孩子“兩面派”咋辦

案例

4歲的小蓓在幼兒園乖巧，懂事，守紀(jì)律，而在家里卻蠻橫，胡攪蠻纏常使爸媽傷透了腦筋。在幼兒園，小蓓自己吃飯不要教師喂，在家里非要媽媽喂才吃，吃飯時(shí)還變著法子折磨媽媽，吃一餐飯非得喂一個(gè)小時(shí)。在幼兒園，小蓓自己穿衣，在家連襪子也要奶奶給她穿。在幼兒園，她從不吃零食，在家里非得纏著奶奶把剛買的一包糖果吃光，毫不節(jié)制，不給就鬧。在幼兒園，她從不搶小朋友的東西，規(guī)規(guī)矩矩，在家里經(jīng)常搶爸爸正在看的書(shū)、媽媽正在織的毛線，把家里鬧得天翻地覆。小蓓為什么在校在家判若兩人？媽媽百思不得其解。

分析

小蓓在園與在家判若兩人，這種“兩面派”與成人的見(jiàn)風(fēng)使舵、圓滑世故有著本質(zhì)的區(qū)別。4歲孩子社會(huì)化的發(fā)展才剛剛起步。由于家與園不同的管教方式、不同的情感氛圍、不同的生活方式，孩子才會(huì)表現(xiàn)為“雙面人”。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾種原因：

1 家與園沒(méi)有統(tǒng)一的教育尺度。

有的孩子在幼兒園很乖自己吃飯，那是因?yàn)橛變簣@紀(jì)律嚴(yán)明，有嚴(yán)格的賞罰制度，自己吃飯可能得到小紅花，不自己吃就可能被剝奪玩的機(jī)會(huì)。在家里，喂飯，家長(zhǎng)也不會(huì)罰，自己吃飯也不會(huì)獎(jiǎng)。這樣孩子在家吃飯時(shí)沒(méi)有動(dòng)力，家長(zhǎng)不喂就不吃，甚至家長(zhǎng)追著喂也不吃。幼兒園有嚴(yán)格的制度，家里沒(méi)有嚴(yán)格的制度，隨意性大，家長(zhǎng)無(wú)原則地遷就、讓步，讓孩子嘗到甜頭，耍賴、撒嬌就會(huì)得到強(qiáng)化。

2 對(duì)幼兒園環(huán)境不適應(yīng)。

有的孩子不合群、不適應(yīng)幼兒園的生活、膽小，可能經(jīng)常遭到小伙伴的欺負(fù)，不與他們玩，生活很壓抑。而在家里比較放松，寬松的氣氛讓孩子的本性得以顯露，他們就會(huì)乘機(jī)發(fā)泄、放松一下。

3 園里是群體生活，而家里是獨(dú)養(yǎng)。

群體生活整齊劃一，小朋友們一起按時(shí)起床、按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)休息，很有規(guī)律性、統(tǒng)一性，如果某個(gè)孩子不遵守就會(huì)感到集體的壓力，也會(huì)引起教師的反感。而在家里作息無(wú)規(guī)律，隨意性較大，即使表現(xiàn)不好，也沒(méi)什么壓力，家長(zhǎng)也不會(huì)懲罰孩子。

4 家長(zhǎng)對(duì)己與對(duì)孩子雙重標(biāo)準(zhǔn)。

家長(zhǎng)教育孩子往往會(huì)定很多規(guī)矩，可是自己反倒不嚴(yán)格執(zhí)行，給自己一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，孩子一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，比如家長(zhǎng)不允許孩子打游戲，可自己老是打。這樣，孩子會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的管教不服，就想違反家長(zhǎng)制訂的制度。而在幼兒園有令必行，大家共同遵守制度，沒(méi)有特權(quán)。

專家支招

孩子“兩面派”，咋辦？

1 家與園要統(tǒng)一教育尺度，形成合力。

家長(zhǎng)要主動(dòng)了解幼兒園的規(guī)章制度、教育方式，盡量與幼兒園保持一致，統(tǒng)一尺度，有利于孩子的社會(huì)化。如果尺度不一致，家校的教育效果會(huì)相互抵消。如果幼兒園某些制度、教育方式不夠合理，家長(zhǎng)可以和幼兒園教師共同商量、修訂制度，完善教育方式，不要不和老師商量，自己在家另起爐灶與老師對(duì)著干，這樣孩子會(huì)無(wú)所適從，也可能會(huì)見(jiàn)風(fēng)使舵。

2 幫助孩子適應(yīng)幼兒園環(huán)境。

有些孩子對(duì)幼兒園的群體生活不適應(yīng)，家長(zhǎng)要了解孩子在哪些方面不適應(yīng)，主動(dòng)與老師溝通；指導(dǎo)孩子如何向老師求助，如何與小朋友好好相處；關(guān)注孩子的心理變化，緩解孩子緊張的情緒，如孩子與小朋友發(fā)生摩擦生氣時(shí)，要安慰孩子，也許給一個(gè)擁抱就足夠了。

3 家中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與園里也要一致。

同樣的行為在家中與園里的評(píng)價(jià)要一致。園里孩子表現(xiàn)好就會(huì)被表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，不好的行為老師可以忽略不關(guān)注，正面強(qiáng)化孩子的積極行為，忽略孩子的消極行為。而在家里，孩子表現(xiàn)好的行為家長(zhǎng)可能視而不見(jiàn)，不表?yè)P(yáng)也不獎(jiǎng)勵(lì)，如果出現(xiàn)不好的行為就會(huì)引起家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)注，孩子在家里就會(huì)經(jīng)常有意出現(xiàn)～些不好的行為以引起家長(zhǎng)的關(guān)注。這樣家長(zhǎng)就負(fù)面強(qiáng)化孩子消極行為。因此，家長(zhǎng)要與幼兒園～樣做到賞罰一致。

4 家長(zhǎng)對(duì)孩子對(duì)自己標(biāo)準(zhǔn)要一致。

家長(zhǎng)的言行是孩子模仿的對(duì)象。要求孩子做到的事情，家長(zhǎng)要起表率作用自己先做好，如果家長(zhǎng)對(duì)自己與對(duì)孩子標(biāo)準(zhǔn)一致了，孩子就不會(huì)有空可鉆，進(jìn)而有利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)化。

責(zé)編 陳金華