入學(xué)前先交友

悠閑暑期正向9月開學(xué)日靠攏，而類似入園、幼升小、小升初的孩子們，面臨的又是對(duì)新環(huán)境的各種適應(yīng)。除了繼續(xù)打好學(xué)習(xí)成績(jī)的鞏固仗，最值得家長(zhǎng)們操心的，大概就是孩子的人際交往情況。

來到陌生環(huán)境，新同學(xué)、新老師都會(huì)對(duì)孩子的社交心理和行為產(chǎn)生重要影響。“開學(xué)綜合征”其中一條，就是人際交往障礙。幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，建立社交能力，則是每個(gè)家長(zhǎng)在入學(xué)前，必須和孩子一起上好的預(yù)備課。

寶貝兒，你變悶了

當(dāng)你來到陌生的工作環(huán)境，需要建立新的人際關(guān)系，難免會(huì)感到各種不適。性格開朗外向還好，會(huì)更容易融入同事圈子，如果害羞內(nèi)斂，恐怕還會(huì)滋生出緊張和忐忑的擔(dān)憂。

將心比心，其實(shí)你的孩子也不例外。那些表面上看很容易玩到一塊兒的孩子，其實(shí)在熟悉對(duì)方之前，也有一個(gè)試探、判斷、了解的過程，只是年幼的孩子心無城府，這個(gè)過程就相對(duì)較短。

然而等到孩子再大些，人園和入學(xué)時(shí)，面對(duì)的園規(guī)和校規(guī)更多，和同學(xué)及老師相處起來，也不可能再如單純地玩耍那樣輕松，一些個(gè)性活潑的孩子，也有可能突然變得畏縮。

淄博的劉欣欣，女兒去年入園念小班，一周后卻由以往嘰嘰喳喳的個(gè)性變成了悶葫蘆：“小鋼镚兒從小性子大大咧咧，很愛招呼人。和小朋友一塊兒玩，幾乎都是占主導(dǎo)地位，組織大家游戲啊，分配玩具啊，充當(dāng)仲裁角色啊，根本就沒擔(dān)心過她入園后會(huì)遇到問題?！?/p>

“在幼兒園呆了一周，我發(fā)現(xiàn)她不愛說話了，跟小區(qū)里的小伙伴玩，也提不起興致。我就問她了，幼兒園好玩嗎，交了幾個(gè)朋友啊?她就搖頭，說，不好玩，小朋友都不和我玩。我覺得很詫異，就趕緊追著問她為什么，她說，做游戲的時(shí)候，小朋友都不按我說的做，拿玩具也是，叫他們不要搶，我來分，但沒人聽。我不想和他們玩，他們也不和我玩?！?/p>

在任何團(tuán)體中，誰都不喜歡孤立無援的感覺，孩子自然也不例外。劉欣欣說，在自己小時(shí)候，倒是有過被孤立的經(jīng)歷，但當(dāng)時(shí)只是院子里的小朋友拉幫結(jié)派，選出一個(gè)共同孤立的對(duì)象，沉默寡言的她就正好中招。而現(xiàn)在應(yīng)該很少有這種情況，經(jīng)常是家長(zhǎng)率先參與孩子的交際，要求他們懂得禮貌，并引導(dǎo)他們辨別是非。

“是我對(duì)女兒評(píng)價(jià)過高，導(dǎo)致我們都有些自滿。”對(duì)外向活潑的女兒充滿信心的劉欣欣并沒想到，正是女兒過強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)欲望，讓她在入園后跌了個(gè)大跟頭。

他們都不喜歡我

作為家長(zhǎng)，你不得不正視這一點(diǎn)，遭遇交往障礙的孩子，處境除了被孤立，還很可能是被欺負(fù)。然而不論是外向的孩子，還是內(nèi)向的孩子，事實(shí)上入學(xué)后都會(huì)遇到這樣那樣的交往困難，你可能就會(huì)為此感覺到憂心忡忡。

但你其實(shí)非常清楚，既定的環(huán)境，不會(huì)隨著任何人的意愿所改變，那么，不妨來看看，如果你的孩子正不被新同學(xué)和新老師喜歡，最大的可能性是哪些。

驕傲自滿。這更容易出現(xiàn)在小升初孩子身上，你的孩子可能在原班級(jí)是個(gè)佼佼者，被老師贊揚(yáng)，也被同學(xué)羨慕。來到新環(huán)境，一旦發(fā)現(xiàn)強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，關(guān)注度大大減少，就會(huì)產(chǎn)生沮喪失落甚至嫉妒，不想和別人接觸。

自我中心?？纯矗@一定是你慣出來的毛病。不論對(duì)錯(cuò)，你總順著他的意思，一切要求，你都極盡所能滿足。造成了他的眼里只有自己，再無別人，別人一旦不順?biāo)囊猓筒缓蛣e人玩，別人自然也討厭他。

自尊過低。還是你，總是過分嚴(yán)厲地斥責(zé)孩子，讓他覺得自己一無是處。他不知道該說什么，也不知道該做什么，面對(duì)新同學(xué)和老師，他顯得不安而羞怯，比起前兩者的社交障礙，他已經(jīng)形成了社交恐懼。

不善交際。你可能就是個(gè)不太愛結(jié)交朋友的人，甚至當(dāng)著孩子的面批評(píng)你的同事和朋友，和他們進(jìn)行攀比。孩子體會(huì)不到交友的必要，還會(huì)感覺到人與人之間的不信任和虛偽。

知識(shí)面窄?？赡苣闾^重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)或技能訓(xùn)練，而忘記了讓他了解當(dāng)下正在發(fā)生什么，他應(yīng)該作何反應(yīng)。當(dāng)周圍的人都在談?wù)撍恢赖臇|西時(shí)，為了降低這種不適感，就會(huì)選擇趨避他入。

越俎代庖。孩子選擇朋友，你總要摻和，你希望他只和你認(rèn)可的孩子玩，而并不顧及他內(nèi)心的感受。當(dāng)你否決他的交友權(quán)時(shí)，他很可能寧愿獨(dú)自玩耍，也不要去和那些優(yōu)秀的孩子在—起。

一旦人際交往障礙形成，孩子們可能就會(huì)表現(xiàn)得孤僻、猜疑、恐懼、自卑，覺得周圍的人并不喜歡自己。嚴(yán)重時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)得怕見生人，與熟人談話時(shí)都緊張臉紅，討厭人多熱鬧的場(chǎng)合，出現(xiàn)口齒不清、心跳n口快、手足無措等現(xiàn)象。這些，都并不利于孩子建立健全人格，如不及時(shí)引導(dǎo)調(diào)整，將來步入社會(huì)也將遭遇相同的困境。

第一個(gè)新朋友

現(xiàn)在你應(yīng)該明白，孩子進(jìn)入新環(huán)境，在人際交往中受挫，很大程度跟你的日常言行和教育方式有莫大關(guān)聯(lián)。讓孩子在入園和入學(xué)后更受歡迎，你可能得率先反觀自身，和孩子一起調(diào)整個(gè)人行為，就像西安的全職媽媽吳佩這樣。

“我是個(gè)喜歡安靜的人，與人交往，也總秉承君子之交原則。兒子深受影響，興趣愛好都是偏靜態(tài)的?！?/p>

曾經(jīng)吳佩問過兒子，怎么不出去和同學(xué)玩。兒子回答說沒意思，同學(xué)之間總是攀比誰成績(jī)好、誰更討老師喜歡、甚至吃穿之類。

“當(dāng)時(shí)兒子小學(xué)四年級(jí)，我還覺得他不與人攀比挺懂事的。但后來我卻發(fā)覺，兒子總是宅在家里缺乏運(yùn)動(dòng)，對(duì)同齡孩子喜歡玩的也不感興趣，最不好的情況是，老師對(duì)他的關(guān)注也很少?！眳桥彘_始反省自己，如果自己不接納更多元的人和事，就會(huì)導(dǎo)致并不成熟的兒子只懂一味排斥，連與他人必要的溝通交流都沒有。

兒子升學(xué)考試結(jié)束后，吳佩做了一個(gè)她認(rèn)為最有意義的決定?！笆钇?，我沒帶他去旅行，而是和他一起報(bào)名參加公益活動(dòng)。這讓我們都體會(huì)到，幫助他人是很快樂的事，也讓我們學(xué)會(huì)，站在對(duì)方立場(chǎng)去思考，與人打交道就并不困難。開學(xué)后，兒子在新學(xué)校有了第一個(gè)新朋友。聽說那個(gè)孩子也很講究吃穿，不過卻很大方，經(jīng)常在兒子忘帶東西時(shí)，把自己的借給他。兒子說，這個(gè)孩子雖然討厭，但相處久了，也有很多地方討人喜歡，所以，他決定和這個(gè)他一開始并不喜歡的孩子，成為朋友?！?/p>

事情就是如此，其實(shí)不論孩子是哪種類型，因?yàn)楹畏N原因不喜歡別人，也不被別人喜愛和歡迎，一味排斥并不是明智的態(tài)度。你應(yīng)該教孩子懂得，世界正是因?yàn)橛辛诵涡紊娜?，才多元精彩。如果不去接觸和交往，是永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不到別人長(zhǎng)處，乃至獲得別人幫助的。成為受歡迎的孩子

入園入學(xué)后的孩子，會(huì)接觸到許多“新伙伴群”，此時(shí)處理好與新伙伴的關(guān)系、培養(yǎng)孩子的外交能力就非常重要。

尚在幼兒園階段的孩子，在群體中還是習(xí)慣接受幫助、而少以主動(dòng)幫助別人。要更多地讓孩子和同齡孩子互動(dòng)，多帶他們出門，有意識(shí)地讓他們主動(dòng)和不認(rèn)識(shí)的小朋友打招呼，在玩耍時(shí)學(xué)會(huì)分享和謙讓，甚至鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)小朋友來家里做客，同時(shí)也允許他們?nèi)e人家做客。

還可以教他們一些解決糾紛的方法，養(yǎng)成主動(dòng)說“對(duì)不起”和夸獎(jiǎng)別人的好習(xí)慣，還可以用“猜拳”解決爭(zhēng)執(zhí)等?？梢宰约号愫⒆泳毩?xí)，讓孩子試著用自己的能力營(yíng)造輕松和諧、自主自由的交友環(huán)境。

幼升小和小升初的孩子，則是要教他們學(xué)會(huì)承受挫折。要把孩子當(dāng)做大人來對(duì)待。先為其預(yù)想將來可能在小學(xué)和初中遇到的困難和挫折一可能因?yàn)槌煽?jī)不理想被老師批評(píng)、驕傲自滿招致孤立，或沉默寡言被嘲笑。要讓孩子知道，這些并不代表自己差勁，重點(diǎn)看自己是否已經(jīng)努力，是否有調(diào)整自己行為的念頭，讓他們擁有良好的自我暗示能力。

同時(shí)對(duì)于幼升小的孩子，還應(yīng)該重新定義師生關(guān)系。進(jìn)入小學(xué)，孩子會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，相較以前幼兒園“老師像媽媽”，小學(xué)老師大多把精力放在教學(xué)上，對(duì)自己的生活、活動(dòng)的關(guān)心會(huì)相對(duì)較少，孩子就容易產(chǎn)生不適和抗拒心理。讓孩子對(duì)老師的角色有全新認(rèn)知，可以在入學(xué)前帶孩子參觀小學(xué)，了解小學(xué)生上課、作業(yè)、考試的情況，從而有足夠的心理準(zhǔn)備適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

對(duì)每個(gè)孩子而言，認(rèn)識(shí)老師的過程，也是建立良好師生互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要做好對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)，布置一些任務(wù)并鼓勵(lì)督促其按時(shí)完成。日常簡(jiǎn)單家務(wù)和外出獨(dú)立購(gòu)買簡(jiǎn)單物品，都可以逐漸培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。

讓孩子認(rèn)識(shí)到自己是有能力的，不但可以接受、完成老師的命令，還可以主動(dòng)幫助老師和同學(xué)完成很多力所能及的事，而這樣綜合能力很強(qiáng)的孩子，就是小學(xué)校園里最受師生歡迎的好孩子。