【摘 要】本文試圖創(chuàng)造性地從心理學(xué)和行為學(xué)的角度將當(dāng)代大學(xué)生的理想、信念缺失的現(xiàn)象做一個(gè)基本的分析,再從思想政治教育學(xué)的學(xué)科角度出發(fā),探索解決此類現(xiàn)象的幾個(gè)途徑和方法。
【關(guān)鍵詞】理想信念;心理路程;苦感;意志狀態(tài);自我懷疑
一、當(dāng)代部分大學(xué)生理想信念缺失的基本過程
(1)在就業(yè)中受挫折。不少大學(xué)生在離校之前,都有優(yōu)越的順境成長,這自然致使其心理承受力相對不強(qiáng),而且還可能或多或少的帶有一些盲目的自信。因此在未感受到社會(huì)的壓力時(shí),其也有一種急于向親人或朋友證明自己的愿望。但是,當(dāng)他們一走進(jìn)社會(huì),現(xiàn)實(shí)的碰撞就讓他們深受傷害,很快就把他們的自信摔得粉碎。那么很明顯,在這一需要面前當(dāng)代待業(yè)大學(xué)生表現(xiàn)的相當(dāng)切合。然而,內(nèi)心的急切、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,再加上經(jīng)濟(jì)危機(jī)中客觀存在的巨大困難,以及業(yè)已形成的理想信念又離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn),不能直接的對自身的意識(shí)行為作出有效的調(diào)整,所以挫折感在所難免,而這些師哥師姐們的挫折也會(huì)很快地傳染給在校的大學(xué)生。(2)在精神上嘗苦感。就業(yè)遭到初次打擊或數(shù)次失敗,無疑會(huì)給他們帶來心理陰影。就當(dāng)前待業(yè)大學(xué)生的挫折感而言,無疑它是一種痛苦的感覺,這種痛苦感的長期存在,必然導(dǎo)致遭遇者在情感上轉(zhuǎn)化為無奈感、苦悶感、甚至出現(xiàn)短暫的傷心或憤怒的情緒。當(dāng)然我這樣引用,并非是想去證明,只要有挫折感的存在,就會(huì)有郁悶、悲傷、失落等一系列的相似情感的產(chǎn)生。(3)在彷徨中生懷疑。行為上的挫折,情感中的苦感,意志上的長期低迷將使處于這一階段的心靈面臨兩種重要的轉(zhuǎn)變:一是迫切的證明自己,并獲得成功,然后其心靈狀態(tài)開始變得樂觀、積極;一是繼續(xù)遭受挫折,長期消沉的意志可能開始進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為對自我的懷疑。后一種情況其實(shí)也就是信念開始動(dòng)搖的階段?!拔沂遣皇且婚_始就選擇錯(cuò)了?”這時(shí)候,在他們二十多年所形成的理想信念就被一而再再而三的反思:自我懷疑是一種痛苦,但正是這種痛苦才預(yù)示著改變。
二、理想信念的重建
(1)重建的的必要性。一是國家和民族的必然要求。當(dāng)前的社會(huì)上的急功近利和拜金主義必然和影響和腐蝕今天的大學(xué)生,一個(gè)國家不可能沒有一批仰望星空的人,不可能大家都只顧自己眼鼻子底下的利益,因此加強(qiáng)大學(xué)生理想信念的教育和重新構(gòu)建是每一個(gè)大學(xué)老師的重要任務(wù)之一,我們再也耽誤不起了。二是大學(xué)生面對擇業(yè)時(shí)關(guān)鍵的心理基礎(chǔ)。理想信念對人生具有方向和引導(dǎo)的作用,因此只有擁有明確的理想信念,并以此為指導(dǎo)。在擇業(yè)的大潮中我們才不至于盲目,才會(huì)保持自信,才能在遭受挫折后能很好地堅(jiān)持或恢復(fù)。三是大學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)奮斗的動(dòng)力源之一。理想具有動(dòng)力價(jià)值,科學(xué)合理的理想信念能夠讓大學(xué)生在自己的人生追求中更快,更順利的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。精神的力量往往是巨大和無與倫比的——縱觀社會(huì)上的成功者,也許他們的學(xué)歷并不高,也不是就讀名牌大學(xué),所學(xué)專業(yè)也不很吃香,但他們成功了,他們成功的原因之一不能不說是他們有明確的理想、牢固的信念在支撐。(2)再建的可行性。主觀上,大學(xué)生仍然處在青年時(shí)代,思想、觀念仍具有較強(qiáng)的可塑性。雖然當(dāng)代大學(xué)生基本上都是社會(huì)的皎皎著,但由于年齡的原因使其在觀念上仍然具有不穩(wěn)定性,也正是這個(gè)“不穩(wěn)定性才使其仍然具有較強(qiáng)的可塑性??陀^上,豐富的外在教育資源條件。不論是在進(jìn)行教育的學(xué)科發(fā)展上,還是在各種教育環(huán)境上,大學(xué)生都擁有著比一般社會(huì)人更便利的資源條件。(3)重建的原則和方法。原則:第一,強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義主旋律和個(gè)人的發(fā)展要求相結(jié)合的原則。學(xué)校要注意把握好對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義主旋律和核心價(jià)值體系的教育,要引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心時(shí)政,關(guān)注民生,把自己的前途和國家民族掛起鉤來,雖然,這些做起來有點(diǎn)難,但一定要做,這是大學(xué)的職責(zé)所在。第二,解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合原則。物質(zhì)決定意識(shí),社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。思想中的問題必然來自于現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問題,實(shí)際問題不解決,思想問題不可能得到解決。方式、方法:一是日常滲透法。大學(xué)教師在自己平時(shí)上課或與學(xué)生的日常交流中,要爭取做個(gè)有心人,以自己的一言一行來有意無意的引導(dǎo)──往往比那些專門的說教要有用得多。二是講座輔導(dǎo)法。通過作報(bào)告或開講座的方式來進(jìn)行正面的教育。學(xué)校要注意經(jīng)常把被社會(huì)認(rèn)可的成功人生請進(jìn)校園,這種方式可以對待業(yè)大學(xué)生進(jìn)行集中教育從宏觀上促使其新的科學(xué)的理想信念的生成,給學(xué)生以正面的、生動(dòng)的、具體的引導(dǎo)。三是咨詢輔導(dǎo)法。我們天河學(xué)院早在幾年前設(shè)立了大學(xué)生心理輔導(dǎo)室,基本上每周都有老師值班,這樣就可及時(shí)地了解大學(xué)生的心理狀況,對他們進(jìn)行必要的引導(dǎo)和啟發(fā),給他們加油打氣,振奮人心,實(shí)踐證明這是較好的方法之一。四是個(gè)別交友法。作為輔導(dǎo)員和任課教師,應(yīng)從基本的愛心出發(fā),本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,對待個(gè)別情況比較嚴(yán)重的、心理障礙較突出的學(xué)生,要走近他們,和他們交朋友,從而慢慢引導(dǎo)啟發(fā)他們,讓他們早日走出人生信仰的低谷。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]休謨著.關(guān)文運(yùn)譯.人性論[M].商務(wù)印書館出版社,1980
[2]洛克著.關(guān)文運(yùn)譯.人類理解論[M].商務(wù)印書館出版社,1959