抽象思維也要先行

正當(dāng)中國的父母們特別關(guān)注于努力培養(yǎng)孩子的想象、表演、創(chuàng)作、繪畫、演奏等以形象思維為主體的能力時，德國人卻更積極地鼓勵孩子學(xué)習(xí)一點抽象思維。德國父母認(rèn)為，家長應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種手段，積極啟動孩子抽象思維的開關(guān)，在潛移默化中幫助孩子提高抽象思維的能力。

游戲是德國人培養(yǎng)孩子抽象思維能力的有效途徑之一，其中包括數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。給一個故事設(shè)計出合乎邏輯的不同結(jié)尾，也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過分析、選擇、舍棄和討論，孩子們往往便擁有了較強(qiáng)的思辨水平。

繪制地圖則是德國人的獨創(chuàng)。常?？梢钥匆娫诤I的沙灘上，三、四歲的孩子在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅或?qū)W校，周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標(biāo)示出來。

德國人還強(qiáng)調(diào)必須加強(qiáng)對女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)。因為比起男孩子，她們的形象思維能力較強(qiáng)，但抽象思維能力較弱——此“軟肋”往往導(dǎo)致她們在日后的數(shù)理科目的學(xué)習(xí)上相形見絀。

和我們不少父母相反的是，德國人似乎并不主張年幼的孩子必須掌握多少詞匯，或背頌多少首詩歌。他們認(rèn)定，注意培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力，一定會給他以后的教育打下良好的基礎(chǔ)，從而給孩子日后成才鋪平康莊大道。

責(zé)編 陳金華