)代化設備方面存在很多管理上的缺陷。因此，選修課內容多聯(lián)系實際、與日常生活緊密聯(lián)系起來；授課是能與實踐相結合或與最新信息或新聞相結合。選課時需要采取措施彌補現(xiàn)代化設備管理缺陷，譬如合理調整、分配選課時間、調整選修課的設置等。

綜上所述，課程質量是保證公選課正常開設的基礎，課程有了質量保證，在輔以嚴格的管理，完善的監(jiān)控措施，科學的考核形式以及相應的課程建設資金和課外活動等，高校公選課必能實現(xiàn)質的提高。

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