用“心”經(jīng)營(yíng)班集體

都說(shuō)世上最難當(dāng)?shù)摹爸魅巍笔前嘀魅?，?quán)利不大，管事不少，責(zé)任不小。確實(shí)，特別作為一個(gè)中學(xué)班主任，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，你就成了家長(zhǎng)，他的一言一行，他的每一個(gè)進(jìn)步，你都要密切關(guān)注，難怪大家都把班主任稱做“媽老師”，“媽老師”的工作是辛苦的，“媽老師”的工作也是快樂(lè)而充實(shí)的，如何當(dāng)好“媽老師”，無(wú)愧這一責(zé)任重大的光榮稱號(hào)，現(xiàn)將我這20來(lái)年的班主任工作心得與各位同仁共同探討。

一、愛(ài)心是做好學(xué)生工作的基本出發(fā)點(diǎn)

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理。只有愛(ài)才能解開(kāi)疙瘩，才能消融冰山，才能建立師生之間情與情的交流。要做到這一步，首先就要了解學(xué)生。除了要了解他們的年齡，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)外，還要了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，父母等家庭成員的狀況，了解了這些情況，我們就能找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

其次，要建立起一種平等的師生關(guān)系，融洽師生感情，老師要真心與學(xué)生交朋友，建立一種親密的友誼，而不要總是居高臨下，處處把自已擺在訓(xùn)導(dǎo)者的位置上。實(shí)踐證明，師生感情融洽了。學(xué)生就自然樂(lè)意接受老師的教育。

再次，要理解、信任學(xué)生，尊重他們。在生活中，每一個(gè)人都需要得到別人的尊重與信任。中學(xué)階段是人生中極其重要的階段，也是人生旅途中立志向上、打基礎(chǔ)的階段。這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生由不成熟走向成熟，想要獨(dú)立又不善于獨(dú)立，開(kāi)始懂事又不懂事，是一個(gè)內(nèi)心充滿矛盾和沖突的半成熟、半幼稚階段。認(rèn)為他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，希望能得到父母、老師的理解，同時(shí)往往他們的心理又不成熟，死要面子。生理和心理的巨大落差就使得他們封閉自己、逆反，作為一名班主任，就要充分了解學(xué)生，走近學(xué)生，深入實(shí)際，及時(shí)把握學(xué)生的思想變化和行為表現(xiàn)。

二、耐心是做好學(xué)生工作的基本條件

教師在課堂上遇到問(wèn)題時(shí)往往失去理智，感情沖動(dòng)，除了傷害我們與學(xué)生的感情以外，別無(wú)他用，有時(shí)學(xué)生還給我們下不來(lái)臺(tái)，何苦呢？教師的喋喋不休，除了讓孩子耳根的繭子更厚以外，沒(méi)有其他功能，只能讓學(xué)生煩我們，使我們的教育陷入被動(dòng)，這些都不是我們想要的。我們想要的是什么呢？我想無(wú)非是希望孩子好好學(xué)習(xí)，好好成長(zhǎng)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。即使成不了才，我們也得讓他成人，有沒(méi)有更有效的辦法呢？回答是肯定的。我們可不可以這樣嘗試一下？當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，原諒他，提醒他，畢竟學(xué)習(xí)是孩子的事，他沒(méi)做好，希望得到的是老師的幫助；當(dāng)課堂秩序亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該考慮是不是我們的課堂對(duì)孩子沒(méi)有吸引力呀？及時(shí)調(diào)整自己的課堂，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出沒(méi)有完成作業(yè)的原因，分層布置作業(yè)，給差生布置一些簡(jiǎn)單的題目，讓孩子體驗(yàn)到及時(shí)完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢的去跟孩子談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才是我們的目的。

三、細(xì)心是做好學(xué)生工作的精髓

每個(gè)學(xué)生身上往往存在著許多的“閃光點(diǎn)”這就要求班主任工作要細(xì)心，細(xì)致觀察他們身上的“閃光點(diǎn)”善于發(fā)現(xiàn)他們身上即使十分微弱的“火星”，要善于把這一“火星”燃成“火苗”“火團(tuán)”，從而燃起他們進(jìn)取的熱情。因此，班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教育情境，使他們身上的優(yōu)點(diǎn)能得到充分發(fā)揮，這樣不僅能引起老師、同學(xué)們的注意，更有利于他們克服自卑自棄的心理。發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，鼓起勇氣，不斷進(jìn)步。要做到細(xì)心，首先要求我們教師要“沉下去”深入到學(xué)生中間，與他們交朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，打開(kāi)他們久閉的心扉。其次要求我們班主任有一雙敏銳的眼睛，要善于從“細(xì)微”處見(jiàn)精神，要能夠撥末塵霧發(fā)現(xiàn)“珍寶”。從蛛絲馬跡中尋找到學(xué)生的微妙變化，防患于未然，使學(xué)生健康成長(zhǎng)要細(xì)心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能切實(shí)解決問(wèn)題。