淺談個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)

【摘 要】針對(duì)當(dāng)前國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際，本文對(duì)個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)在職業(yè)指導(dǎo)工作中的重要意義做了介紹，同時(shí)也提出了實(shí)施個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的四個(gè)途徑，指出只有尊重個(gè)性差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行綜合性與個(gè)性化相結(jié)合的指導(dǎo)模式，才能真正體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的理念，達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)的良好效果。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化；職業(yè)指導(dǎo)；現(xiàn)實(shí)意義；實(shí)施途徑

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化和市場(chǎng)化步伐的加快，大學(xué)生就業(yè)從過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”的時(shí)代，一下子轉(zhuǎn)變到了“雙向選擇，自主擇業(yè)”的模式。面對(duì)一個(gè)個(gè)陌生的職業(yè)和五花八門的招聘啟示，如何幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)取向，盡快適應(yīng)市場(chǎng)需求，找到適合自己的職業(yè)，克服職業(yè)適應(yīng)性障礙，就成為我們職業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。目前許多高校都采用大眾化的職業(yè)指導(dǎo)，而忽略了個(gè)性化的問題。

一、“個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)”含義及其意義

個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)是相對(duì)于“單一化”、“標(biāo)準(zhǔn)化”和“共性”的就業(yè)指導(dǎo)而言，對(duì)于個(gè)體或者部分群體(如就業(yè)困難的特殊群體)而展開的指導(dǎo)，它倡導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)過程中的因“才”施教、因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異、因地制宜和因時(shí)而異，重在引導(dǎo)，通過幫助大學(xué)生了解自我、發(fā)展自我、完善自我、提升自我到實(shí)現(xiàn)自我，將發(fā)展興趣、提高素質(zhì)、提升能力、開發(fā)潛能和滿足國(guó)家和社會(huì)需要有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化與個(gè)性化的統(tǒng)一。各高校一般通過開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程、組織職業(yè)專題講座、模擬人才招聘等方式來普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念、職業(yè)意識(shí)和求職技巧，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀。但上述舉措更多的是在宏觀角度對(duì)學(xué)生整體進(jìn)行教育和影響，沒有將學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性特點(diǎn)、自身特長(zhǎng)等因素考慮在內(nèi)。因此，這種職業(yè)指導(dǎo)仍然處于粗放形態(tài)。在高等教育普及的今天，社會(huì)對(duì)人才的需求形式更多樣、要求更嚴(yán)苛，各院校應(yīng)該本著“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)”的宗旨，在粗放型職業(yè)指導(dǎo)的模式上尋求突破，將工作更為細(xì)致化、人性化，滿足學(xué)生個(gè)體需求，應(yīng)用個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)工作模式，創(chuàng)建綜合性與個(gè)性化相結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)教育體系，幫助學(xué)生提高自身的職業(yè)素質(zhì)，并能找到符合自己個(gè)性特點(diǎn)的職業(yè)定位。

二、開拓工作思路，落實(shí)個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)

（1）培養(yǎng)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師，提升學(xué)生職業(yè)興趣。在學(xué)校，學(xué)生除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也可以參與研究和實(shí)踐。作為學(xué)校，可以根據(jù)學(xué)生興趣分類，創(chuàng)建職業(yè)興趣團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)教師帶隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，也可以聘請(qǐng)校外從事職業(yè)服務(wù)的專業(yè)人士、企業(yè)負(fù)責(zé)人等對(duì)各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。興趣團(tuán)隊(duì)自選研究方向，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，收集相關(guān)資料，也可以組織進(jìn)行實(shí)地考察，深入企業(yè)調(diào)查，尋訪，以研究報(bào)告的形式總結(jié)。各團(tuán)隊(duì)可以定期交流，而這些成果可以共同分享，由此彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。（2）滿足個(gè)性差異，重視學(xué)生需求，開設(shè)特色職業(yè)指導(dǎo)課。很多學(xué)校都給學(xué)生開設(shè)了系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)課程，為了學(xué)生的全面發(fā)展，不管專業(yè)、特長(zhǎng)、興趣，一律“一刀切”，要求學(xué)生必須上完所有相關(guān)課程，但是課堂的效果往往不如預(yù)期。事實(shí)上，學(xué)?？梢栽噲D將職業(yè)指導(dǎo)課程分成兩類，必修和選修。必修的是職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)理論課程，有助于幫助學(xué)生建立良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)理論體系。而學(xué)校另外開設(shè)出側(cè)重不同方向的職業(yè)課程供學(xué)生自由選擇，讓學(xué)生帶著興趣參與課堂學(xué)習(xí)，這樣往往能引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)也能滿足學(xué)生個(gè)人的需求。（3）鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外實(shí)踐，積累豐富就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生把理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，利用課余時(shí)間到各企業(yè)單位鍛煉自己，了解用人單位的實(shí)際需求，找出自己的差距，完善自身素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力。同時(shí)，學(xué)校可鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，多提供在校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過這種方式，讓學(xué)生參與到校內(nèi)外實(shí)踐中去，提前積累豐富的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。（4）開展“一對(duì)一”職業(yè)咨詢服務(wù)。每個(gè)學(xué)生由于個(gè)性的差異，存在不同的職業(yè)目標(biāo)和要求，在職業(yè)的選擇中會(huì)產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生的群體性差異也是不容忽視，比如地區(qū)性差異、家庭條件的差異、身體條件差異、心理素質(zhì)差異、個(gè)性差異等等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生擇業(yè)過程心理產(chǎn)生一定的影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員，提供 “一對(duì)一”的咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試，給學(xué)生提供建議、意見，幫他們答疑，讓他們更好地適應(yīng)自己職業(yè)的發(fā)展需要。

綜上，職業(yè)指導(dǎo)作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的新興學(xué)科，涉及領(lǐng)域?qū)挿?，有其特有的理論體系、工作規(guī)律和專業(yè)化的方法，筆者認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)如何才能真正對(duì)學(xué)生“實(shí)用”，關(guān)鍵應(yīng)在“個(gè)性化”指導(dǎo)上下功夫，尊重個(gè)性差異、實(shí)踐個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)是高校職業(yè)指導(dǎo)從粗放型向細(xì)致化、人性化轉(zhuǎn)變的必然過程，也是職業(yè)指導(dǎo)教育體系不斷成熟和完善的過程。只有了解學(xué)生的實(shí)際需要，從學(xué)生的角度來換位思考，推廣綜合性與個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生真正受益。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]徐笑君．職業(yè)生涯規(guī)劃與管理[J]．四川人民出版社，2008（3）

[2]盛振文．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[J]．北京理工大學(xué)出版社，2007（4）

[3]羅雙平．職業(yè)選擇事業(yè)導(dǎo)航[J]．機(jī)械工業(yè)出版社，2007（2）

[4]張彥忠，蘭先芳．大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)必備條件與實(shí)施[J]．廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（豐土?xí)茖W(xué)）．2010（2）：121～123