文言文理解文意題的錯(cuò)誤類(lèi)型及矯正

每年高考文言文的最后一道題，都是文義理解（分析概括文章內(nèi)容）題。這道題設(shè)置四個(gè)選項(xiàng)，四個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容按行文順序表述。命題者往往在錯(cuò)誤的一項(xiàng)中設(shè)置“陷阱”，“引誘”考生上當(dāng)，怎樣才能提高解答這類(lèi)題的準(zhǔn)確率呢？研究試題錯(cuò)誤選項(xiàng)的類(lèi)型尤為重要。

綜觀近幾年高考試卷，命題者設(shè)置干擾的方法主要有以下幾點(diǎn)。

一、誤解詞句

命題者故意對(duì)文言材料中某一詞句加以錯(cuò)誤地解釋?zhuān)瑥亩鴮?dǎo)致敘述出錯(cuò)。

1.2010重慶卷第10題C項(xiàng)

C.查道性格淳厚，即使有人犯法也能寬恕，胥吏有過(guò)失的，他不笞罰；老百姓拖欠稅賦的，他自己出錢(qián)償還；仆從摘棗以獻(xiàn)，他掛錢(qián)于樹(shù)；待廢棄孤露者，尤其優(yōu)厚。

原文“道性淳厚，有犯不較，所至務(wù)寬恕”，古代表示“犯人”一般是“囚”字，“犯”并非是“犯人”，而是“冒犯”。另外，如果C項(xiàng)正確，那么查道就是沒(méi)有原則的昏官了，這與整個(gè)文段內(nèi)容也有矛盾。

2.2011浙江卷第18題D項(xiàng)

D.文章描寫(xiě)了囚犯?jìng)円驈埼沫徺H謫移職而難過(guò)流淚的細(xì)節(jié)，從一個(gè)側(cè)面表明張文瓘執(zhí)法公允、深得人心。

原文是“拜侍中，兼太子賓客。諸囚聞其遷，皆垂泣，其得人心如此?！边@里的“遷”不是貶謫移職，而是指升官調(diào)離（大理寺）。

這一類(lèi)題實(shí)際上考查的是正確理解文言實(shí)詞在文中的含義，考生應(yīng)該根據(jù)上下文準(zhǔn)確理解詞義。學(xué)習(xí)文言文要積累一些文言實(shí)詞，掌握常用實(shí)詞的基本用法，但文言實(shí)詞的含義最終是在語(yǔ)境中體現(xiàn)出來(lái)的，不要想當(dāng)然，不要犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

二、夸大其詞

命題者在構(gòu)擬這類(lèi)選項(xiàng)時(shí)，常常在大體準(zhǔn)確的概括、分析中，夾雜一兩處故意夸大的地方作為干擾。

1.2009北京卷10題D選項(xiàng)

D.魯?shù)厝迳怨淌貧夤?jié)，堅(jiān)決不與叔孫通合作。

原文：“于是叔孫通使征魯諸生。魯有兩生不肯行”。這句話是說(shuō)魯?shù)赜袃蓚€(gè)儒生不與孫叔通合作，而不是所有的。

2.2010四川卷第10題B選項(xiàng)

B.永始、元延年間，長(zhǎng)安城中一些犯罪分子為非作歹，嚴(yán)重危害社會(huì)治安，尹賞將他們收捕入獄，全部投入“虎穴”處死。

原文“賞親閱，見(jiàn)十置一，其余盡以次內(nèi)虎穴中，百人為輩，覆以大石?！币来丝梢?jiàn)，并非“全部投入‘虎穴’處死”，而是十人放走一人，其余的都被依次投入虎穴之中。選項(xiàng)對(duì)原文故意夸大。

應(yīng)對(duì)這類(lèi)題目，要牢牢把握一點(diǎn)，就是找到信息源，將備選答案中的相關(guān)內(nèi)容，逐條與原文相關(guān)部分進(jìn)行仔細(xì)比較，看被選項(xiàng)的表述是否與原文一致，凡是對(duì)原文內(nèi)容故意夸大的選項(xiàng)，都是命題者設(shè)置的陷阱，應(yīng)該特別小心。

三、無(wú)中生有

這種陷阱的設(shè)置，在高考中是很常見(jiàn)的，命題者將原文中沒(méi)有的信息或不能從原文材料中推出來(lái)的結(jié)論任意寫(xiě)進(jìn)選項(xiàng)中，干擾項(xiàng)在文段中找不到根據(jù)，是命題人臆造出來(lái)混淆視聽(tīng)的。

1.2009湖北卷第12題B選項(xiàng)

B.宋孝孫認(rèn)為孟德不像是惡人，于是派人向上級(jí)報(bào)告，并把孟德安置在秦州。

原文在第二段：“知州宋孝孫謂之曰：‘吾視汝非惡人也，類(lèi)有道者?！戮叩辣灸?。乃使為自告者，置之秦州?！贝笠馐敲系卤徊逗螅葑屗鳛樽允渍邔⑵浒仓迷谔┲?。該項(xiàng)無(wú)中生有。

2.2011廣東卷第8題D項(xiàng)

D.羅提督功成名就后，并不忌諱那段行竊經(jīng)歷，讓他人提醒自己，引以為鑒，再也不做違法之事。

原文為：“羅每對(duì)人言生平作賊事，不少諱，并請(qǐng)文人歷敘其事，洵奇男子也?！彼浴白屗颂嵝炎约?，引以為鑒，再也不做違法之事?！痹臒o(wú)依據(jù)，屬于無(wú)中生有。

辨析這類(lèi)題，一是要讀懂原文，準(zhǔn)確把握原文中的關(guān)鍵信息，二是要理解材料和觀點(diǎn)的關(guān)系，要善于有邏輯地推論。原文中的材料是推論的根據(jù)，一切從材料中推不出的結(jié)論都是無(wú)中生有。

四、張冠李戴

張冠李戴就是命題者在敘述選項(xiàng)時(shí)錯(cuò)置故事的主體，把發(fā)生在乙身上的事說(shuō)在甲的身上。

1.2009廣東卷第8題A選項(xiàng)

A.李迪本來(lái)是趙郡人，為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來(lái)到濮地，并以文為媒，結(jié)識(shí)了柳開(kāi)。

原文：“李迪字復(fù)古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。”可見(jiàn)不是李迪“為了躲避五代的戰(zhàn)亂，他與家人搬家來(lái)到濮地”，而是他的曾祖。

2.2011江蘇卷第7題C項(xiàng)

C.淮南發(fā)生饑荒，安撫、轉(zhuǎn)運(yùn)使指責(zé)壽春太守王正民救災(zāi)不力，王被免職。繼任者陳公弼認(rèn)為王正民無(wú)罪，安排他到鄂州做官。

“安排他到鄂州做官”，這并非陳公弼所做之事，他只是“表其事，又言正民無(wú)罪，職事辦治”，所以朝廷才“詔復(fù)以正民為鄂州”。

此類(lèi)題目是針對(duì)文中人物眾多、時(shí)間緊而不易理清頭緒而設(shè)置，所以考生只要耐心地理出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，就可以輕易地找出錯(cuò)誤。

五、因果錯(cuò)置

為了干擾考生，命題者還采取顛倒或混淆因果關(guān)系的方法，或把本不構(gòu)成因果關(guān)系的幾個(gè)事件強(qiáng)拉硬扯，或顛倒因果關(guān)系。

1.2009四川卷第10題B選項(xiàng)

B.各地為了祭祀孔子而修建孔廟，是后世官辦學(xué)校被廢的原因之一。

原文第二段：“后世無(wú)井田之法，而學(xué)亦或存或廢”，“至其陵夷之久，則四方之學(xué)者廢，而為廟，以祀孔子于天下”，大意是“后世再無(wú)井田之法，是后世官辦學(xué)校被廢的原因之一?！薄案鞯貫榱思漓肟鬃佣藿讖R是因?yàn)閷W(xué)校之衰敗?！边x項(xiàng)顛倒了因果關(guān)系。

2.2011安徽卷第6題A選項(xiàng)

A.萬(wàn)斯同小時(shí)候十分頑劣，可聰穎異常，過(guò)目不忘，常跟兄長(zhǎng)們討論學(xué)問(wèn)，引起父兄重視，被送入私塾讀書(shū)，又經(jīng)名師指點(diǎn)，終成大器。

選項(xiàng)中的“常跟兄長(zhǎng)們討論學(xué)問(wèn)，引起父兄重視，被送入私塾讀書(shū)”錯(cuò)，“引起父兄重視，被送入私塾讀書(shū)”是由于先生的文章，而不是因?yàn)楹托珠L(zhǎng)討論學(xué)問(wèn)，選項(xiàng)混淆了因果關(guān)系。

要應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目，應(yīng)特別注意選項(xiàng)中表示或暗示前因后果的虛詞，如“以”“因此”“為此”等，同時(shí)剖析原文內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系能否構(gòu)成因果關(guān)系。必須分清哪是前提條件，哪是結(jié)論，并思考前提條件和結(jié)論之間有無(wú)必然的因果關(guān)系，考查的是邏輯思維能力。

六、順序混亂

在高考題的文言文選文中，很大一部分是傳記文，命題者常常打斷事件的時(shí)間和空間鏈條，從而造成敘述的混亂。

1.2008江蘇卷第8題C項(xiàng)

C.他吸取教訓(xùn)，在與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合后，樹(shù)起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。

原文是“于是多樹(shù)幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺(jué)”，可見(jiàn)“與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合后”與原文中的時(shí)間先后不符，即“多樹(shù)幡旗，使煙火不絕”在前，而“與劉尚合軍”在后，命題者有意顛倒時(shí)間和空間順序，形成干擾。

2.2010山東卷第12題C項(xiàng)

C.申甫到京師后屢遭挫折，后得到劉之綸、金聲等人的舉薦，被皇帝召見(jiàn)后授予京營(yíng)副總兵的官職，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國(guó)效力。

原文為“愍帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：‘臣不才，愿以死自效。’遂立授劉公為協(xié)理戎政兵部右侍郎，金公以御史為參軍，而甫為京營(yíng)副總兵”，可見(jiàn)申甫是先被召見(jiàn)，非常感動(dòng)，表示誓死衛(wèi)國(guó)效力，然后皇帝才授予他京營(yíng)副總兵的官職。選項(xiàng)顛倒了事件發(fā)生的先后順序。

要應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目，應(yīng)理清事件進(jìn)展的先后順序，可以對(duì)事件進(jìn)行大事年表式的簡(jiǎn)要羅列，迷障就自然而然地破解。

行醫(yī)講究“對(duì)癥下藥”，做題目亦然，掌握了以上五種病癥類(lèi)型及其治療方法，我相信，我們定會(huì)“藥到病除”。

（作者單位：江蘇揚(yáng)中高級(jí)中學(xué)）