新課標(biāo)下初中思想品德教育的四項堅持

一、堅持德育為先，育人為主

在思想品德教育過程中，要始終堅持以德育為先，育人為主。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，不能為教材而教，不是為教學(xué)內(nèi)容的完成而教，是為了學(xué)生的實際需要而教。在很多情況下，學(xué)生真正需要的東西并不是學(xué)生表現(xiàn)出來的，而是老師通過自己的觀察和分析去獲知的。如，學(xué)生有隨地亂扔垃圾的壞習(xí)慣，這種不雅的行為是學(xué)生主觀的懶惰意識造成的，學(xué)生沒有真正意識到這些行為的利弊。教師就可以在思品教學(xué)中對此進行滲透，讓學(xué)生從個人行為的出發(fā)點展開分析、交流，用學(xué)生自己的觀點來評價自己的行為。然后再讓學(xué)生進行深入的交流與合作，從更深角度分析亂扔垃圾的原因，并闡述這樣的行為會造成哪些危害，最后請學(xué)生暢所欲言，如何杜絕這種現(xiàn)象。類似這樣的案例，在初中生的生活和學(xué)習(xí)中時有出現(xiàn)，關(guān)鍵在于我們的思想品德老師能否以主人翁的態(tài)度和育人的態(tài)度去思考、處理這些問題，并通過思想品德教學(xué)提升我們的教學(xué)目標(biāo)。

二、堅持情景創(chuàng)設(shè)，以情入學(xué)

在教學(xué)過程中，要努力創(chuàng)設(shè)情景，讓情景中的每個環(huán)節(jié)滲入“真情”，用真情去感化學(xué)生，去激勵學(xué)生，讓學(xué)生帶著感情去學(xué)習(xí)，讓情入學(xué)，讓學(xué)帶情，真正達到以情促學(xué)，以學(xué)升情，逐漸完善學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。而思想品德課程可以更好地用好用巧這一點。如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)一的多民族國家”時，在理解民族區(qū)域自治制度、處理民族關(guān)系的原則以及實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的基本方針等方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛各族人民的情感和增強維護民族統(tǒng)一、祖國統(tǒng)一的情感，并引導(dǎo)學(xué)生以自己的實際行動來促進民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一。還可以引用目前頗為關(guān)注的熱點問題，把有關(guān)新聞或者視頻放給學(xué)生觀看，讓他們思考、討論，使他們的愛國情感得到升華，并鼓勵他們用自己的行動來愛國，為祖國的繁榮昌盛做出自己的貢獻。

三、堅持教材為本，結(jié)合實踐

教學(xué)必須充分學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編排的真正目的所在，用好教材，開發(fā)與本地區(qū)、本校、學(xué)生相適應(yīng)的校本資源，去激勵學(xué)生參加相應(yīng)的社會實踐活動，讓思想品德教學(xué)的基本理念落實到學(xué)生的意識形態(tài)中，踐行到學(xué)生的實際行動中去。如，“珍惜新起點——創(chuàng)建良好班集體”，在結(jié)合教材中，要讓學(xué)生正確認(rèn)識個人和集體的關(guān)系，體會“團結(jié)就是力量”，并能夠自覺維護集體利益，接下來可以配合班主任，讓每個學(xué)生都參與到創(chuàng)建良好班集體這項活動中來。也可以結(jié)合新教育的實踐和探索，思考如何讓班級構(gòu)建完美教室，從班名、班徽、班歌、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制定等，把教材中的內(nèi)容全部實踐到實際班級的建設(shè)之中。而思想品德老師一般都是任教好幾個班級，這時，老師可以組織學(xué)生把各自的班級文化、班級生活點滴收集好，可以拍成視頻、配上音樂，進行展示交流評比，更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，以激勵學(xué)生為自己的班級作出更大的貢獻和努力，有效促進學(xué)校班級文化建設(shè)。

四、堅持能力培育，持續(xù)發(fā)展

思想品德課程的有效開展，能力的培育是非常重要的，在教學(xué)過程中，更要注重方法與過程這一目標(biāo)的達成，最終提升學(xué)生的能力，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在學(xué)習(xí)“保護自我”的過程中，可以讓學(xué)生針對學(xué)校周邊無業(yè)青年騷擾中學(xué)生的現(xiàn)象展開實踐。首先，讓學(xué)生了解是否存在這種現(xiàn)象，據(jù)學(xué)生和家長反映，老師進行深入調(diào)查。獲知這些無業(yè)青年是如何騷擾中學(xué)生的，其中大部分青年是采用威嚇的方式敲詐中學(xué)生，特別是初一學(xué)生的錢財。其次，他們進行騷擾主要在哪些時間段。據(jù)了解發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校有保安，無業(yè)青年無法進入校園，也不敢在校園門口進行騷擾，而是在距校園不遠(yuǎn)的拐角處進行騷擾。最后，了解這些行為對中學(xué)生的影響，雖然這些敲詐的錢財總量很小，但是這樣的行為卻嚴(yán)重影響了中學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和心靈。接下來就要引導(dǎo)學(xué)生如何保護自我，把這么一個實際問題拋給學(xué)生，這個時候，學(xué)生解決問題的能力和自我保護能力會在老師的引導(dǎo)下，迅速提升。而這個問題的解決要比死記硬背書本中的條條框框有價值得多，真正提升了學(xué)生的綜合實踐能力，關(guān)注和促進了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江蘇海門市四甲初中）