作業(yè)布置要念好四部“經(jīng)”

一、作業(yè)的布置要念好“時間經(jīng)”

一是作業(yè)量要依據(jù)季節(jié)變換。布置作業(yè)要考慮學生實際情況，在寒冷的冬節(jié)可以少布置一些寫的作業(yè)，增加一些記憶的作業(yè)；在炎熱的夏天，日長夜短，要減少作業(yè)量，保證學生充足的睡眠時間。清明、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日作業(yè)要少布置，給學生與家人團聚的時間，給予孩子最快樂的時光，作業(yè)量過多會讓孩子非常反感，甚至放大對作業(yè)和學習的厭惡感，作業(yè)效果也就大打折扣，少量的作業(yè)可以讓學生感受到老師的關懷，學習積極性必然會大漲，學習效果也隨之提高。

二是要控制好學生完成作業(yè)時間的總量。在布置作業(yè)的時候，要合理控制學生完成作業(yè)的時間，使學生的作業(yè)負擔適中。所以，各科老師要統(tǒng)一思想，相互協(xié)調(diào)，合理分配每門學科作業(yè)的時間，使學生作業(yè)時間的總量有效得到控制，確保學生作業(yè)完成的質(zhì)量。為了控制時間，每位老師布置作業(yè)都要精心設計，要有針對性，不貪多，不求全。

三是要及時應用。小學數(shù)學知識來源于生活，基本上是學生在社會生活中所必需掌握的知識。設計的作業(yè)要與學生生活緊密相連，讓學生學以致用，提高學習的興趣和學習的主動性。

二、作業(yè)的設計要念好“層次經(jīng)”

人為地為學生分類并布置不同作業(yè)，會讓差生及其家長產(chǎn)生自卑心理和抵觸情緒。我在實際工作中把作業(yè)設計成三層：基礎題、拓展題、拔高題。新課教學后布置基礎題、拓展題。練習課或復習課后布置基礎題、拓展題和拔高題。在布置作業(yè)時要求學生盡力而為，做好會做的，不會的可以求助家長和同學，實在不會的不作要求，由老師幫助解決。這樣每次都給學生挑戰(zhàn)自己的機會，學生也不會有被分類后的痛苦。有的老師會認為這樣就會有學生偷懶少寫作業(yè)，在實際工作中，剛開始時確實會有三兩個這樣的學生，但每個學生的知識水平老師都很了解，什么樣的題目應該會做，什么題目應該不會做，如果有學生偷懶就背后找他談談，說出老師對他的看法，用激勵性的語言鼓勵他們，引導他們積極認真完成作業(yè)。長期如此，一般學生都能很努力地完成作業(yè)。少量的作業(yè)，很少的壓力，學生完成作業(yè)就會更主動，作業(yè)也能真實地反映他們的學習情況。

三、作業(yè)的設計要念好“形式經(jīng)”

教學中，我們要根據(jù)所學知識特點設計不同形式的作業(yè)，注重實效，減輕學生負擔。一是口頭作業(yè)，一年級學生學習二十以內(nèi)加減法后，如果讓學生回家機械地寫這些口算算式，學生可能會厭倦而且并沒有達到口算訓練的作用，不如請家長配合說算式讓學生口算，既能提高學生興趣，又能切實提高口算效果。二是動手操作性作業(yè)，學過“米和厘米”后如果讓學生做有關習題，即使學生做得很好，但還會出現(xiàn)“一棵大樹高12厘米”的現(xiàn)象。這就需要讓學生動手操作，用尺子量量生活中一些常見物體的長度，在頭腦中形成深刻的表象。三是調(diào)查性作業(yè)，在教學了“統(tǒng)計”后，我就讓學生分別調(diào)查村里使用固定電話和移動電話的戶數(shù)，引導學生分析調(diào)查結果，哪種電話使用的人多？為什么？經(jīng)過調(diào)查、分析，要求學生每人寫一份簡單的分析報告。四是觀察性作業(yè)，學過三年級“觀察物體”后，可讓學生課后從不同方位觀察生活中的各種物體，也可把生活中的物體，從不同方位用數(shù)碼相機拍攝下來讓學生判斷是從哪個方位拍攝的，實際操作后效果很好。豐富的作業(yè)形式不但激發(fā)了學生學習興趣，而且提高了學生的想象力和創(chuàng)造力。

四、作業(yè)的設計要念好“評價經(jīng)”

一是要及時講評。及時批改和及時反饋可以迅速改變學生錯誤的認識，確立正確的認識。如果不批改，學生不知道作業(yè)對錯，就失去了作業(yè)的意義。如果作業(yè)批改不及時，學生在作業(yè)中的一些錯誤將會在頭腦中留下很深印象，難以去除，為后面的糾錯帶來麻煩。

二是要認真評價。作業(yè)評價的態(tài)度要積極，牢記評價的目的是為了促使學生進步，老師要持積極的態(tài)度評價學生作業(yè)，始終堅持“正面表揚為主，負面批評為輔”的策略。老師要對學生作業(yè)進行個人的縱向?qū)Ρ?，減少與別人的橫向?qū)Ρ?。為了能促進學生學習進步，我們對學生多肯定，少否定。面對反復犯錯的學生，我們要堅持找出他們的閃光點進行表揚，促使他們改正錯誤，有所進步。

（作者單位：江蘇洪澤縣實驗小學）