中職學(xué)生管理存在的問題與對策

【摘 要】中職作為教育界一種獨(dú)特的教育方式，具有極強(qiáng)專業(yè)性，產(chǎn)品性，定向培養(yǎng)性。而在中職學(xué)生管理方面，由于學(xué)生自身具有綜合素質(zhì)低，受教育程度低，學(xué)生年齡差異大等特點(diǎn)，存在眾多管理問題和潛在問題。現(xiàn)就中職學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題和相應(yīng)對策做淺要分析。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；學(xué)生管理；問題；對策

一、中職學(xué)生管理若干問題探析

（1）教育設(shè)備不健全。作為國民職業(yè)教育重要組成成分，高中教育階段進(jìn)行的中等職業(yè)教育以培育專業(yè)性質(zhì)社會人才，技能性高素質(zhì)人才為主要培養(yǎng)方向。但既然是高中階段進(jìn)行的教育，社會焦點(diǎn)在高考，壓力在高考同樣完善的教育資源也在高中階段。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高中教育國家政府投資占據(jù)總體教育投資15個(gè)百分點(diǎn)，而中職教育僅為2個(gè)百分點(diǎn)。社會關(guān)注度和受用度不同注定投資方向和力度不同。在有限教育資源和教育設(shè)備的同時(shí)管理單位經(jīng)費(fèi)內(nèi)的學(xué)生，其難度大于高中教育管理。在監(jiān)控設(shè)施內(nèi)一但發(fā)現(xiàn)可疑問題或?qū)W生可疑行蹤，可在第一時(shí)間，第一現(xiàn)場內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善問題，將管理工作的難度降到最大，實(shí)現(xiàn)可視化校園。（2）自控力不強(qiáng)。夾在教育與職場交界處的中職教育，其獨(dú)特教育性質(zhì)決定教育模式不同。在灌輸專業(yè)知識基礎(chǔ)上也要進(jìn)行相應(yīng)技能大量培訓(xùn)，鍛煉，在保證專業(yè)知識過硬前提下達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)要求。知識積累和能力體現(xiàn)不僅要求教師解讀與講解，更要求學(xué)生具備增強(qiáng)自身能力之意識，在課下或節(jié)假日多關(guān)注時(shí)事，多聯(lián)系，多學(xué)習(xí)，但中職中普遍問題既是學(xué)生上課不積極，下課遍地走。（3）教師職業(yè)素質(zhì)不高。中職教育和高等教育其職業(yè)規(guī)劃和道路鋪建不同注定受關(guān)注程度各異，現(xiàn)階段國家以研發(fā)型人才培養(yǎng)為主，技術(shù)型學(xué)生培養(yǎng)為輔的層次培養(yǎng)模式。特定培養(yǎng)模式?jīng)Q定教師水平不同，高中教師最低要求大學(xué)本科，但中職教育可能工廠中頗有經(jīng)驗(yàn)工人也有可能加入其中。資源配備最終要受社會關(guān)注度決定和自身社會價(jià)值決定。

二、中職學(xué)生管理對策分析

（1）抓好自身建設(shè)。校園建設(shè)是落實(shí)安全管理工作重中之重，提高管理團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，營造良好校園環(huán)境，打造和諧，歸屬感新校園是優(yōu)先之推廣工作。校園設(shè)施建設(shè)是中職教育基本物質(zhì)保證。利用自身有效資源將資源合理最大化理念灌輸于每個(gè)管理者，整體進(jìn)行校園合理規(guī)劃，充分利用每一處資源，將垃圾變廢為寶；或申報(bào)基礎(chǔ)體育設(shè)施，教學(xué)設(shè)施，在學(xué)生體驗(yàn)先進(jìn)教學(xué)資源，優(yōu)秀教學(xué)模式同時(shí)可通過鍛煉提升身體素質(zhì)，勞逸結(jié)合，達(dá)到教學(xué)最大化，有效改善教學(xué)質(zhì)量。營造溫馨，舒適，有競爭力校園環(huán)境，是教學(xué)管理工作自身建設(shè)之根本。選取自控力強(qiáng)，有個(gè)人魅力，表現(xiàn)突出之學(xué)生，對其進(jìn)行深層管理培訓(xùn)，灌輸管理意識，講解管理方式。以參加業(yè)余黨校進(jìn)修，加強(qiáng)管理知識學(xué)習(xí)和基本品德教育。通過灌輸管理經(jīng)驗(yàn)和管理方式的形式，讓學(xué)生內(nèi)部實(shí)現(xiàn)自治管理，節(jié)省教師管理資源。積極開展培優(yōu)管理工作，形成學(xué)生內(nèi)部競爭，形成“不教而學(xué)”之勢，保證人才輸出質(zhì)量及學(xué)生管理水平。學(xué)生自治管理模式是自身建設(shè)之穩(wěn)固發(fā)展階段。（2）建立健全管理制度。實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生管理必須做到有法可依，建立健全制度是促進(jìn)管理工作有條不紊進(jìn)行的基本可行性方式保證。中職學(xué)生管理過去存在以點(diǎn)輻面式教育模式，穩(wěn)固抓某一點(diǎn)管理，通過一點(diǎn)輻射至全面工作，這種管理模式存在欠缺，有待改善。中職學(xué)生管理中面臨面大，點(diǎn)多，線長之特點(diǎn)。對待學(xué)生管理工作應(yīng)以預(yù)防為主，防治結(jié)合方式。中職學(xué)生管理需根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際情況制定統(tǒng)一，合理，多層次教育制度，對情況有特殊變故著予以寬限考慮，對情節(jié)惡劣者予以嚴(yán)肅處分，獎(jiǎng)罰分明，松弛有度，以應(yīng)變實(shí)際管理工作快捷，有序進(jìn)入良性循環(huán)軌道。明確管理機(jī)制，穩(wěn)步管理?xiàng)l例，制定管理明細(xì)，讓學(xué)生有章可循，有章可依，對照管理?xiàng)l例，規(guī)范自身行為方式，管好自己。（3）落實(shí)“情感”教育?！爸新殹弊鳛榻逃w系重要組成部分和職業(yè)人才重要培養(yǎng)基地，祖國在現(xiàn)代化建設(shè)中愈來愈依賴技術(shù)性人才，對推動社會穩(wěn)步發(fā)展具有歷史使命。建立校園自身建設(shè)和健全管理制度均是不同層面需求，現(xiàn)階段教育需拋卻理論束縛，完善教育教學(xué)實(shí)踐方式，發(fā)揮學(xué)生潛能，塑造品行高尚，素質(zhì)一流的新型職業(yè)人才。在理性教學(xué)基礎(chǔ)上開展感性教育是“情感“管理核心所在。加強(qiáng)師生溝通是促進(jìn)良好雙邊關(guān)系的又一“情感“保證，互相尊重是溝通前提，自尊，自信，自強(qiáng)性格是學(xué)生情感教育三大因素，在尊重信任基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行真誠，有效溝通。

中職學(xué)生管理工作存在眾多可變性和不可預(yù)知性。但中職學(xué)生管理工作其核心一切為了學(xué)生，為培養(yǎng)具備專業(yè)知識和過硬職業(yè)技能之社會發(fā)展型需要人才。以學(xué)生為主體，形成養(yǎng)成教育，力求完善教學(xué)，落實(shí)管理，探索創(chuàng)新，為社會現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

參 考 文 獻(xiàn)

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[2]謝崇明．中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理模式的改革[J]．職業(yè)技術(shù)教育．2008（5）

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