學科成熟發(fā)展期思想政治教育學科范疇研究述評

論述了學科范疇研究在學科成熟發(fā)展期的發(fā)展性背景和研究意義，在梳理了思想政治教育學科范疇研究現(xiàn)狀基礎上，從系統(tǒng)的角度進行了評述，并在此基礎上提出了思政學科范疇研究應堅持的思路與方法。

思想政治教育成熟發(fā)展期學科范疇研究綜述一、學科范疇研究的發(fā)展性背景與現(xiàn)實意義

思想政治教育學科范疇是學科理論體系的基石和重要組成部分。思想政治教育學科范疇的理論體系是開放型的、自然生成的、與時俱進的理論體系，必然隨著思想政治教育學科理論與實踐的發(fā)展而不斷豐富和發(fā)展。

思想政治教育學科在近些年取得了較快的發(fā)展，與之相關的核心理論、基礎理論、管理理論和方法理論體系逐步形成，原理與實踐研究碩果累累。同時，結(jié)合具有中國特色社會主義建設實際以及黨、國家和社會的客觀要求，理論界對思想政治教育的諸多現(xiàn)實問題又有很多的困惑與爭論，這都需要重新對思想政治教育學科理論與實踐進行深度反思、研究、澄清、定位與拓展。基于這樣的背景，作為學科理論基石的學科范疇研究顯得十分必要。

在新時代的歷史條件下，思想政治教育學科范疇的豐富與發(fā)展有力地促進了思想政治教育學科理論體系的建構(gòu)。思想政治教育學科范疇的研究能有效梳理思想政治教育學科理論的體系框架，同時不斷拓展各理論結(jié)點的內(nèi)在聯(lián)系，從而豐富思想政治教育學科理論體系的建構(gòu)并為其提供有效的研究對象、內(nèi)容、路徑、領域、過程、原則、方法、啟示和反思。

二、學科范疇研究綜述

目前，國內(nèi)學者關于思想政治教育學范疇的研究正逐步深入并走向成熟，學界已取得的這些研究成果對思想政治教育學范疇問題的進一步研究提供了有益指導和借鑒，這其中，不乏從各種角度對思想政治教育學科范疇的含義、特征、功能、建構(gòu)原則、體系結(jié)構(gòu)、理論創(chuàng)新等提出創(chuàng)見的力作，可以看出，思想政治教育學范疇的理論研究正不斷深入。

但是，學科范疇理論研究的數(shù)量總體上還很少，而且不成體系，眾多學術論著對思想政治教育學學科范疇只是進行了一定程度的研究，其不足之處也是顯而易見的，遠未達到規(guī)范化、系統(tǒng)化的程度，也尚未對其作出明確、嚴格、公認的科學界定和解釋。而且對一些學科范疇只是孤立地、靜態(tài)地進行描述，而不是聯(lián)系地、動態(tài)地進行考察。為了進一步弄清學科范疇之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，諸多學者以不同的抽象思維和邏輯起點進行建構(gòu)，但這些學科范疇之間的邏輯關系的構(gòu)建帶有極大的不穩(wěn)定性，邏輯論證不夠充分、嚴密、合理，還存在很大分歧。

我們相信隨著研究的深入和相關學科的發(fā)展，思想政治教育學基本范疇的理論研究會日益成熟。我們通過吸收相關學科的知識來增加思想政治教育學理論的營養(yǎng)時，必須通過自己的消化，使之對本學科有益的成分融合到思想政治教育學的概念、范疇中去，成為思想政治教育學的概念、范疇的有機構(gòu)成因素。而不能簡單照抄照搬。

三、學科范疇研究應堅持的研究思路與方法

1.多元分析法

學科范疇課題研究應充分運用多學科的方法，進行綜合研究。如運用思想政治教育、馬克思主義哲學、教育學、社會學、統(tǒng)籌學和管理學等基本原理作為理論支撐，并借助交叉學科的研究方法來探討學科范疇問題。

2.文獻法

學科范疇課題研究中應對有關思想政治教育范疇方面的文獻進行查閱、分析和整理，收集資料的范圍涉及思想政治教育、教育學、社會學、哲學等許多學科領域，在已有的有關文獻資料中汲取營養(yǎng)，批判地繼承在思想政治教育范疇方面有獨到見解的各位專家、學者的優(yōu)秀研究成果，并在此基礎上進行新的研究。

四、學科范疇研究的重點、難點與創(chuàng)新點

思想政治教育學科范疇研究的重點和難點是對核心理論、基礎理論、管理理論和方法理論體系進行梳理，把理論基礎和基礎理論區(qū)分開來，在前人研究的基礎上，深入思考和整理，對思想政治教育學學科基本范疇的基本特征、邏輯結(jié)構(gòu)、建構(gòu)原則、功能和建構(gòu)方法等形成較為科學的大膽假設和論斷，從而為實現(xiàn)本研究的三個核心亮點和創(chuàng)新點做鋪墊：總結(jié)和歸納學科范疇豐富與發(fā)展的最新成果；根據(jù)學科實踐和理論研究的最新成果，大膽提出若干新星學科范疇；對學科范疇體系結(jié)構(gòu)調(diào)整與創(chuàng)新的取向和原則問題，提出自己的主張。

參考文獻：

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