走自己的路

【文題展示】

請(qǐng)仔細(xì)觀察下面的漫畫(huà)，自主立意，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的作文。

走自己的路

【思路點(diǎn)撥】

首先要讀懂漫畫(huà)的意思?！白咦约旱穆贰边@幅漫畫(huà)講的是通往“太陽(yáng)”的路有好多條，畫(huà)中的父母、老師并沒(méi)有給孩子指出一條路。父親給孩子的是支持與鼓勁，母親給孩子的是路上足夠的食物，老師給孩子的則是通往“太陽(yáng)”的地圖。通過(guò)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這顯然是一幅教育漫畫(huà)，是在引導(dǎo)人們應(yīng)如何教育好孩子的。

二是要抓住漫畫(huà)的形象特征。要注意畫(huà)面突出了什么、夸張了什么，或畫(huà)錯(cuò)了什么。漫畫(huà)畫(huà)了通往“太陽(yáng)”的路有好多條，這里也暗含著“條條大路通羅馬”的寓意，再聯(lián)系漫畫(huà)的標(biāo)題，即可明白畫(huà)者的用意是在表明通往“成功”的路不止一條。父母指的路、老師給的路、孩子選的路都有可能通往成功，但我們要“走自己的路”！

三是要聯(lián)系生活，善于聯(lián)想和想象。從漫畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系生活我們可從父母的角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)教育孩子不要給孩子的未來(lái)做過(guò)多的限定，應(yīng)讓孩子選擇自己的路，應(yīng)支持孩子走自己的路；可從老師的角度來(lái)寫(xiě)，要想使學(xué)生走向成功，不一定要教他們給如何如何來(lái)走，只要教給方法與技巧，剩下的讓他自己去探索就可以了；也可從學(xué)生的角度來(lái)立意，我們的路應(yīng)由我們自己走，只有自己探索過(guò)的路，才記得最深！自己犯過(guò)的錯(cuò)，才改得最徹底！自己迷失了過(guò)去，才懂得珍惜未來(lái)！

【練兵作品】

要走自己的路

□牛體亮

古代哲人說(shuō)，人的一只腳不能同時(shí)踏入兩條河流。是啊，鳥(niǎo)有鳥(niǎo)語(yǔ)，蟲(chóng)有蟲(chóng)鳴，花開(kāi)花謝，各有不同。

世界雖大，世人雖多，但茫茫滄海，蕓蕓眾生，我們卻永遠(yuǎn)也找不出第二個(gè)自己，我們永遠(yuǎn)是地球上的六十億分之一。蒲公英且開(kāi)著自己金燦燦的“小太陽(yáng)”，狗尾巴草也有自己“狗尾巴”似的綠穗子，那我們呢？我們也要擁有一個(gè)屬于自己的人生。不是有句話嗎：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。

我們要想不被淹沒(méi)在人流中，要想出人頭地，就要活出個(gè)性，活出自我。在別人都夸一件藝術(shù)品好時(shí)，我們又何嘗不可以給予否定呢？只要我們的觀點(diǎn)合乎情理，又何必隨聲附和，隨波逐流呢？杜甫一生多磨難，別人也許會(huì)因此而迷茫，抑郁難解，他們也許會(huì)不堪艱辛，在半途中栽倒，但杜甫沒(méi)有，他選擇了別樣的生活，他用詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的心聲，因此，他留名青史，他的詩(shī)也廣為人知，流傳至今。杜甫走了屬于自己的人生路。

堅(jiān)持走自己的路，你會(huì)創(chuàng)造出屬于你的特色；如不這樣，則會(huì)悔之晚矣。日本一少年書(shū)法家年少時(shí)臨摹王羲之的書(shū)畫(huà)而出名，之后，他名氣不大。20年后，記者再去拜訪他，發(fā)現(xiàn)他臨摹王羲之的書(shū)法已出神入化，人們驚嘆他的臨摹技藝的高超，也惋惜他失去自我風(fēng)格，終至名氣不大。

我也有追求，我也有夢(mèng)想，我也曾想過(guò)做第二個(gè)李想，擁有兩億的資產(chǎn)，不過(guò)，這仿佛不太現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槲沂俏遥覟槭裁匆コ蔀榈诙€(gè)李想呢？財(cái)富與美好的生活完全可以用自己的雙手去創(chuàng)造，何必去做一個(gè)不是自己的人呢。

我們要走我們自己的人生路，不然，說(shuō)得難聽(tīng)點(diǎn)，我們連小小的蒲公英、狗尾草都不如，何談生活，何談成功，又何談自我呢？貧窮并不代表平凡，富有也不代表偉大，蒼天視萬(wàn)物平等，何必去一味地模仿？不如腳踏實(shí)地，走自己的路，像蒲公英一樣開(kāi)出屬于自己的花，即使平凡又如何？

我們要走自己的路！

點(diǎn)評(píng)

這是一篇較有特色的作文，作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言向我們表明了自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。開(kāi)頭的一段表明每個(gè)事物都有各自不同的特點(diǎn)；然后向我們發(fā)出要活出自己個(gè)性的呼吁，并以正反兩例來(lái)說(shuō)明應(yīng)有自己獨(dú)有的個(gè)性而不應(yīng)刻意地模仿；最后進(jìn)一步點(diǎn)明中心，呼應(yīng)標(biāo)題。