背靠“大樹”好乘涼

2011年11月，大江南北的學(xué)子和紀(jì)錄片從業(yè)人員，會(huì)聚在北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院的講堂中，聆聽來(lái)自本土和大洋彼岸的大師們講述紀(jì)錄的真諦。這次北師大2011年“紀(jì)錄片大師工作坊”，為期七天，各位大師的授課在來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)員們看來(lái)，是求學(xué)和從業(yè)上的一次給力的充電和加油。

按照項(xiàng)目總監(jiān)之一、北京師范大學(xué)張同道教授的說(shuō)法，這次“紀(jì)錄片大師工作坊”的目的，是期望在當(dāng)下的傳媒界里“培育紀(jì)錄片主流人才，創(chuàng)造中國(guó)紀(jì)錄片主流品牌，在國(guó)際格局里推動(dòng)中國(guó)紀(jì)錄片發(fā)展”。

多元“混搭”，大師們各有千秋

這次工作坊邀請(qǐng)了韓、中、日電視節(jié)目制作論壇常任組織委員長(zhǎng)鄭秀雄、日本NHK環(huán)境科學(xué)組高級(jí)制作人白川友之、探索亞洲副總裁魏克然（Vikram Channa）、美國(guó)國(guó)家地理副總裁Steve Burns、中國(guó)中央電視臺(tái)紀(jì)錄片頻道副總監(jiān)周艷、上海文廣新聞傳媒集團(tuán)紀(jì)實(shí)頻道總監(jiān)應(yīng)啟明、《故宮》與《敦煌》總導(dǎo)演周兵、北京師范大學(xué)紀(jì)錄片中心主任張同道教授等國(guó)內(nèi)外的業(yè)界和學(xué)界專家。細(xì)品這七天的學(xué)習(xí)過(guò)程，感覺(jué)課程的設(shè)計(jì)和搭配，更像是一道多元“混搭”而營(yíng)養(yǎng)十足的美味大餐。

在韓國(guó)紀(jì)錄片導(dǎo)演鄭秀雄老師一聲謙虛而平和打招呼后，我們的授課便開始了。鄭老師通過(guò)早年自己的親身經(jīng)歷，講述作為一個(gè)紀(jì)錄片大師所需要的思考與積累。來(lái)自探索公司的魏克然生性活潑，性格堅(jiān)韌，1995年加入探索公司后，擔(dān)當(dāng)過(guò)紀(jì)錄片制作領(lǐng)域的各個(gè)崗位，熟悉電視宣傳、節(jié)目?jī)?nèi)容、節(jié)目制作、市場(chǎng)營(yíng)銷的各個(gè)環(huán)節(jié)，深諳全球化傳播的本質(zhì)和要領(lǐng)。紀(jì)錄片資深制作人白川友之先生自上世紀(jì)90年代至今，制作了無(wú)數(shù)經(jīng)典的NHK紀(jì)錄片特集，其團(tuán)隊(duì)制作的日本大地震和海嘯特集，為NHK帶來(lái)了驚人的高收視率。而國(guó)內(nèi)的業(yè)界專家應(yīng)啟明、周艷、周兵三老師，則代表了國(guó)內(nèi)紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)上的三種創(chuàng)作和經(jīng)營(yíng)類型。張同道老師是北師大紀(jì)錄片中心的主任，有著教授和制作人雙重身份，代表作有《小人國(guó)》、《成長(zhǎng)的秘密》等。眾位大師的個(gè)人魅力十足，傳授給學(xué)員們的也是多年在來(lái)業(yè)界摸爬滾打的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

“魔鬼”訓(xùn)練，眾學(xué)員醍醐灌頂

工作坊集中七天上課，每天八個(gè)小時(shí)，這幾乎相當(dāng)于一名本科生一學(xué)期的學(xué)時(shí)量。在短短的一周時(shí)間內(nèi)，關(guān)于紀(jì)錄片的文本策劃、項(xiàng)目籌備、制作、傳播、包括營(yíng)銷和市場(chǎng)評(píng)估等各類知識(shí)的集中化傳遞，加之授課的大師們?cè)跇I(yè)界和理論界都是相當(dāng)?shù)摹巴髢骸?，這讓我們雖然感受到了一種接近“魔鬼”訓(xùn)練的強(qiáng)度，但思維一直保持活躍，整個(gè)工作坊的課聽下來(lái)猶如醍醐灌頂，頗有“豁然開朗”之感。

鄭秀雄老師的講座，是從他幾十年前的打工經(jīng)歷開始的，鄭老師用特別簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓我們領(lǐng)會(huì)到他個(gè)人做獨(dú)立紀(jì)錄片的觀念。鄭秀雄老師少年時(shí)期的經(jīng)歷對(duì)于他日后的創(chuàng)作有著深刻的影響，像《草墳》、《死者的結(jié)婚儀式》這類關(guān)于“死亡”主題的深深的挖掘，直接源于他年少時(shí)對(duì)于死亡的“直面”和“交流”。雖然在體制內(nèi)創(chuàng)作，但他的思想和內(nèi)容其實(shí)是很體制外的。鄭秀雄老師不太考慮歐美作品尤其是獲獎(jiǎng)作品的題材和形式，在創(chuàng)作上甚至有些“頑固”，當(dāng)年雖則代表韓國(guó)參加國(guó)際的各項(xiàng)比賽，但他的創(chuàng)作并沒(méi)有一絲迎合的味道。不拘泥于形式，更重視自己是否遵循內(nèi)心的需求，是否表達(dá)了他認(rèn)為重要的觀念和想法，堅(jiān)持認(rèn)為鏡頭應(yīng)該像“空氣一樣自然”，他是以此為目標(biāo)進(jìn)行拍攝的，這給我們很深的感動(dòng)與鼓舞。

白川友之老師拍攝的紀(jì)錄片是一種特定的類型，一種體制內(nèi)的、圍繞科教文衛(wèi)主題進(jìn)行的創(chuàng)作。白川有之老師以及他背后的NHK團(tuán)隊(duì)，通過(guò)對(duì)“311”這樣日本大災(zāi)難的紀(jì)錄和報(bào)道，讓我們看到一個(gè)嚴(yán)肅的社會(huì)題材的紀(jì)錄片，在攝制分寸上的拿捏和把握，在社會(huì)性和人文性上的平衡與互補(bǔ)。由于NHK的資金來(lái)源于國(guó)民所交的收視費(fèi)，所以他們更站在日本國(guó)民的立場(chǎng)上，切實(shí)為社會(huì)服務(wù)。NHK在大地震后所取得的高收視率，首先與創(chuàng)作者們內(nèi)心的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感有著直接的聯(lián)系。

國(guó)內(nèi)的兩位資深的制作人周艷和周兵，代表中國(guó)體制內(nèi)大型紀(jì)錄片制作的兩種題材類型和創(chuàng)作方式。一種人文歷史類如《大國(guó)崛起》、《復(fù)興之路》，另一種是在紀(jì)錄片中融入戲劇化的特點(diǎn)和極具觀賞性的形式，如2007年的《敦煌》，2008年的《皇帝的秘密花園》等，這種類型的紀(jì)錄片同時(shí)也吸收了美國(guó)探索頻道、英國(guó)BBC等西方國(guó)家的紀(jì)錄片創(chuàng)作特點(diǎn)，結(jié)合中國(guó)民族化的內(nèi)容和本土的文化，“調(diào)和”地進(jìn)行創(chuàng)作，這也是未來(lái)紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)化和走向國(guó)際的潮流趨勢(shì)之一，對(duì)于打造有本土特色的主流品牌，有著積極的意義。同時(shí)，上海紀(jì)實(shí)頻道（SNG）的總監(jiān)應(yīng)啟明老師，也很巧妙地吸收和借鑒了國(guó)際化的紀(jì)錄片創(chuàng)作特點(diǎn)。SNG既有像《走向教育》這樣的夾敘夾議、形式上和《大國(guó)崛起》頗為相似的作品，也有小的窗口，給更多的獨(dú)立制作人展示的機(jī)會(huì)，為獨(dú)立紀(jì)錄片提供很好的展示平臺(tái)，在國(guó)際上的一些比賽中，獨(dú)立紀(jì)錄片也取得了很好的成績(jī)。這是國(guó)內(nèi)其他電視臺(tái)和頻道可以借鑒的方式。

美國(guó)國(guó)家地理副總裁Steve Burns，結(jié)合他的從業(yè)經(jīng)歷講述了國(guó)家地理頻道的創(chuàng)作理念和頻道定位?！皾M足好奇心”——探索頻道從創(chuàng)立之初至今，一直以此為創(chuàng)作的動(dòng)力。然而，最讓中國(guó)的制作人感受強(qiáng)烈的，是美國(guó)在紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作時(shí)所使用的完整的一套規(guī)范化體系，以及頻道和制作公司雙方根深蒂固的“契約觀念”——這種內(nèi)化了的約束力，和對(duì)“法”的遵循和維護(hù)意識(shí)，其實(shí)在當(dāng)今的中國(guó)是十分缺乏的。美國(guó)探索頻道（Discovery）的亞洲副總裁魏克然老師的制作理念，代表著國(guó)際化的、強(qiáng)調(diào)故事性的紀(jì)錄片創(chuàng)作方式。魏克然相信Discovery的方式是用“眼睛去想象”，畫面就像是音樂(lè)，人人都能感受到。探索頻道所選擇的拍攝主題和題材，大多是具有普世的意義，是無(wú)爭(zhēng)議的、是放之四海皆準(zhǔn)的作品。魏克然先生說(shuō)如果把國(guó)家地理比作一個(gè)矩形，那么探索頻道就是一個(gè)圓，國(guó)家地理是精致而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而探索頻道更加活躍、更“流動(dòng)”。作為這樣一類適合全球化傳播的作品，探索頻道的紀(jì)錄片通常在“好萊塢”風(fēng)格和新聞性之間達(dá)到微妙的平衡，把科學(xué)知識(shí)和信息融進(jìn)故事中，讓人們?cè)跇?lè)趣的觀看過(guò)程中接受知識(shí)。這是探索頻道創(chuàng)作的重要原則之一，其他的幾項(xiàng)同樣重要的原則，包括在節(jié)目制作目標(biāo)上的“全球本土化”、保證節(jié)目?jī)?nèi)容能夠長(zhǎng)時(shí)間的“保鮮”、高水準(zhǔn)的制作，這些創(chuàng)作原則從創(chuàng)意的提出到制作完成，一直銘刻在制作者的腦海中。

北師大的張同道老師，仔細(xì)梳理了紀(jì)錄片的發(fā)展史，拎出了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和風(fēng)格特征，為我們架構(gòu)了一個(gè)在當(dāng)下探討紀(jì)錄片所必需的坐標(biāo)系。張老師自己也是一名獨(dú)立紀(jì)錄片的踐行者。對(duì)于如何選材，以及創(chuàng)意點(diǎn)的挖掘，包括這種題材在具體操作之中需要注意的問(wèn)題，張同道老師都仔細(xì)地做了梳理，在這次工作坊的學(xué)習(xí)的幾天中，分組討論了各自的拍攝主題與想法，對(duì)照著張老師所提出的策劃和執(zhí)行的幾點(diǎn)原則，大家自己的拍攝計(jì)劃也初見雛形并逐步完善了起來(lái)。在工作坊學(xué)習(xí)過(guò)程中，他舉出了三部同樣題材不同風(fēng)格的，關(guān)于幼兒園中孩子成長(zhǎng)的紀(jì)錄片，分別是法國(guó)的《是與有》、張以慶的《幼兒園》、張同道老師自己的《小人國(guó)》。三部關(guān)注孩童世界的片子，拍攝目的和表達(dá)主題各有不同，張老師做了共同的橫向比較，和分別的縱向分析——這種深入的文本分析，能夠讓人更清晰地理解一部獲得藝術(shù)與市場(chǎng)雙重價(jià)值的紀(jì)錄片，是如何在剪輯、結(jié)構(gòu)、敘事、內(nèi)在主題等方面一點(diǎn)一點(diǎn)建構(gòu)起來(lái)的。這個(gè)過(guò)程，相當(dāng)于看清了一座雄偉建筑的一磚一瓦，于是做“全案”的概念，在創(chuàng)作者的心里也漸漸明朗起來(lái)。放眼當(dāng)下的紀(jì)錄片創(chuàng)作市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)的紀(jì)錄片仍然缺少有品牌和有市場(chǎng)能量的作品，因?yàn)椤坝^眾愛看，才有傳播的價(jià)值”——張老師如是說(shuō)。我們通過(guò)探索頻道所代表的國(guó)際化的制作，和張同道所代表的獨(dú)立紀(jì)錄片，看到了紀(jì)錄片市場(chǎng)上“品牌”和“手工”的區(qū)別。從歷史的眼光來(lái)看，我們既需要具有國(guó)際化傳播價(jià)值和特點(diǎn)的大“品牌”，也需要有在美學(xué)價(jià)值上有著更高追求、符合小眾口味、承擔(dān)歷史“拾遺”功能的“手工”作品，這樣才能保證紀(jì)錄片市場(chǎng)格局的完善和紀(jì)錄片歷史的完整。

公益奉獻(xiàn) 工作坊高端出眾

這次的北京師范大學(xué)“紀(jì)錄片大師工作坊”是純公益性質(zhì)的，授課的大師們各有千秋，我們能夠在授課的過(guò)程中感受到大師們的復(fù)合化組合：有在各國(guó)體制內(nèi)進(jìn)行紀(jì)錄片創(chuàng)作的日本和韓國(guó)導(dǎo)演，如白川友之和鄭秀雄，有中國(guó)紀(jì)錄片業(yè)內(nèi)的高端制作人周艷和周兵老師，他們代表著在敘事框架下紀(jì)錄片的兩種具體實(shí)踐形式。還有代表全球化制作和傳播特點(diǎn)的Vikram和Steve Burns，也有拍攝獨(dú)立紀(jì)錄片的張同道老師。老師們每人都著強(qiáng)烈的責(zé)任感，這種責(zé)任感的體現(xiàn)小到一個(gè)鏡頭，一部片子，一個(gè)欄目，大到對(duì)于整個(gè)社會(huì)。我們一方面覺(jué)得自己在紀(jì)錄片行業(yè)中躍躍欲試，覺(jué)得這個(gè)領(lǐng)域可以開拓的空間很多；一方面也覺(jué)得誠(chéng)惶誠(chéng)恐，如履薄冰，需要提高得東西還太多。通過(guò)“紀(jì)錄片大師工作坊”的學(xué)習(xí)，我們眼前仿佛呈現(xiàn)出一棵立體而飽滿的大樹，樹干是紀(jì)錄片發(fā)展的本質(zhì)和根基，而風(fēng)格各異的大師則像是交錯(cuò)縱橫的樹枝，使得紀(jì)錄片這棵大樹豐茂、常青，長(zhǎng)久地種在我們的心里了。

不論是國(guó)際化的創(chuàng)作，還是個(gè)性的獨(dú)立制作，通過(guò)這次上課慢慢感受到一個(gè)看似很基本但是很關(guān)鍵的因素， 就是我們要對(duì)紀(jì)錄片有真摯的熱愛，對(duì)我們從事的事情也應(yīng)有十足的熱情，否則有可能會(huì)陷入矛盾和能否堅(jiān)持下去的消極想法中。

國(guó)內(nèi)的幾位老師都談到了紀(jì)錄片教育的問(wèn)題，也引起我們的反思，中國(guó)紀(jì)錄片和國(guó)外紀(jì)錄片的差距，并不是設(shè)備和知識(shí)儲(chǔ)備上的差距，而是我們從事相關(guān)工作人員的原創(chuàng)力不足，原創(chuàng)力不足背后的重要原因，是這項(xiàng)職業(yè)不是我們紀(jì)錄片從業(yè)人員最熱愛的領(lǐng)域，天賦的使用和潛能的發(fā)揮不及國(guó)外全心投入和熱愛這項(xiàng)職業(yè)的人的創(chuàng)造力。參加這次大師班的學(xué)員們背景各有不同，但課程結(jié)束后，我們都能對(duì)自己有一個(gè)全新的定位，會(huì)問(wèn)自己，是否對(duì)紀(jì)錄片有真正的熱愛。這次的課程不僅讓我們對(duì)紀(jì)錄片具體的操作層面有了清晰的了解，對(duì)人生的走向有很大的指引作用，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，這次大師工作坊的學(xué)習(xí)是超越了具體的紀(jì)錄片制作理念和經(jīng)驗(yàn)之外的，更高層面的收獲。

[責(zé)任編輯：石文燕］