論高校思政教育的人文管理

【摘 要】近年來，伴隨著社會的發(fā)展、時代的進步，傳統(tǒng)的思想教育管理已不能滿足社會的需要，人文管理，是當(dāng)今高校思政教育管理的新形勢，在傳統(tǒng)的硬性管理的基礎(chǔ)上，重視以人為本，確保思政教育工作的順利開展。本文通過講述思政教育中人文管理的內(nèi)涵以及其重要意義，提出了相應(yīng)的措施，以此來加強人文管理的實施，提高思政教育的效率。

【關(guān)鍵詞】高校思政教育；人文管理；措施

一、人文管理在思政教育中存在的內(nèi)涵

人文管理，即為人性化管理、人本管理，即充分貫徹以人為本的思想理念，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。而在思政教育中貫徹落實人文管理，就是指將人放在思政教育管理的中心位置，在管理過程中，重視學(xué)生的思想動態(tài)，通過提高學(xué)生的積極主動性來提高高校的思想政治教育工作。人文管理在思政教育中具有以下幾個方面的內(nèi)涵。（1）思政教育中的人文管理是對人的管理。人作為社會的主體具有其重要的地位及作用，任何社會活動、行為都必須通過人才能得到實現(xiàn)。因此，只有做到通過以人為中心來開展思想政治教育工作，充分激發(fā)人的積極主動性，才能確保思政教育工作的順利開展及實施。（2）思政教育中的人文管理是為了人的以符合人性的方式所進行的管理。在思政教育的過程中，管理者與被管理者的身份總是隨著地點、時間的變化而變化，所以，人文管理實質(zhì)上就是人與人之間的一種管理。只有通過管理來實現(xiàn)人們自身的價值，通過合理的、人性化的管理方式來積極調(diào)動人們的創(chuàng)造性，才能實現(xiàn)思想政治教育的目的，提高思政教育的效率。

二、人文管理在思政教育中所起的重要意義

（1）有利于素質(zhì)教育的提高及發(fā)展。思政教育中的人文管理對提高人們的道德素質(zhì)起到了很重要的作用。首先，人文管理注重以人為本，充分尊重學(xué)生的獨特性，給予學(xué)生真正地人文關(guān)懷，使得學(xué)生從內(nèi)心深處激發(fā)了自身的主動性以及創(chuàng)造性，加快了平等、自愛、競爭等健康思想環(huán)境的建立。其次，人文管理還注重學(xué)生的道德修養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)立的諸多積極、崇高的思想政治向?qū)В瑸閷W(xué)生良好品質(zhì)的形成，道德素養(yǎng)的建立起到了不可忽視的作用。（2）是馬克思主義中有關(guān)人的本質(zhì)論斷的實現(xiàn)。馬克思指出，人是一切社會關(guān)系的總和，人的自由以及全面發(fā)展是我們在思想政治教育工作中所必須實現(xiàn)的。思政教育的工作對象是人，工作目標(biāo)也是為了實現(xiàn)人的自由、全面發(fā)展，但在社會主義的初級階段中，我們還不具備這樣的條件。因此，思政教育人文化管理的展開，就從本質(zhì)上實現(xiàn)了以人為本，為實現(xiàn)人的自由、全面發(fā)展的目標(biāo)提供了保障與支持。

三、人文管理的基本原則

（1）滿足需要。作為思想政治教育管理工作的出發(fā)點，尊重個人需要，是社會發(fā)展，人類生存的必然規(guī)律。而在傳統(tǒng)的思政教育中，我們僅僅是重視對學(xué)生的思想政治教育，而忽視了人的需要，從而導(dǎo)致了思想教育的目標(biāo)化，阻礙了人主動性、創(chuàng)造性的形成及發(fā)展。人文管理則充分重視了人的需求，以人為本，為思想政治教育的實施提供了堅實的基礎(chǔ)保障。（2）重視個人價值。人的價值包含社會價值以及個人價值兩種，兩者相輔相成、不可分割，二者都不能作為單獨的個體存在。因為無論在任何社會環(huán)境下，只有滿足了大多數(shù)的個體價值，才能提高人們的積極性，才能確保社會價值的實現(xiàn)。在傳統(tǒng)的思想政治教育理念上，我們過分強調(diào)了社會價值的地位，正確的向?qū)Ч倘恢匾?，但與此同時就忽視了個人價值的意義及作用，否定了個人的作用、發(fā)揮，導(dǎo)致人和社會形成對立，人不不能積極主動的投身到社會的建設(shè)中來，抑制了人的積極性、主動性以及創(chuàng)造性的發(fā)揮，導(dǎo)致思政教育管理的效率滯后。（3）尊重人、關(guān)心人、愛護人。人作為社會的主體，具有其主管能動性，而思政教育的教育主體也是圍繞人來進行的，傳統(tǒng)的教育只注重了政治的教育，重視對社會發(fā)展的意義，而忽視了對其個人發(fā)展方面的功能，從而阻礙了人的積極主動性的形成，使的全面發(fā)展受到阻礙。人文管理的確立，確保了以人為中心，尊重人、關(guān)心人，充分發(fā)揮了人的創(chuàng)造力、進取心，為高校思想政治教育提供了支持與保障。

四、高校思政教育實現(xiàn)人文管理的基本途徑

（1）精神激勵。精神激勵對實現(xiàn)思政教育的人文管理有重要的作用。通過滿足學(xué)生精神方面的需求，客觀公正的評選優(yōu)、典型的樹立等，都可以激發(fā)人們的積極主動性，持久有效的保持其自豪感以及上進心。（2）物質(zhì)激勵。物質(zhì)激勵相對精神激勵也有不可忽視的作用，學(xué)?？梢酝ㄟ^一些物質(zhì)方面的獎勵來滿足學(xué)生在生活中的一些需求，通過對學(xué)生日常學(xué)生生活表現(xiàn)公平、公正的評價，以助學(xué)金、獎學(xué)金等形式對學(xué)生進行物質(zhì)方面的激勵，以此來激發(fā)學(xué)生的積極主動性，確保思政教育管理工作的順利開展。（3）情感激勵。情感激勵是人文管理的實質(zhì)，在思政教育的管理過程中，主要是管理者與被管理者之間的情感溝通，要想學(xué)生服從學(xué)校的管理要求，就要學(xué)生從最根本的情感上接受學(xué)校的管理。因此，加強學(xué)生與高校的情感溝通，主動實行情感方面的激勵，對高校的思政教育目標(biāo)的實現(xiàn)十分重要。

高校的管理實質(zhì)上即為人的管理，因此，人文管理的開展對于高校思想政治教育工作的順利展開，為實現(xiàn)思政教育的目的具有重要的意義。