淺談初中素描教學(xué)

初中階段是學(xué)生的身心發(fā)展的一個非常關(guān)鍵的時期，繪畫水平由小學(xué)階段的涂鴉式漸漸過渡到深入描繪的階段，往往表現(xiàn)出來對感興趣的事物有強烈的表現(xiàn)欲望，但總是力不從心，無法正確地表達，他們眼界的提高和表達技巧的缺乏形成了矛盾。同時，由于我們的美術(shù)課堂過分追求形式的多樣化，結(jié)果造成了學(xué)習(xí)的單一性和缺乏科學(xué)性，容易使學(xué)生學(xué)不到真正的知識，或者誤入歧途。很多從初中畢業(yè)的學(xué)生，他們的繪畫興趣、夢想、技巧、認(rèn)知水平和修養(yǎng)沒有達到其應(yīng)有的水平，錯過了最佳發(fā)展階段，這是非?？上У?。由此筆者認(rèn)為加強素描學(xué)習(xí)很有必要。

初中素描教學(xué)的目的，是使學(xué)生掌握基本的由整體到局部，再到整體的觀察方法和繪畫方法，基本能夠表達物體的立體感和空間感。素描是一切繪畫的基礎(chǔ)，離開了素描教學(xué)的美術(shù)教學(xué)是不完整的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生也學(xué)不到美術(shù)的精髓，也不能夠真正形成對美術(shù)作品的欣賞體驗。美術(shù)終究是一項需要技巧性的學(xué)科，不經(jīng)過基本技巧的訓(xùn)練，而是流于表面地浮光掠影式地做各種嘗試，或者蜻蜓點水式地學(xué)習(xí)，本人并不認(rèn)同。學(xué)生雖然對美術(shù)有了廣度的認(rèn)識，但卻缺少深度體驗。這與初中階段其他學(xué)科相比，顯然相差太遠，與素質(zhì)教育各學(xué)科均衡發(fā)展的要求也是相悖的。按照初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，美術(shù)學(xué)習(xí)不能單純地學(xué)習(xí)技能和技巧，并不表示放棄對技能和技巧的學(xué)習(xí)，而是要更有科學(xué)性和趣味性的學(xué)習(xí)。

這里指的初中素描教學(xué)是有別于單純地技巧訓(xùn)練，和以考試為目的的那種強化訓(xùn)練的教學(xué)，而是以課堂為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生的教學(xué)。既要改變過去美術(shù)課就是繪畫課的觀念，又要避免變成單純的欣賞課或體驗課。其形式可以靈活多樣，氛圍可以非常輕松。以循序漸進為原則，從簡單到復(fù)雜，從陌生到熟悉；以嚴(yán)格要求為準(zhǔn)繩，有嚴(yán)格的目標(biāo)，并分解成小的目標(biāo)。要求就是學(xué)生是否學(xué)會用藝術(shù)的思維去觀察事物，是否學(xué)會用藝術(shù)的手法去表達事物，是否找到適合自己個性的表達方式。既要避免千篇一律，又不能過度張揚，以免誤入歧途。

在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)校教育只注重了學(xué)生左腦的開發(fā)，而我們對未來的要求卻是左腦和右腦均衡發(fā)展，培養(yǎng)智能全面的人才。美術(shù)教學(xué)能激活右腦的功能，特別是素描教學(xué)，有助于提高學(xué)生的形象思維能力。

美術(shù)活動在啟發(fā)視覺智能的同時，還能提高學(xué)生的集中力和想象力，培養(yǎng)忍耐力和執(zhí)著的性格，提高學(xué)生的意志品質(zhì)。系統(tǒng)的素描訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣方法。首先，是觀察事物的方法，關(guān)注整體、重視細節(jié)，強調(diào)對比、不忘協(xié)調(diào)；其次，在練習(xí)的過程中更要養(yǎng)成好的習(xí)慣，包括工具的準(zhǔn)備、作畫的步驟、找出問題并解決問題等，這些習(xí)慣將直接影響繪畫的最終效果。只有經(jīng)過這些過程的不斷磨練，才能培養(yǎng)出學(xué)生的好習(xí)慣，提高其認(rèn)知水平。學(xué)生只有在這種繪畫活動不斷獲得喜悅的過程中，才能真正獲得成功的體驗。當(dāng)他們把這些習(xí)慣和體驗運用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或者生活上，甚至當(dāng)他們走上社會，都將終身受益。這在其他學(xué)科當(dāng)中是很難體會到的，也許比考試分?jǐn)?shù)更有價值。

在初中素描教學(xué)中形式可以靈活多樣，可以畫線描，也可以畫明暗素描，甚至設(shè)計素描；內(nèi)容可以千變?nèi)f化，可以畫幾何體、靜物、人物、風(fēng)景，甚至是抽象的形象或一閃而過的想法；材料也可以多種的嘗試，可以是鉛筆、鋼筆、炭條，甚至是顏料。目的以培養(yǎng)學(xué)生的從整體到局部，再到整體的觀察方法；對素描各種造型要素的初步掌握；對虛實、深淺、主次等關(guān)系的合理表達；培養(yǎng)學(xué)生的秩序感和協(xié)調(diào)感。以寫實為主、變形為輔，把主要精力放在研究客觀物體的科學(xué)表現(xiàn)上，有了這個基礎(chǔ)以后，再進行一些主觀上的嘗試。以面向全體學(xué)生為原則，兼有個別輔導(dǎo)為補充。形式可以寫生、臨摹、欣賞、表現(xiàn)、評述相結(jié)合；短期作業(yè)和長期作業(yè)相結(jié)合；課內(nèi)和課外相結(jié)合。既要提高素描本身的水平，也要提高素描之外的修養(yǎng)，即歷史、文學(xué)、美學(xué)等科學(xué)文化的修養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能真正達到全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)先鋒初中）