閱讀不怕早

每個(gè)父母都渴望孩子獲得更多的知識(shí)，開闊自己的眼界，并從中汲取做人做事的道理，成為一個(gè)有涵養(yǎng)的人。

但身處信息多元的時(shí)代，越來越多的孩子都和視聽感受更強(qiáng)的電玩、網(wǎng)游、卡通做起了朋友，很難靜下心來讀本書。對(duì)書本缺乏興趣，這跟父母在教養(yǎng)方式、個(gè)人習(xí)慣、書籍選擇上都大有關(guān)聯(lián)，想要孩子知書達(dá)理，就得先學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

沒文化，真可怕

4月2日是國際兒童圖書日，當(dāng)圍繞“孩子與閱讀”這個(gè)話題展開討論時(shí)，論壇里的父母多半都在發(fā)帖抱怨孩子不愛讀書。哪怕是強(qiáng)制設(shè)定閱讀時(shí)間，塞給他們非常有趣的書籍，孩子不是犯困就是坐不住。但如果是換成動(dòng)畫片或電玩，孩子馬上就會(huì)精神百倍起來。

“女兒3歲，我跟老公平時(shí)工作太忙，極少有時(shí)間參與她的學(xué)齡前教育。而當(dāng)我突然發(fā)現(xiàn)她的愛好是動(dòng)畫片或纏著奶奶帶她下樓去玩后，我買了一些猜謎和識(shí)字的書給她，結(jié)果她唯一的興趣就是撕著玩。”作為一位年輕的母親，吉林的魏明萌道出了自己無奈：“我只好又在睡前抽出時(shí)間，躺在她旁邊給她講里面的內(nèi)容并要求她學(xué)習(xí)，但她聽不到一小段就會(huì)用找零食、上廁所或直接睡覺來表示抗議，我現(xiàn)在根本不知道該拿這個(gè)‘不學(xué)無術(shù)’的女兒怎么辦?！?/p>

“讀書使人進(jìn)步”是人類社會(huì)最恒久的價(jià)值觀之一，而閱讀作為一種必要的社會(huì)生存技能也飽受重視。就像忍不住跟帖的高中歷史老師竇厚霖說的一樣，誰也不希望自己的孩子將來因?yàn)殚喿x障礙被人笑話“沒文化，真可怕”。

“我兒子今年大三，除了課本幾乎沒有看書的習(xí)慣。由于是學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，從大一住校起，我和妻子給他配置了筆記本電腦，結(jié)果他平時(shí)的消遣就成了打網(wǎng)絡(luò)游戲。并不是說一定要干涉兒子的興趣愛好，但網(wǎng)絡(luò)游戲能教人識(shí)字造句嗎？一次聊天，兒子把戎裝順溜地念成‘戒裝’讓我忍不住大發(fā)雷霆。一個(gè)人的修養(yǎng)多少取決于所獲得知識(shí)多少，都大三了，連最基礎(chǔ)的識(shí)字能力都沒有，我實(shí)在是太生氣了?！?/p>

通過討論，父母得出了一個(gè)結(jié)論，那就是——不讀書的孩子似乎正在形成一個(gè)群體，他們既排斥書本，也沒有更多的求知心態(tài)，甚至犯下一些常識(shí)性錯(cuò)誤也覺得沒什么大不了。孩子對(duì)此無所謂的態(tài)度，急壞了深知讀書很重要的父母。

原因依然在父母

不得不承認(rèn)，我們的確身處一個(gè)不利于孩子閱讀的大環(huán)境。這是一個(gè)信息無比開放的時(shí)代，讓孩子們的娛樂項(xiàng)目也更多，當(dāng)有聲有色的電玩和動(dòng)漫進(jìn)入他們的視野，相對(duì)靜態(tài)的書本就很容易被拋諸腦后。

但閱讀事實(shí)上是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程，需要潛移默化地從父母那里獲得。越來越多的孩子不愛讀書，父母不妨先反觀自身，畢竟等到孩子表現(xiàn)出對(duì)書籍的厭惡時(shí)，再“陪太子攻書”也并不見得就是稱職。

情況往往是這樣，孩子在1歲半到2歲時(shí)，正是智力需要開發(fā)的階段，由于工作忙、精力不夠等各種理由，父母“忘記了”教孩子識(shí)字念兒歌及給他們講故事，孩子無法獲得書籍的概念，也不易產(chǎn)生興趣。

還有的父母自身就沒有閱讀習(xí)慣，一份來自某大型城市的調(diào)查顯示，7.4%的父母平時(shí)沒有時(shí)間看書讀報(bào)，59.3%的父母沒有時(shí)間參加業(yè)余進(jìn)修或自學(xué)，9.7%的家庭藏書為10本以下，而9.1%的家庭竟然沒有一本藏書，這些父母并不知道如何替孩子選書、制造一個(gè)好的閱讀環(huán)境。

更有甚者強(qiáng)迫孩子看指定的書籍，或干脆認(rèn)為所有課外書籍都是閑書，就連能開拓視野的文學(xué)名著、名人傳記和科普讀物都粗暴地禁止孩子接觸，只管填鴨式地讓孩子學(xué)習(xí)課本上的東西、著眼于孩子的優(yōu)異成績，孩子也會(huì)討厭書本喪失學(xué)習(xí)樂趣，最終將導(dǎo)致孩子陷入閱讀貧乏的困境。

有專家表示，閱讀貧乏的孩子，腦中儲(chǔ)存的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)也就相對(duì)貧乏，對(duì)所聽所讀的語言、詞匯，很難與已知的少量詞匯發(fā)生聯(lián)系，聽課與讀寫的理解力也相對(duì)較差。而一旦在學(xué)習(xí)中找不到樂趣與價(jià)值，就會(huì)連求知欲也一起停滯下來。

跟喜歡閱讀的同齡人相比，他們很可能注意力不如別人集中，難以表述清楚一個(gè)邏輯，缺乏基本的寫作能力，也缺乏獨(dú)立及多維度思考的能力。在課堂上無法理解老師在說什么，學(xué)習(xí)中也沒辦法分析并解決難題。

因?yàn)槁浜笏?，還可能在童年記憶中遺留并不愉快的經(jīng)歷，將來步入社會(huì)，除開有沒有脫俗的書香氣不談，也會(huì)因?yàn)橹R(shí)欠缺而在工作中喪失一些重要機(jī)會(huì)。

看點(diǎn)書也不壞

著名奧地利哲學(xué)家卡爾·波普爾，就曾如此描述過自己的閱讀環(huán)境：“父母非常注重環(huán)境對(duì)孩子的影響，在家里，除了餐廳外，其他地方幾乎全是書。在一間特大的藏書室里，放滿了弗洛伊德、柏拉圖、培根、斯賓諾莎、康德和叔本華等名家的上萬冊(cè)著作?！?/p>

由此可見，父母的藏書將給孩子帶來畢生的影響，甚至在孩子建立成熟自我的重要時(shí)期，還可能決定他們將來的專業(yè)方向。

定居德國的胡春華今年42歲，拿她的話說，現(xiàn)任家庭主婦“要職”的她，最得意的就是讓不看書的兒子拿起了書本：“我是個(gè)愛書之人，可惜我的兒子長到12歲時(shí)，卻顯露出了他對(duì)體育節(jié)目的興趣。兒子只守著電視看球賽，幾乎不翻書，而我說的那些名人典故他大概也已經(jīng)聽膩了，我只好去了解他貼在墻上海報(bào)中那些足球明星的事跡，找些正面而勵(lì)志的例子，然后盡量描繪得有聲有色。并且告訴他，他喜歡的某某球星其實(shí)是個(gè)書蟲、喜歡哪些大師的書，然后建議兒子也去看。當(dāng)然，我自己也看，我隨時(shí)準(zhǔn)備著和兒子深入探討情節(jié)，了解他的看法，這一切都是為了激發(fā)他的興趣。”

“就這樣過了兩年，兒子14歲了，我們還是一起討論一些書籍，但卻不需要我的推薦他就能從學(xué)校圖書館借到自己感興趣的書，而且他的作文分?jǐn)?shù)也漸漸升高，還告訴我將來希望去報(bào)社做體育記者。有一天電視臺(tái)要直播一場(chǎng)重要球賽，他提醒我節(jié)目開始前10分鐘叫他，但他卻捧著一本書從房間里出來。我問他，天哪，在你心里看書已經(jīng)比球賽更重要了嗎？他回答我，看點(diǎn)書也不壞?！?/p>

一切習(xí)慣的輕松建立都來源于興趣，都需要父母鍥而不舍地對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，即便是孩子在這個(gè)漸進(jìn)過程中表現(xiàn)出興趣偏差。而當(dāng)孩子從書本中建立價(jià)值觀，確立他將來希望做什么樣的人，走上哪一條路時(shí)，父母則需要給予理解及充分鼓勵(lì)。

不只閱讀黃金期

不否認(rèn)孩子在所有玩樂中都能學(xué)到東西，但從閱讀中學(xué)習(xí)的知識(shí)卻是不可替代的。所以，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣、讓孩子學(xué)會(huì)思考，是每個(gè)父母的首要任務(wù)。

在親子閱讀教育上，有人提出“黃金閱讀期”的概念，即善用10~14歲這個(gè)階段（10歲以前主要識(shí)字，14歲以后主要備考）掌握一些閱讀方法，讀些好書，不僅能樹立積極的人生觀，提高學(xué)習(xí)能力，甚至還能選擇適合的專業(yè)發(fā)展方向。然而閱讀無止境，不論在哪個(gè)階段，為人父母者都應(yīng)該培養(yǎng)孩子的閱讀能力、關(guān)注孩子的閱讀領(lǐng)域，讓閱讀成為孩子終生受益的習(xí)慣。

0~3歲是形成孩子閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段。父母應(yīng)養(yǎng)成每天為孩子朗讀的習(xí)慣，每天20分鐘，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀中漸漸地產(chǎn)生了。孩子堅(jiān)持聽讀可以使注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天的聽讀中，孩子會(huì)漸漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎(chǔ)。

父母還可以為孩子挑選一些好書。從孩子的心理特點(diǎn)來說，他們喜歡不同題材的圖書。要從孩子的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，積極幫助孩子選擇優(yōu)秀的圖書。

教育心理學(xué)家認(rèn)為，不同年齡的孩子閱讀能力有所差異，3歲以前的孩子大多愛看色彩艷麗、形象逼真的動(dòng)物或物品的圖畫書；3~6歲的兒童愛看童話、幻想故事以及有關(guān)動(dòng)物、日常生活行為的圖畫書；7~10歲的孩子愛看有一定情節(jié)的神話、童話及令人驚奇、富于冒險(xiǎn)性的兒童圖書；10~13歲的孩子愛看富于幻想、探險(xiǎn)、神秘色彩的圖書；14~16歲的孩子愛看推理及人物傳記類圖書。

當(dāng)孩子開始獨(dú)立看書時(shí)，不妨在孩子的臥室設(shè)立閱讀區(qū)，比如擺放書桌書柜，放上孩子需要閱讀的書籍，不僅讓孩子方便取閱感覺愜意，也會(huì)養(yǎng)成孩子整理書籍、保持整潔美觀的好習(xí)慣。

當(dāng)孩子邁入初中后，可以允許他們打開父母的書柜進(jìn)行探索。當(dāng)然，一些父母認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)臅崆笆蘸?，在這個(gè)年齡段，文學(xué)名著、人物傳記、科普讀物都是首選。

不能硬性規(guī)定孩子寫讀書筆記，也要尊重他們和父母討論書的內(nèi)容時(shí)發(fā)出的不成熟的評(píng)論，正是這些評(píng)論才讓父母了解到孩子的價(jià)值觀，并能針對(duì)性地進(jìn)行有效引導(dǎo)。

如果孩子直到高中、甚至大學(xué)對(duì)書籍的興趣都是漫畫、網(wǎng)絡(luò)小說，也不能一味禁止，這些書籍有時(shí)并沒想象中糟糕，其中多半以友情和愛情為主題。而孩子正處于對(duì)兩者渴望和憧憬的階段，讓他們懂得任何讀物都可以并行閱讀而不是單一側(cè)重的道理就好。如有出格的舉動(dòng)，告訴他們利弊，并相信他們的判斷能力。

好習(xí)慣提升閱讀興趣

通過良好的習(xí)慣可以提高孩子的閱讀興趣，這些習(xí)慣包括：

1.愛惜圖書。保持圖書整潔，不撕書，不折頁，準(zhǔn)備漂亮的小書簽給他們，并鼓勵(lì)孩子保

存看過的圖書。

2.學(xué)會(huì)分類。和孩子討論哪些是適合他們看的，哪些又是他們特別感興趣的，而哪些又是

必須掌握其中知識(shí)的。

3.父母參與閱讀。安排專門的閱讀時(shí)間，和孩子一起看書、討論。

4.定期買書或借書。經(jīng)常領(lǐng)孩子到書店或圖書館，教會(huì)孩子買書和借書，養(yǎng)成定期買書或

借書的好習(xí)慣。

5.鼓勵(lì)孩子記筆記，但不強(qiáng)迫。隨便寫什么都可以，寫個(gè)簡單書名也好，可以培養(yǎng)孩子從

閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣。

6.活學(xué)活用。讓孩子將圖畫和生活中的實(shí)物做比較，并實(shí)施一些書中的技能，這不僅能增

加孩子的閱讀興趣，還能增強(qiáng)孩子的自信心。