改進就業(yè)指導(dǎo)課的幾點建議

【摘 要】近年來，受國際金融危機的影響，對于大學(xué)畢業(yè)生來說，就業(yè)形勢非常嚴峻，有逐年加劇的趨勢。就業(yè)指導(dǎo)課的重要性日益凸顯，為提高教學(xué)效果，有效提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，筆者提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課；建議

一、就業(yè)指導(dǎo)的必要性

2012年，從國際形勢看，處于后金融危機時期，各主要國家經(jīng)濟復(fù)蘇依舊乏力。在全球經(jīng)濟一體化的情況下，國內(nèi)經(jīng)濟增長趨緩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等都影響了就業(yè)的宏觀環(huán)境。正如溫總理所說，金融危機還在擴散蔓延甚至還在加劇，對實體經(jīng)濟影響究竟有多大，還未見底。據(jù)資料顯示，2012年就業(yè)總量壓力很大，全年可提供城鎮(zhèn)新增就業(yè)機會1200萬個，但新進入城鎮(zhèn)勞動力市場人數(shù)預(yù)計將超過1400萬人，軍隊轉(zhuǎn)業(yè)人員、下崗失業(yè)再就業(yè)人員和登記失業(yè)人員也將達1000多萬人，這意味著2012年全年仍將出現(xiàn)近1200萬的就業(yè)缺口。在農(nóng)村，還至少有近1億人的農(nóng)業(yè)富余勞動力需要向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)，全年也需要轉(zhuǎn)移800萬人。2012年，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到680萬人，就業(yè)工作任務(wù)艱巨。用人單位招聘意愿明顯下降，同時也難于招到合用的人才。一方面是就業(yè)市場總量的供需矛盾，總體供遠大于求；另一方面是結(jié)構(gòu)性的失衡，部分行業(yè)企業(yè)的部分崗位難以找到適合的人才。在企業(yè)重視的要素中，主要包括了：專業(yè)知識、道德修養(yǎng)、團隊合作能力、解決問題能力、學(xué)習(xí)能力等。我們所有大學(xué)生要看清形勢，要練好“內(nèi)功”，在提高自身綜合素質(zhì)上下工夫，打造自己的核心競爭力，以備在找工作之時不因為自身原因碰釘子。

二、就業(yè)指導(dǎo)課改進的建議

（1）完善就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置。從課程性質(zhì)上來說，教育部早在1995年將該課程納入思想政治教育課程系列，高校就業(yè)指導(dǎo)課得不到應(yīng)有的重視、教學(xué)效果不佳是普遍的現(xiàn)象，這與就業(yè)指導(dǎo)課到底是什么樣性質(zhì)的課有關(guān)。2007年教育部明確提出高校要切實把就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)教學(xué)體系，列入“一把手”工程，并將就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和教學(xué)效果列入就業(yè)工作評估范圍。從課程內(nèi)容上，一方面要加大調(diào)研力度，深入了解企業(yè)和用人單位需求，有針對性地對學(xué)生培訓(xùn)，對于校企聯(lián)合培養(yǎng)的班級，學(xué)校更要按照企業(yè)要求實行訂單式培養(yǎng)。另一方面，要充分了解在校大學(xué)生存在哪些迷茫和困惑，期望獲得哪些幫助，在就業(yè)準備方面存在哪些問題。在教材的編寫方面，按教育部規(guī)定教材給同學(xué)講就業(yè)概論、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展等，對大學(xué)生難有吸引力，應(yīng)鼓勵教師結(jié)合本校學(xué)生實際編寫相應(yīng)教材。（2）就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊伍的打造。學(xué)校在這方面應(yīng)有政策傾斜，要鼓勵教師去企業(yè)、政府組織掛職，為期半年到一年，掛職鍛煉期間要保持其在學(xué)校的待遇不變，也不影響其正常的職務(wù)和職稱的晉升。這樣，教師就能深入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的第一線，熟悉企業(yè)的運作，同時成為學(xué)校和企業(yè)的紐帶，由深知企業(yè)用人需求的他們來擔任就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)。學(xué)校在引進人才時，應(yīng)格外看重既有豐富理論知識又有相當實踐經(jīng)驗的人選，同等條件下優(yōu)先選用。讓外才為我所用，學(xué)?？梢哉堃恍┢笫聵I(yè)單位的HR和負責人到學(xué)校來開就業(yè)方面的講座，可以請地方政府相關(guān)部門來校講解國家最新政策等，有可能的話聘請為就業(yè)指導(dǎo)兼職教師，給予一定的報酬，事半功倍。部分高校對本科學(xué)生實行了導(dǎo)師制培養(yǎng)，學(xué)校要對導(dǎo)師人選嚴格把關(guān)，導(dǎo)師從大一到大四，和所帶學(xué)生交流最多，對學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，對學(xué)生最后就業(yè)情況影響較大，很多學(xué)校只是把班主任、輔導(dǎo)員的考核與就業(yè)率相聯(lián)系，建議把導(dǎo)師的績效與學(xué)生的最終就業(yè)狀況掛鉤。優(yōu)秀的校友是母校的重要資源，他們的成長經(jīng)歷是在校學(xué)生的楷模，他們的成功是在校學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的，他們的曲折是在校生的寶貴經(jīng)驗，請部分校友擔任就業(yè)輔導(dǎo)員或做講座也是有必要的。（3）課堂指導(dǎo)與學(xué)生的實習(xí)實踐相結(jié)合。凡是參加過招聘會的同學(xué)都會有這樣的感受，用人企業(yè)往往在招聘信息上會特別注明“有經(jīng)驗的人優(yōu)先錄用”，或者是“需在本行業(yè)有一年以上工作經(jīng)驗”，對于在校生，用人單位只好退而求其次，對有兼職打工經(jīng)歷的同學(xué)、學(xué)生會干部、學(xué)生社團負責人看高一線，認為他們的能力相對強一些。為了接近用人單位的需求，就業(yè)指導(dǎo)課的授課方式可以有多種形式，可以有課堂教學(xué)、講座，可以在校內(nèi)進行模擬教學(xué)，也可以把學(xué)生帶到實習(xí)實踐基地現(xiàn)場觀摩、授課，組織學(xué)生前往用人單位參觀、訪問，或直接前往用人單位兼職、實習(xí)，加深對用人單位的理解和對職業(yè)素質(zhì)要求的認識。從低年級開始，就讓學(xué)生積極參與校園和社會的各類招聘會，讓學(xué)生親身體會，主動與企業(yè)招聘人員交流，了解用人單位要求。

參 考 文 獻

[1]王東，胡睿，魏媛．企業(yè)需求視角下的大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)研究[J]．出國與就業(yè)（就業(yè)版）．2012（4）

[2]鄭斯楣．關(guān)于高職學(xué)生就業(yè)素質(zhì)教育的思考 [J]．企業(yè)導(dǎo)報．2010（3）：214

[3]何創(chuàng)雄，楊陽：談加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)的策略[J]．華章．2011（19）

[4]張維貴：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課有效性探析[J]．學(xué)園（教育科研）．2012（1）