淺析江陰高等職業(yè)教育的發(fā)展

【摘 要】我國的高等職業(yè)教育經(jīng)過近三十年的發(fā)展，已從模糊探索到清晰定位，從拾遺補(bǔ)缺到特色類型。本文分析了中國高等職業(yè)教育的特點及其在社會發(fā)展中的重要性，同時又橫向?qū)Ρ攘私幐叩嚷殬I(yè)教育的特點，并對江陰高等職業(yè)教育提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】江陰；高等職業(yè)職教育；大學(xué)生

一、江陰高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

（1）職業(yè)教育規(guī)模逐漸增大。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是江陰五一棉紡織廠和紅星染織廠的“七·二一”工人大學(xué)，1982年12月16日，經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)，正式報教育部備案。2002年11月，學(xué)校正式更名為江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，目前，共有在校生近8000人，畢業(yè)生就業(yè)率連年保持在98%以上，其中80%左右的畢業(yè)生在江陰就業(yè)，30%以上的畢業(yè)生成為了江陰企業(yè)中層以上干部或技術(shù)骨干，為江陰經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。（2）職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到很大程度的提高。近幾年，師資隊伍有了很大的發(fā)展，目前，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院共有教職工519人，其中專任教師318人，中高級職稱教師占專任教師的70%以上。學(xué)院占地512畝，建筑面積20余萬平方米，各類教學(xué)科研儀器設(shè)備總值達(dá)3000多萬元。設(shè)有機(jī)電工程系、電子信息工程系、化學(xué)紡織工程系、計算機(jī)科學(xué)系、藝術(shù)設(shè)計系、管理系、外語系、基礎(chǔ)部、體育部等7系2部，另有成人教育學(xué)院。圍繞地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)開設(shè)40多個專業(yè)，其中機(jī)電一體化、電腦藝術(shù)設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電氣自動化、服裝設(shè)計等5個專業(yè)為省級特色專業(yè)?？偟膩砜?，江陰高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀是：成就巨大，發(fā)展勢頭良好，但還存在著核心競爭力不強(qiáng)的問題。

二、促進(jìn)我市高職教育發(fā)展的對策

（1）重視學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的建設(shè)。增強(qiáng)辦學(xué)內(nèi)涵，提高教育質(zhì)量成為今后必然的命題，因此，學(xué)院的中心工作應(yīng)是抓專業(yè)、抓課程、重教書、重育人、重雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，重視校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，重育人為根本，教學(xué)為中心地位的落實，并切實注意辦事模式，人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)模式的改革，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)其在人才市場和事業(yè)發(fā)展中的適應(yīng)性和競爭力，為高職的生存和發(fā)展打下決定性基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。在三到五年內(nèi)，建立具有江陰特色的高等職業(yè)教育體系，形成行業(yè)、企業(yè)和高職院校共同參與高等職業(yè)教育的制度，與江陰經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和就業(yè)需要緊密結(jié)合，真正實現(xiàn)校企合作的辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這里的難點在于行業(yè)和企業(yè)的真正參與。問題是：企業(yè)對此沒有積極性。宏觀上，我們要有兩方面的思考：一方面做好準(zhǔn)備，在條件適合的時候建立高職教育的本科院校，提高江陰的辦學(xué)水平；另一方面完善各種政策法規(guī)，創(chuàng)造有利于高職發(fā)展的外部環(huán)境，促使現(xiàn)有的高職院校練好內(nèi)功，提高自身生存和發(fā)展能力。（3）通過社會服務(wù)拓展高職教育的生存和發(fā)展空間。江陰學(xué)院立足江陰的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展，從學(xué)生終身發(fā)展的高度，形象地提出了“魂系江陰，根植企業(yè)，為江陰的企業(yè)群培養(yǎng)合格的具有‘班組長’以上潛質(zhì)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理者”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo)，學(xué)院在實踐中形成了“定向招生、雙向培養(yǎng)”、“工學(xué)結(jié)合、頂崗實踐”、“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式。先后與江陰40家大型企業(yè)合作創(chuàng)辦了近50個“企業(yè)冠名班”，為企業(yè)進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)。在市委、市政府的大力支持下江陰學(xué)院成立了江蘇省國際服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地，以此為平臺進(jìn)行技術(shù)傳遞、技術(shù)交流和技術(shù)人才培訓(xùn)，并面向江陰籍未就業(yè)大專以上畢業(yè)生開設(shè)了軟件高級培訓(xùn)班。并通過與微軟合作建立起全方位、多層次、高起點的服務(wù)外包人才培訓(xùn)體系，打造優(yōu)質(zhì)的服務(wù)外包培訓(xùn)品牌。（4）創(chuàng)造有利于高職發(fā)展的外部環(huán)境。首先是領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變。曾經(jīng)不知有多少專家學(xué)者和官員都呼吁，高等職業(yè)教育決不是一個低水平、低成本的教育，它也需要加大投入，因為經(jīng)費(fèi)的不足，必然地在一定程度上出現(xiàn)了校企合作開展不深入，工學(xué)結(jié)合不緊密，教學(xué)投入不充分的情況，進(jìn)而影響了全面有效的教育運(yùn)行和監(jiān)控機(jī)制的建立，并在一定程度上影響了教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高職教育，需要足夠的財政資金作保證，但財政的來源應(yīng)該是多元化的，除了公共財政撥款，國家政策規(guī)定收費(fèi)以外，應(yīng)該形成較大比重、強(qiáng)大功能的自我創(chuàng)收造血功能。這主要是通過職業(yè)教育和培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)和咨詢、科研合作和服務(wù)等途徑，不斷增強(qiáng)辦學(xué)的社會功能和綜合效能，謀求更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，實現(xiàn)財政來源的多元化和可持續(xù)。其次是全體人民觀念的轉(zhuǎn)變。由于幾十年封建社會的影響，在社會文化環(huán)境上形成了重文輕技，重行政等級輕技術(shù)水準(zhǔn)的氛圍。這種氛圍經(jīng)過三十多年的改革開放雖有好轉(zhuǎn)，但并未完全改變，這幾年出現(xiàn)的報考公務(wù)員熱、教授爭當(dāng)處長、院士享受副部生活待遇就是證明。

總之，江陰的高等職業(yè)教育的發(fā)展還得仰仗政府的高度重視、社會的關(guān)注和全體教職工的共同努力，相信不久的將來，江陰的高等職業(yè)教育會以嶄新的面貌出現(xiàn)在人們的面前。