摸清辨析病句的規(guī)律

病句辨析是高考的難點，應(yīng)善于總結(jié)病句的修改方法。

一、長句緊縮，把握主干成分

有些句子較長，修飾成分較多，不容易看出語病。這類句子在辨析時可采用緊縮法，把主干突顯出來，這樣，有些語病就能較清晰地分辨出來。例如：

認(rèn)識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對沙塵暴進(jìn)行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。

【分析】把這個句子緊縮一下，就變成了“認(rèn)識……了解……是為了……達(dá)到……”這一主干，“達(dá)到”什么？顯然不是“損失”，由此可以發(fā)現(xiàn)“達(dá)到”的賓語中心語殘缺，可在“損失”后加“的目的”。

二、并列結(jié)構(gòu)，理清對應(yīng)關(guān)系

幾個謂語帶一個或幾個賓語的，或一個謂語帶幾個并列結(jié)構(gòu)的賓語的，也應(yīng)注意是否能夠一一搭配。例如：

1.這個文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。

【分析】搭配不當(dāng)，“挽救和培養(yǎng)”雙謂語對一賓語“青年”，顯然“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配。

2.操著一口流利的上?？谝艉蜕鷦拥谋砬?，把每一個細(xì)節(jié)都描述得繪聲繪色。

【分析】句中“操著……口音”沒問題，但“操著……表情”就不合適了?！懊枋龅美L聲繪色”語義重復(fù)，因為“描述”就是“繪”，應(yīng)改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。另外，“流利”與“口音”搭配也不恰當(dāng)。

3.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。

【分析】“能否”是兩面性的并列結(jié)構(gòu)詞語，“加速”則是單方面的，前后不對應(yīng)，不合邏輯。

對于以上成分復(fù)雜的句子，一定要注意各成分一一對應(yīng)的搭配問題。

三、固定句式，注意雙重結(jié)構(gòu)

一些句子含有兩個句式，從而造成語病。例如：

1.《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因為它強(qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。

【分析】這句包含“為……所”和“深受”兩個句式，去掉“所”字即可。

2.如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。

【分析】這一句同樣含有兩個句式，一為“關(guān)鍵的問題是……”，一是“……起決定性作用”。

四、復(fù)句關(guān)系，找出關(guān)聯(lián)詞語

在復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語往往對表情達(dá)意起著相當(dāng)重要的作用。對復(fù)句病句的考查，常常從關(guān)聯(lián)詞語入手。關(guān)聯(lián)詞語的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運(yùn)用恰當(dāng)與否。例如：

1.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

【分析】關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語之前，應(yīng)將“不是”調(diào)至“質(zhì)量”前。這段話前后有兩個主語，一個是“質(zhì)量”，一個是“成本”。在前后兩個主語不同的時候，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語前面。相反，如果前后主語相同，關(guān)聯(lián)詞語就應(yīng)該放在主語后面。 又如：

2.只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。

【分析】關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有……才”。

3.盡管現(xiàn)在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽光下，穿毛衣也不嫌熱。

【分析】這句話強(qiáng)加轉(zhuǎn)折關(guān)系，說冬季天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒有轉(zhuǎn)折的意思。因此“盡管”“然而”兩個關(guān)聯(lián)詞用得不妥，應(yīng)刪去。

4.如今“阿Q”一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內(nèi)，不但進(jìn)入了教科書，而且活躍在各媒體上。

【分析】語序不當(dāng)。遞進(jìn)關(guān)系，程度輕者在前，重者應(yīng)放在后面，改為“不但活躍在各媒體上，而且進(jìn)入了教科書”。

五、數(shù)詞代詞，揣摩語意內(nèi)容

句中如有數(shù)量詞，應(yīng)注意是否有歧義。例如：

1.三個學(xué)校的學(xué)生會干部在教導(dǎo)處開會，研究本學(xué)期第二課堂活動的開展問題。

【分析】是“三個學(xué)?！边€是“三個學(xué)生會干部”，表意不明，產(chǎn)生歧義。

句中如果有代詞的話，應(yīng)該注意指代是否清楚。例如：

2.那位瘦瘦的女看守說來也奇怪，她似乎很聽這位女人的話，她支使她，她差不多都能瞞過看守照著去辦。

【分析】一個句子中，第三人稱所指的對象最好能一致，句中的第二個“她”如改為“這位女人”，句意就明確了。

責(zé)任編輯 劉靜