提高中職英語口語教學(xué)的策略

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差。英語口語水平受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，基本處于“啞巴”英語階段。文章通過對(duì)英語口語教學(xué)中遇到的困難分析，提出了能夠提高英語口語教學(xué)的3D教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；口語教學(xué)；3D教學(xué)法

一、英語口語教學(xué)遇到的困難

（1）英語語言基礎(chǔ)薄弱，語音知識(shí)欠缺。盡管隨著英語的普及人們接觸英語的年齡越來越小。但是，中職學(xué)生英語的語言基礎(chǔ)還是十分的薄弱。就我校而言，即便是在英護(hù)班也很難找到幾個(gè)具有良好語言基礎(chǔ)，語感不錯(cuò)的學(xué)生。大多數(shù)的學(xué)生都不具備基本的拼讀能力，很多學(xué)生還分不清字母和音標(biāo)，這給他們的口語表達(dá)帶來很大不便。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生，在下面想的非常好，可是上臺(tái)一張口說就吞吞吐吐，表達(dá)不全意思或是完全不知所云。（2）對(duì)“聽”，“說”從心理上不夠重視。傳統(tǒng)的教學(xué)法，學(xué)生在課堂上的活動(dòng)很有限，教師主宰教學(xué)活動(dòng)的始終。長(zhǎng)期以來學(xué)生在英語課堂上說的空間和時(shí)間明顯不足，活動(dòng)形式單一。長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，是的學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了這種教學(xué)模式。有很多學(xué)生并不把英語當(dāng)作一門語言來看待，而只是為了應(yīng)付考試而已。并且在平常的各種測(cè)試或是期末考試中幾乎也不考口語。導(dǎo)致學(xué)生只注重“讀”和“寫”，而忽略了“聽”和“說”。他們只注重在筆試中取得好成績(jī)并不關(guān)注口語能力的提高。（3）“恐講心理”的影響。有些學(xué)生由于英語基本功不夠扎實(shí)，有時(shí)盡管很想說，對(duì)開口講英語卻總有一種懼怕心理，怕出錯(cuò)、怕被同學(xué)恥笑。造成這種心理的主要原因就是學(xué)生平時(shí)缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)，在開口說英語時(shí)沒有自信心，同時(shí)又過多考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)則。這使學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)總是焦慮和緊張，影響正常的思維和順利的表達(dá)。這種心理阻礙了口語表達(dá)的順利進(jìn)行。因此學(xué)生開口難，連貫敘述更難。越怕越不敢說，越不敢說說的越少，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

二、3D教學(xué)法

（1）什么是3D教學(xué)法。3D是英文Dialogue—Method，

Discussion—Method，Debate-Method的簡(jiǎn)稱，它是一個(gè)以學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)為中心，通過對(duì)話、討論、辯論方式提高學(xué)生語言交際能力的外語教學(xué)法。（2）3D教學(xué)法的教學(xué)步驟及相互關(guān)系。通過Dialogue—Method學(xué)習(xí)對(duì)話，了解英美人日常生活、工作會(huì)話習(xí)慣，使學(xué)生具備一定的能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話的能力。通過Discussion—Method對(duì)課文內(nèi)容的討論，提高學(xué)生就某個(gè)問題發(fā)表個(gè)人意見的口語表達(dá)能力，是學(xué)生能夠達(dá)到經(jīng)過準(zhǔn)備能就課文內(nèi)容或某一問題進(jìn)行簡(jiǎn)短發(fā)言的要求。通過

Debate—Method提高交際的準(zhǔn)確性及分辨能力。這三個(gè)步驟循序漸進(jìn)，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生可采用不同的方法。教師還可以配合一定的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，使會(huì)話，討論等環(huán)節(jié)更接近學(xué)生的生活。這樣學(xué)生更易開口說，更有話可說。

三、實(shí)施3D口語教學(xué)法的效應(yīng)

（1）能夠增強(qiáng)學(xué)生說英語的信心。3D教學(xué)法是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生口語交際能力差的實(shí)際而設(shè)計(jì)的外語教學(xué)法。對(duì)學(xué)生來說，開口說英語的機(jī)會(huì)得到了大大的提高?；A(chǔ)各異的學(xué)生可以在3D教學(xué)法的不同階段得到鍛煉，既提高了學(xué)生的參與意識(shí)，又提高了學(xué)生學(xué)好英語的信心。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同情況：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語會(huì)話（即多練習(xí)

Dialogue）；具有一定語言表達(dá)能力的學(xué)生嘗試對(duì)話題的討論（即Discussion）；對(duì)語言基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可以增加一些辯論活動(dòng)（即Debate）.這樣每名學(xué)生可以參與到說英語的活動(dòng)中，說的越多，自信心就越強(qiáng)。（2）可以提高學(xué)生英語表達(dá)能力。堅(jiān)持實(shí)施3D口語教學(xué)法，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生詞匯量的增加，因?yàn)閷W(xué)生要進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行討論，進(jìn)行辯論如果沒有詞匯作保障昌很難完成。不斷增加的詞匯量，可以給學(xué)生提供更多的討論和辯論的話題。這樣學(xué)生不僅口語表達(dá)能力能夠得到提高，他們的閱讀理解以及寫作能力，也會(huì)因?yàn)椴粩嗟厥占牧虾徒M織語言而得到提高。（3）培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。在3D口語教學(xué)法中，師生之間感情融洽。同學(xué)之間互相幫助、相互促進(jìn)，不會(huì)再有學(xué)生因?yàn)楹ε卤煌瑢W(xué)嘲笑而不敢開口說英語的情況，這種環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生只要敢說，多說，口語水平就會(huì)不斷得到提高。良好的語言表達(dá)能力會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，從而形成良性循環(huán)。

在3D口語教學(xué)法實(shí)施的過程中，學(xué)生的口語表達(dá)能力確實(shí)得到了一定的提高。原本不敢說英語的學(xué)生已經(jīng)開始用英語表達(dá)自己，具有一定語言表達(dá)能力的學(xué)生發(fā)音越來越準(zhǔn)確，表達(dá)思路也越來越清晰了。這種教學(xué)方法對(duì)我校學(xué)生英語口語表達(dá)能力確實(shí)起到了一定促進(jìn)作用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]趙翔.大學(xué)英語口語教學(xué)中的3D互動(dòng)式教學(xué)法[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2011（3）

[2]黃桂花.3D教學(xué)法在旅游英語教學(xué)中的應(yīng)用和評(píng)價(jià)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009（29）