終身學(xué)習(xí)中的“CCPM+學(xué)習(xí)模式”

摘要：隨著移動學(xué)習(xí)終端的普及和移動通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，移動學(xué)習(xí)逐漸成為了終身教育、全民學(xué)習(xí)中研究和應(yīng)用的趨勢和熱點。為貫徹黨的十七大和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，研究構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，將學(xué)習(xí)終端和“云服務(wù)”的技術(shù)相結(jié)合，探索出一條讓學(xué)習(xí)者實時學(xué)習(xí)、無處不學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí) CCPM+模式 云 Web2.0 學(xué)習(xí)終端 移動學(xué)習(xí)

根據(jù)黨的十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的主要內(nèi)容和精神，為促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，建設(shè)體系完備、靈活開放的終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會，使學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互溝通，促進全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用，初步探索出一條實時、便捷的終身學(xué)習(xí)模式——“CCPM+學(xué)習(xí)模式”。

“CCPM+學(xué)習(xí)模式”（Cloud、Computer、Pad、Mobile、+），即云端服務(wù)、電腦、平板終端、移動終端、平臺擴展五者的有機結(jié)合，這種模式大大解決了終身學(xué)習(xí)的種種束縛，讓學(xué)習(xí)者使用不同的學(xué)習(xí)終端，通過覆蓋全面的“云服務(wù)”實時的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者無處不學(xué)習(xí)。

回顧2008年金融危機，眾多企業(yè)瞬間倒閉，究其根源是企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)未被發(fā)掘，企業(yè)本身人員知識水平未得到多元化發(fā)展，同行業(yè)同質(zhì)化嚴重導(dǎo)致的。改變一個企業(yè)、一次金融危機乃至一個國家最核心的就是人，改變了這個企業(yè)、這個國家的人就能改變它的將來。改變是一切進步的起點，學(xué)習(xí)是改變成功的因素。

Cloud“云服務(wù)”近兩年風(fēng)靡國內(nèi)，它采用Hadoop分布式系統(tǒng)基礎(chǔ)架構(gòu)，分別納入Map/Reduce、Nutch Distributed File System (NDFS)大大提高了云存儲計算的效率，能夠處理PB級數(shù)據(jù)，并降低成本已達到低成本、高效率的“云服務(wù)”端。中國工程院院士倪光南認為“‘云計算’可以滿足海量數(shù)據(jù)高速處理的需求，緩解當(dāng)前信息時代‘信息爆炸’的壓力；適應(yīng)業(yè)務(wù)需求和業(yè)務(wù)量的快速變化及軟件服務(wù)化SaaS的趨勢；大大提高IT資源的利用率，降低成本，滿足綠色節(jié)能的需求；有利于集中管理，便于運營維護，最終也將增強信息安全?！?/p>

“云計算”將為教育者和受教育者提供一切基于網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)。由此產(chǎn)生“云教育”、“云教師”、“云教學(xué)”、“云教學(xué)資源庫”、“云教學(xué)圖書館”、“云教研”、“云考試”、“云學(xué)生評價”、“云就業(yè)咨詢”，等等。

Computer電腦作為一個學(xué)習(xí)終端，它也不斷的突破呈現(xiàn)模式。Web2.0的出現(xiàn)使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式得到了新突破。由傳統(tǒng)的單點被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成多點互動式學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容采用多媒體形式傳播，并以多媒體形式產(chǎn)生互動，多點學(xué)習(xí)、分享、傳播使學(xué)習(xí)便捷、擴散性強、節(jié)省了教育資源。從學(xué)習(xí)者的角度，Web2.0更加強調(diào)用戶的參與性和主體性，各種應(yīng)用都能夠充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體精神和主體意識。把學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的信息檢索和獲取的角色，轉(zhuǎn)變到信息資源的建設(shè)者和參與者。通過學(xué)習(xí)者的參與和協(xié)作，把原本分散的信息資源有機組織起來。從而形成了區(qū)別于Webl.0的新的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)模式。

面向?qū)W習(xí)者提供全面的服務(wù)是整個Web2.0系統(tǒng)的核心理念，也是最終的發(fā)展目標(biāo)。豐富的數(shù)據(jù)資源、學(xué)習(xí)者間的交流協(xié)作、基于XML和Ajax技術(shù)的UI技術(shù)這三個關(guān)鍵性組成部分是系統(tǒng)實現(xiàn)的重要組成。豐富的數(shù)據(jù)資源是Web2.0的基礎(chǔ)和根本；Web2.0通過友好的學(xué)習(xí)界面，使學(xué)習(xí)者之間的交流協(xié)作更加方便快捷；用戶的交流協(xié)作也不僅僅是Web2.0提供服務(wù)的目的，同時也對資源和數(shù)據(jù)的聚合提供了非常有效的支持。這三個要素的相互作用實現(xiàn)了Web2.0的面向用戶的理念。由于信息組織和共享模式的變化。學(xué)習(xí)者能夠更多的發(fā)揮集體的智慧和力量，參與到數(shù)據(jù)和信息的供應(yīng)活動中。從而形成了一種更加廣泛更加開放的共享形式。在這個過程中。學(xué)習(xí)者的主體性和參與性都得到了極大的提高。

Pad自從iPad問世，短短的2年多的時間，Apple公司開創(chuàng)了Pad產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、推動了iOS、Android、win8系統(tǒng)的發(fā)展，不得不說pad已成為人們生活中的一部分。Pad以它的便攜、觸控、WIFI等眾多優(yōu)勢為學(xué)習(xí)提供了便利，這使我們的學(xué)習(xí)變得多樣化。

隨著我國教育信息化的推進，WIFI網(wǎng)絡(luò)的普及，Pad也將成為可移動、可互聯(lián)的教學(xué)終端。未來的課堂內(nèi)外教學(xué)，無需用粉筆與紙張，每人一臺Pad，只需將課件植入，形成一個無線網(wǎng)絡(luò)平臺，通過Pad就能實現(xiàn)老師授課、答疑、互動等教學(xué)。學(xué)習(xí)者可以將自己的“碎片”時間利用起來，例如中午休息、外出旅游隨時隨地即可學(xué)習(xí)。

Mobile Learning，移動學(xué)習(xí)(簡稱M-Learning)是數(shù)字化學(xué)習(xí)(E-learning)和無線通信技術(shù)兩者相結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)者能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。手機作為移動學(xué)習(xí)終端，在市場經(jīng)濟的推動下不斷的更新?lián)Q代，符合了教學(xué)的移動化功能開發(fā)基礎(chǔ)。

移動學(xué)習(xí)實現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動計算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，即移動互連技術(shù)；實現(xiàn)的工具是小型化的移動計算設(shè)備，其特征應(yīng)具備：可攜帶性、無線性、移動性。目前，國內(nèi)移動學(xué)習(xí)相關(guān)研究的大學(xué)有十多所重點院校，業(yè)內(nèi)廠商也都積極參與著移動學(xué)習(xí)設(shè)備與平臺的開發(fā)。

+作為一個符號出現(xiàn)在模式中，它代表對應(yīng)用的無線擴展，并融入開放模式，即開放+。開放+提供API接口、SDK范本等，可提供語音視頻、互動交流、信息存儲等核心功能，打破了固有界限平臺學(xué)習(xí)模式，每個人都可以作為系統(tǒng)的開發(fā)者，為平臺貢獻功能、資源等，開創(chuàng)開放、分享、可以飛的學(xué)習(xí)模式。一個開放的、更加智能的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)將隨著開發(fā)+的逐步成熟，日趨完善，一個不再受到終端、操作系統(tǒng)、場景限制，覆蓋豐富的應(yīng)用，更加絢麗多彩、更具人格化的在線網(wǎng)絡(luò)時代正在到來。

終身學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，要秉承“活到老、學(xué)到老”的原則，利用科技的力量，不斷提高學(xué)習(xí)效率和便捷性?！癈CPM+終身學(xué)習(xí)模式”解決了空間、時間、媒介等方面的制約，擴大了學(xué)習(xí)天地。它具有靈活性和個性化的特點，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的特點和需要選擇最適合自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時間、地點、內(nèi)容、方式均由學(xué)習(xí)者自己決定。該模式為教育事業(yè)注入了新的活力，真正達到“無處不學(xué)習(xí)的”最終目的。

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