孩子謊言背后的真相

盡管都是在說謊，不同年齡段的孩子，其說謊行為卻有著本質(zhì)上的區(qū)別。有的謊言構(gòu)成了欺騙，有的則不是，所以并不是孩子所有的謊言都是真正意義上的欺騙。

四歲以下的兒童還不具備區(qū)分自己和別人具有不同心理信息的能力，他們認為別人和自己知道的事情是一樣的。在這種心理水平上，孩子很難具有真正意義上的欺騙，因為欺騙的前提條件就是個人必須清楚自己知道什么而別人不知道什么，這樣才能實施成功的欺騙。換言之，四歲以后孩子的謊言才更有可能構(gòu)成了真正意義上的欺騙。

任何人的謊言都有其背后的原因和動機，孩子的謊言也不例外。2～3歲孩子的“撒謊”行為是實用性欺騙。孩子們在撒謊時只是希望滿足愿望，但并不想操縱他人的信念。在實用性的欺騙里，孩子對于自己的行為不會感到羞恥，也不會感到歉意更不會修正其行為。比如孩子不小心打碎了杯子，當(dāng)成人詢問時，孩子為了避免受到懲罰，會說不是自己弄壞的。

除了實用價值，3～5歲孩子的謊言往往和他們的想象力有關(guān)。比如有次，我隨意問近4歲的孩子：“今天幾號？”她說：“13號?！蔽艺f：“你怎么知道？”她說：“因為今天我是值日生，幫所有小朋友發(fā)餐具，提醒小朋友洗手，明天是14號，雯雯該當(dāng)值日生了！”在向老師求證后，我了解到她“撒謊”了。而她之所以“撒謊”，完全是因為她太想當(dāng)值日生。當(dāng)某種想法過于強烈時，孩子就極有可能產(chǎn)生幻想，在他們的意識里將想象變成現(xiàn)實。這時盡管孩子撒了謊，說了一些與事實并不符的話，那也只是因為孩子很難抑制自己的欲望和優(yōu)勢反應(yīng)，而不是達到騙人的目的。

策略提示

面對孩子這樣的“謊言”時，我們不能把它等同于一般意義上的謊言。根據(jù)上述年齡的發(fā)展特點，在孩子出現(xiàn)最初的撒謊現(xiàn)象時，家長不必過于擔(dān)心，那是他們發(fā)展的必經(jīng)階段，但也不可不重視。對于這個階段孩子的謊言我們沒有必要批評，我們需要從中獲得的是通過孩子的謊言，知道他們正在渴望著什么。此時，孩子的謊言彰顯的是他們豐富的想象力和流暢的語言表達能力。

到了6歲以后，大多數(shù)孩子的說謊行為并未隨著年齡增長而隨之增長，反而有下降的趨勢。這是因為在發(fā)展過程中，孩子欺騙行為除了受到本身社會認知能力日趨成熟的影響之外，個體社會化和適應(yīng)環(huán)境的過程也對欺騙行為的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。比如孩子需要協(xié)調(diào)道德行為和道德準則，隨著年齡的增長、自我的發(fā)展，個體傾向于表現(xiàn)出更多的自我贊許（說實話）和更少的自我反對（說謊），而這也正是個體習(xí)得自我調(diào)節(jié)所必要的條件。

然而當(dāng)孩子在6歲之后，更易出現(xiàn)主動性的欺騙行為，也就是真正意義上的欺騙，這時就必須引起我們的關(guān)注。因為孩子一旦養(yǎng)成撒謊的惡習(xí)便會形成編造謊言的思維方式，長此以往，將很難改正。

策略提示

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子說謊時，首先要做的就是分析孩子說謊的原因。其次，是要讓孩子知道說了和事實不符的話是不對的，并進一步告訴孩子其危害是什么。切忌不要在這個時候為孩子扣上“撒謊”和“欺騙”的帽子，這樣不僅會讓孩子尷尬，還可能會強化他們的負面行為。家長只有創(chuàng)設(shè)出讓孩子能講出事實真相的寬容環(huán)境，將孩子的注意力引到事情發(fā)生的過程上來，孩子才不會因為害怕承擔(dān)責(zé)任而撒謊，才更有可能說出事情的真相。

在鼓勵孩子不說謊，說出事實時，我們還要格外注意詢問的技巧。比如詢問時，為了能讓孩子盡可能誠實地說出事實，最好將“是誰干的？”這樣的問話，改成“孩子，告訴我，到底是怎么回事？發(fā)生了什么事情？”同時，我們建議家長在日常生活中要重視身教的作用。在自己犯了錯誤時，能夠勇敢面對，幽默處理，真誠解決，是對孩子最好的教育，會讓孩子受益一生。

責(zé)編：王敬川