周末，親子好時(shí)光

在五天的工作日期間，絕大部分家長(zhǎng)要忙工作，沒(méi)有多少時(shí)間去陪孩子，所以，周六、日兩天就是非常寶貴的親子時(shí)間。家長(zhǎng)朋友要把這難得的兩天充分利用起來(lái)，可根據(jù)孩子的特點(diǎn)，充分挖掘身邊資源，和孩子一起參加豐富多彩的親子活動(dòng)。這樣不但可使孩子獲得知識(shí)和能力，同時(shí)還可促使孩子個(gè)性、人格、情操、體質(zhì)等多方面得到健康發(fā)展。

幼兒家庭教育的基本狀況

王國(guó)琪

自1995年5月1日實(shí)行雙休日休假制度以來(lái)，人們的工作、生活、休閑方式發(fā)生了巨大變化。隨著家庭和個(gè)人每周自由支配的時(shí)間增多，家庭教育的形式和內(nèi)容也變得豐富多樣。如何把雙休日中蘊(yùn)含的家庭教育資源充分發(fā)掘出來(lái)，讓家長(zhǎng)和孩子共度周末好時(shí)光，是很多學(xué)前教育階段孩子家長(zhǎng)很關(guān)注的問(wèn)題。

雙休日帶給家庭教育的新變化

實(shí)行周五工作制以來(lái)，家庭教育有了很好的政策支撐，在社會(huì)福利性政策的拉動(dòng)下，家庭教育出現(xiàn)了新變化和新特點(diǎn)。

●家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)間增多，親子互動(dòng)的幾率大大增加。一周五天工作制留給上班族家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間明顯增多，很多家長(zhǎng)利用雙休日學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí)，參加社區(qū)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)舉辦的親子活動(dòng)。孩子也同樣是周五工作制度的直接受益者，他們有更多時(shí)間和父母呆在一起，享受親子互動(dòng)交流的快樂(lè)。

●周末幼兒教育的內(nèi)容更加豐富多樣。從我們掌握的資訊看，雙休日推行后，除了出現(xiàn)公益性的周末家庭教育組織以外，市場(chǎng)化運(yùn)作的周末和節(jié)假日促使家庭教育機(jī)構(gòu)迅速出現(xiàn)，家庭教育內(nèi)容比過(guò)去更加豐富多樣。不但有傳統(tǒng)的周末帶孩子去興趣班、特長(zhǎng)班、青少年宮、動(dòng)植物園、博物館等，還有家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)行旅游、爬山等戶外娛樂(lè)活動(dòng)。

雙休日也帶來(lái)問(wèn)題

●雙休日孩子活動(dòng)缺乏計(jì)劃性。家庭教育盡管具有隨機(jī)而教的靈活性和寓教育于生活的情境性，但它并不排除家長(zhǎng)有計(jì)劃地安排教育孩子的諸種活動(dòng)。有些家長(zhǎng)在周末孩子的教育中隨意性、任意性較強(qiáng)，很少考慮圍繞孩子成長(zhǎng)應(yīng)該開(kāi)展哪些系列教育活動(dòng)，這些活動(dòng)和兒童發(fā)展有什么關(guān)聯(lián)。計(jì)劃性差與家長(zhǎng)對(duì)孩子教育知識(shí)不足有關(guān)，也與現(xiàn)階段學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)水平較低有關(guān)。

●雙休日孩子活動(dòng)內(nèi)容安排不夠合理、科學(xué)。從一些地方的抽樣調(diào)查可以看出，目前城鎮(zhèn)孩子周末活動(dòng)的主要形式是在家看電視、玩游戲；去校外教育機(jī)構(gòu)參加各種興趣班、培訓(xùn)班；去公園、動(dòng)植物園等場(chǎng)所；父母帶著走親訪友?？傮w上看，家長(zhǎng)在周末對(duì)孩子教育方面存在重知識(shí)性接受輕心智開(kāi)發(fā)；重營(yíng)養(yǎng)輕鍛煉；重室內(nèi)活動(dòng)輕戶外活動(dòng)的趨向，在孩子活動(dòng)的安排上創(chuàng)新不夠，資源利用開(kāi)發(fā)不夠。

●孩子對(duì)雙休日活動(dòng)的參與權(quán)沒(méi)有得到尊重。在周末孩子的活動(dòng)安排上，往往是父母說(shuō)了算，不征求和尊重孩子意見(jiàn)。如父母喜歡去動(dòng)植物園，就常帶孩子去玩，很少考慮孩子感受。孩子是正在成長(zhǎng)的人，是有權(quán)利訴求的人，不能認(rèn)為孩子年齡小，就忽視、無(wú)視他們的需求和權(quán)利。

共度周末好時(shí)光

王國(guó)琪

雙休日是家長(zhǎng)教育孩子的大好時(shí)光，這是由家庭教育的特點(diǎn)和性質(zhì)決定的。孩子在園活動(dòng)場(chǎng)地的狹小，教育保育活動(dòng)的有限，人際關(guān)系的相對(duì)單純（師生關(guān)系和同伴關(guān)系），使得幼兒園的教育在好多方面沒(méi)有家庭教育有優(yōu)勢(shì)。在家庭，血緣倫理關(guān)系使得夫婦對(duì)子女的愛(ài)綿綿不盡，輕易不言放棄；家庭教育實(shí)際場(chǎng)所沒(méi)有限定，孩子能接觸更為復(fù)雜的社會(huì)人際關(guān)系；融教育于生活使得家庭教育的根基很深，對(duì)孩子影響持久甚至終身。那么，家長(zhǎng)如何陪伴孩子度過(guò)周末好時(shí)光呢？

做好活動(dòng)計(jì)劃

雙休日活動(dòng)要有計(jì)劃，制定計(jì)劃要考慮四個(gè)參數(shù)。

一 活動(dòng)要滿足孩子需要。

生理的需要，即生命安全和健康的需要。有利于安全健康是一切親子活動(dòng)的普遍原則。

心智成長(zhǎng)的需要，即認(rèn)識(shí)自己和周圍世界、適應(yīng)環(huán)境的需要。這些需要是在探索性的動(dòng)態(tài)過(guò)程中滿足的，所以親子活動(dòng)重在鼓勵(lì)孩子“動(dòng)”起來(lái)。

語(yǔ)言發(fā)展的需要。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展需要豐富的刺激，語(yǔ)言生成的社會(huì)模仿學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)造均需要多和孩子交流，多提供語(yǔ)言發(fā)展的激活性因素。

情緒發(fā)展的需要。情緒發(fā)展需要是否得到滿足，對(duì)孩子心理健康影響巨大。親子活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子對(duì)情緒的辨認(rèn)、理解、表達(dá)和控制的能力，應(yīng)避免孩子在不利環(huán)境下負(fù)性情緒（如悲傷、抑郁、恐懼等）的累積。

社會(huì)性需要。主要包括和父母（祖父母、外祖父母）、兄弟姐妹、同齡群體之間的社會(huì)互動(dòng)及社會(huì)規(guī)則的學(xué)習(xí)。包括遵守不同場(chǎng)合的禮儀和規(guī)則、建立和親人的依戀關(guān)系、建立對(duì)周圍世界的基本信任感、學(xué)會(huì)合作、分享、移情等，社會(huì)性發(fā)展的滿足是親子活動(dòng)極為重要的內(nèi)容。

二 是調(diào)動(dòng)父母的教育資源，即父母自身?yè)碛心男┙逃⒆拥闹R(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)以及可以支配的時(shí)間等。

三 是家庭外部擁有哪些可以供孩子所及的成長(zhǎng)性教育資源，這種資源是廣泛意義的資源，絕不是單純的文化課學(xué)習(xí)班和那些特長(zhǎng)班。

四 是要對(duì)孩子的發(fā)展進(jìn)行診斷，了解自己孩子的心智及個(gè)性發(fā)展水平和狀態(tài)，明白自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)要解決的是什么問(wèn)題，是促進(jìn)孩子發(fā)展的一般性問(wèn)題，還是針對(duì)孩子發(fā)展中的心理、情感、社會(huì)適應(yīng)障礙（自私、任性、愛(ài)發(fā)脾氣等）的矯正性活動(dòng)。

精選活動(dòng)內(nèi)容

精心確定好雙休日活動(dòng)內(nèi)容，要防止前面所說(shuō)的問(wèn)題，不要進(jìn)入誤區(qū)。周末孩子的活動(dòng)內(nèi)容可以分為兩大類，即家庭內(nèi)活動(dòng)和家庭外活動(dòng)。

家庭內(nèi)活動(dòng)應(yīng)避免家長(zhǎng)忙自己的事而忽視孩子的存在，讓孩子孤單的在家里看電視、玩游戲、做作業(yè)。家長(zhǎng)可以和孩子做游戲、給孩子講故事、和孩子一起涂涂畫(huà)畫(huà)等，總之，要讓孩子的手和大腦動(dòng)起來(lái)。

家庭以外的活動(dòng)內(nèi)容更多，除了常見(jiàn)的去動(dòng)植物園、博物館、自然館等外，要多帶孩子親近大自然，如郊游、爬山、野炊等。戶外活動(dòng)時(shí)要注意根據(jù)季節(jié)和地域文化特點(diǎn)合理安排。

溫馨提示

美國(guó)著名兒童心理學(xué)家簡(jiǎn)·B·布魯克斯提出了3～6歲孩子養(yǎng)育活動(dòng)的主要內(nèi)容，可供我們借鑒：

◆父母成為一個(gè)敏感、反應(yīng)及時(shí)的照顧者，給孩子安全感；◆提供玩具、人等刺激孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷；◆幫助孩子面對(duì)挑戰(zhàn)，讓他們感到成功；◆像教練一樣養(yǎng)育孩子，提高孩子在自我控制和社會(huì)關(guān)系方面的能力；◆幫助孩子遵守家庭以外的規(guī)則；◆提供玩伴和游戲。

雙休日能不能給孩子帶來(lái)美好愉快的時(shí)光，取決于父母的教育智慧和人格力量。任何教育都是一種互動(dòng)，都是一種雙向的交流，和孩子在一起，父母也會(huì)悟出很多道理，學(xué)到很多東西。和孩子共度周末好時(shí)光，父母的生活會(huì)更有意義，更有質(zhì)量和價(jià)值，我們不僅是負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，也是負(fù)責(zé)任的公民。

請(qǐng)給孩子留點(diǎn)時(shí)間

殷飛

做父母真不容易，周一到周五早晨要忙著接送孩子，到了單位自己還有永遠(yuǎn)做不完的工作，好不容易到了周末想好好放松一下，補(bǔ)補(bǔ)那永遠(yuǎn)補(bǔ)不完的覺(jué)，看看那期盼已久的電視節(jié)目?？墒?，對(duì)很多父母而言，周末早晨酣睡的美夢(mèng)還沒(méi)做完，“噩夢(mèng)”就悄悄地來(lái)臨，一個(gè)精靈揪著你的耳朵，在你的身旁爬來(lái)爬去，喊著口號(hào)：起床，起床，去兒童樂(lè)園。美妙寧?kù)o的周末早晨就這樣被打破，睡眼朦朧的父母?jìng)儽池?fù)著如此甜蜜的負(fù)擔(dān)翻身下床，父母的“休息日”就這樣泡湯了。當(dāng)然也有厲害的父母為了把休息日繼續(xù)下去，會(huì)把孩子重新按倒在床上“培養(yǎng)”他們陪父母“補(bǔ)覺(jué)”的能力。從此孩子的生物鐘被父母修改，直到孩子習(xí)慣了睡懶覺(jué)，父母到了那個(gè)時(shí)候又會(huì)責(zé)怪孩子習(xí)慣不好。殊不知，孩子身上的很多問(wèn)題都是我們的家庭或者就是父母不知不覺(jué)在生活中培養(yǎng)的。

雙休日是父母的休息日，那么對(duì)孩子而言，他們又是如何理解雙休日的呢？工作日的父母和孩子的生活都是有節(jié)奏的，每天僅有的早晚親子時(shí)光也還要更多地圍繞幼兒園開(kāi)展，早晨為入園做準(zhǔn)備，晚上回來(lái)完成幼兒園的任務(wù)，孩子的好多愿望和期盼都被父母一句：等周末再說(shuō)；周末爸爸媽媽一定帶你去等給推托了。就這樣，周末充滿了孩子一周來(lái)的各種期盼，周末是他們心中愿望的滿足日、是和爸爸媽媽親密的情感日、也是需要釋放各種激情的狂歡日。

父母角色建立得成功與否主要看父母為孩子的到來(lái)所做的改變，如家庭生活方式、夫妻互動(dòng)與分工等。父母應(yīng)該調(diào)整生活方式適應(yīng)孩子的到來(lái)，這是父母角色轉(zhuǎn)變的要義之一?？赡苡行└改笗?huì)說(shuō)“我不能有了孩子而放棄自己的生活”，這話本沒(méi)有錯(cuò)，但是對(duì)父母而言有了孩子后的“自己的生活”與沒(méi)有孩子時(shí)的“自己的生活”內(nèi)涵應(yīng)該會(huì)發(fā)生變化。陪伴孩子，給孩子時(shí)間理應(yīng)成為父母“自己的生活”中重要的內(nèi)容組成。

愛(ài)孩子，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)時(shí)間?；〞r(shí)間陪孩子是父母的權(quán)利更是你們的義務(wù)。

溫馨提示

周末，僅僅意味著休息嗎？周末意味著情感的滿足。工作和學(xué)習(xí)無(wú)論是空間和時(shí)間在現(xiàn)階段都是建立在同事和同學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，不能奢望工作和學(xué)習(xí)的每一步都令人愉悅，可能有競(jìng)爭(zhēng)，可能有壓力，可能會(huì)出現(xiàn)情緒垃圾和情感失衡。周末為情緒平衡和滿足提供了可能，讓孩子和家人在寧?kù)o輕松的生活中撫慰情感，滋養(yǎng)心靈。

周末意味著生命的拓展。工作和不完善的教育很容易把人訓(xùn)練成單向度的“人才”，效率遏制了人們的興趣和愛(ài)好，紀(jì)律壓制著人們的個(gè)性。周末的美好時(shí)光，滿足了我們和孩子對(duì)生命張揚(yáng)的渴望，我們可以根據(jù)自己的興趣恣意探索，可以享受一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)帶來(lái)的心靈震撼，可以在大自然的懷抱中滋養(yǎng)干涸的心靈……

周末的主題是家庭和親子。家庭和親子應(yīng)該成為周末的主題，特別是幼兒階段的家庭更應(yīng)如此。孩子汲取營(yíng)養(yǎng)的根在家庭，家庭的組織水平和運(yùn)作的健康程度如何，直接影響著孩子的身心發(fā)展水平。因此，充分利用好家庭時(shí)光和親子時(shí)光有利于形成孩子穩(wěn)定的情緒、健康的人格。

活動(dòng)困惑逐個(gè)解

殷飛

周末是發(fā)揮家庭教育功能的大好時(shí)機(jī)，不少父母總是想方設(shè)法創(chuàng)造條件和孩子在一起，并努力給孩子一個(gè)多樣的快樂(lè)時(shí)光。但是，這也讓不少幼兒父母感到苦惱，到底怎樣的周末才算是合適的，該如何給孩子安排一個(gè)科學(xué)的周末？是該學(xué)點(diǎn)什么還是該讓孩子無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲；是滿足孩子的要求還是讓孩子服從父母的安排；是家庭成員在一起溫馨地度過(guò)還是讓孩子和更多的小朋友一起玩?！瓱o(wú)止盡的問(wèn)題和左右為難的困惑讓父母為此焦慮和彷徨。我認(rèn)為周末給孩子的活動(dòng)安排要做到以下幾點(diǎn)。

要符合孩子發(fā)展的需要

親近自然。孩子在幼兒園的生活主要是以室內(nèi)活動(dòng)為主，盡管根據(jù)孩子的特點(diǎn)，幼兒園會(huì)注意讓孩子多一些戶外活動(dòng)，但是受制于場(chǎng)地和組織的難度，通常會(huì)以室內(nèi)和靜態(tài)的活動(dòng)為主。這樣的環(huán)境和課程組織形式對(duì)年幼的孩子發(fā)展而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它制約了兒童心靈世界的發(fā)展和對(duì)大自然的渴望。貼近大自然，感受大自然所傳達(dá)的信息讓孩子的心靈更充盈更豐滿更具有靈性。因此，在周末父母應(yīng)該多帶領(lǐng)孩子走進(jìn)自然，享受大自然帶來(lái)的恩賜。

親近同伴。伙伴是目前中國(guó)獨(dú)生子女家庭結(jié)構(gòu)中最短的一塊板，然而同伴卻是兒童社會(huì)化的重要影響因素，長(zhǎng)期的缺失必然導(dǎo)致兒童發(fā)展的失衡。因此，父母要在周末有意識(shí)彌補(bǔ)這塊短板，盡量為孩子創(chuàng)造同伙伴自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如幾個(gè)家庭相約周末同行，可以有主題（職業(yè)體驗(yàn)、泥偶制作等）也可以不需要主題（在公園的草坪上嬉戲）讓孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，這個(gè)時(shí)候只要保證安全，父母應(yīng)盡量少打斷和干擾孩子的活動(dòng)，讓他們可以在自然的狀態(tài)中體驗(yàn)交往和成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

要關(guān)照孩子的身心特點(diǎn)

當(dāng)然，周末的安排除了符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，父母還需要根據(jù)自家孩子的發(fā)展特點(diǎn)安排有針對(duì)性的活動(dòng)，所謂有針對(duì)性的活動(dòng)主要包括兩類，一類是拓展性的活動(dòng)，一類是彌補(bǔ)性的活動(dòng)。

拓展性的活動(dòng)。有些孩子在幼兒階段就表現(xiàn)出某些方面的天分，如對(duì)音樂(lè)方面的特別興趣和能力，這時(shí)父母就需要根據(jù)孩子天分所指引的方向利用周末和節(jié)假日帶領(lǐng)孩子拓展這方面的天賦。如多帶孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，帶領(lǐng)孩子接受專業(yè)的音樂(lè)啟蒙等等。

彌補(bǔ)性的活動(dòng)。當(dāng)然父母也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子可能在某些方面與同齡的孩子相比有些欠缺，如孩子顯得比較膽小或著動(dòng)手能力比較弱，這時(shí)父母就需要對(duì)孩子的發(fā)展不足引起足夠的重視，利用周末的時(shí)間帶領(lǐng)孩子參與一些彌補(bǔ)性的活動(dòng)，如帶領(lǐng)孩子參加一些小范圍的集體活動(dòng)，增加孩子的交往經(jīng)驗(yàn)等。

讓孩子做活動(dòng)的主角

孩子不是隨父母擺弄的玩偶，他們有自己的喜怒哀樂(lè)，在周末安排時(shí)，父母需要有兒童的視角，尊重兒童的主體性，把周末變成孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)時(shí)光。

首先需要給孩子自主選擇的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們選擇的能力。周末來(lái)臨父母在做出決定前需要有征求孩子意見(jiàn)的意識(shí)，讓孩子參與到安排周末計(jì)劃的活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)然有父母會(huì)認(rèn)為孩子年幼參與和選擇的能力有限，因此父母應(yīng)多帶領(lǐng)孩子嘗試各種各樣的活動(dòng)，開(kāi)闊孩子的視野，為他們參與生活打下基礎(chǔ)。

其次，在周末活動(dòng)中父母要有意識(shí)鍛煉孩子參與的能力。如給孩子準(zhǔn)備一個(gè)背包，讓孩子自己收拾需要帶的物品。年齡小的孩子，父母可以適當(dāng)引導(dǎo)、從旁協(xié)助，出行過(guò)程盡可能讓孩子承擔(dān)起照顧自己的物品的任務(wù)，如自己背包等。父母根據(jù)孩子的能力有意識(shí)地訓(xùn)練孩子參與生活，這樣既能提升孩子的自理能力，更能提高孩子的自我滿足感和自信心。

責(zé)編 陳金華