淺談新課標(biāo)下高中生閱讀的策略

高中新課標(biāo)對(duì)高中生語文能力有了更高的要求，閱讀能力覆蓋面廣了。新課標(biāo)閱讀體現(xiàn)了全新的閱讀價(jià)值觀。作為現(xiàn)代文明人，對(duì)信息的接受、篩選、判斷、儲(chǔ)存極為重要，同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)的人們必須有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與本領(lǐng)，學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心，因而，學(xué)生閱讀能力的提高也應(yīng)放在首位。筆者認(rèn)為新課標(biāo)下高中生應(yīng)該掌握以下幾種閱讀策略。

一、瀏覽和掃描

瀏覽是快速翻閱讀物，獲得對(duì)讀物大概內(nèi)容的初步印象的一種閱讀策略。

掃描就是快速“掃描”讀物找出特定知識(shí)信息的一種閱讀策略。

這種閱讀策略的意義在于，可以幫助讀者迅速找到自己迫切需要的知識(shí)信息；可以迅速及時(shí)了解某學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)，跟蹤研究進(jìn)度；可以用于查書，查資料。

二、預(yù)測和選擇

閱讀中的預(yù)測是指讀者根據(jù)已知信息，對(duì)尚未讀到的文章的內(nèi)容作出積極的假設(shè)和預(yù)測，以減少下文信息理解的不確知量的閱讀策略。

舉例來說：

北京的名勝古跡很多，城內(nèi)有故宮、北海、景山、中山公園等，郊外有頤和園、圓明園、香山、十三陵等，遠(yuǎn)一點(diǎn)的還有長城。

熟練的讀者一讀完“北京的名勝古跡很多”這一句話就馬上就能猜想到后文大概要介紹北京名勝的具體情況，這就是讀者的預(yù)測，當(dāng)讀到“城內(nèi)有故宮……”時(shí)，這一預(yù)測就得到驗(yàn)證，這時(shí)又可以對(duì)下文作出新的預(yù)測，后面可能要介紹城外的名勝古跡。

以上的例釋可以看出，預(yù)測是一種積極高效的閱讀策略，它把閱讀理解成一種預(yù)測——驗(yàn)證的過程，而不是對(duì)文章逐字逐句辨識(shí)和感知的過程。這樣既減輕了文本信息的加工難度，減少了文本信息加工的手續(xù)，也大大加快了閱讀的速度。

三、推斷和追蹤

推斷是讀者根據(jù)已知的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)讀物中的隱含內(nèi)容或一時(shí)不能理解的陌生內(nèi)容進(jìn)行推斷和斷定的閱讀策略。人們以前討論得較多的猜讀生詞的行為實(shí)際上就是在使用閱讀的推斷策略。但是讀物中需要推斷的內(nèi)容遠(yuǎn)不止于生詞，凡是不易理解的或隱含在詞句背后沒有明確表現(xiàn)出來的內(nèi)容都可以推斷。高考題中就經(jīng)常出現(xiàn)推斷隱含信息的題。

仍以前面的例子為例，如果讀者不知道“郊區(qū)”一詞的意思，我們就可以利用推斷。我們根據(jù)前一句和后一句的總分關(guān)系和第二句講了城內(nèi)的情況，就可以推斷接著講城外的情況，可文章沒有用城外一次，而用了“郊區(qū)”，我們大致可以推斷郊區(qū)就是城外。

如果讀物中出現(xiàn)某些知識(shí)信息，語句不詳，沒有充分展開而又為我們所關(guān)注，我們就可以對(duì)逐項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行跟蹤，閱讀其他涉及這一內(nèi)容的讀物，搞清該內(nèi)容的整個(gè)知識(shí)體系，特別是它的產(chǎn)生、繼承和發(fā)展的線索。說不定我們由此可進(jìn)入某個(gè)課題的前沿?？傊?，追蹤是在閱讀過程中對(duì)所涉及的某項(xiàng)知識(shí)，某種思想，某個(gè)課題進(jìn)行認(rèn)真追溯和探索的一種閱讀策略。

四、記憶和筆記

在閱讀的過程中，對(duì)有價(jià)值的信息應(yīng)該儲(chǔ)存起來，儲(chǔ)存的基本方法有記憶和做筆記。

先談?dòng)洃?。增?qiáng)記憶的方法很多，但歸納起來，有兩條基本經(jīng)驗(yàn)：一是加工記憶的材料，二是遵循記憶的規(guī)律。

記憶的原材料首先是經(jīng)過選擇。跟計(jì)算機(jī)做一個(gè)比較，計(jì)算機(jī)有內(nèi)存和外存，我們?nèi)四X的記憶潛力雖然很大，但我們不應(yīng)該也不可能把所有的知識(shí)都記憶在大腦中，要把值得記憶的東西記住，選擇后的材料要經(jīng)過一番加工，以提高記憶的效益，加工的方法主要有消化、序化、簡化和特化。

消化就是理解要記憶的材料，據(jù)科學(xué)研究統(tǒng)計(jì)，理解記憶的效率是機(jī)械記憶的20倍。

序化就是要把記憶的材料按照它的內(nèi)在聯(lián)系組織起來，使之具有條理清晰、脈絡(luò)分明的外觀，這樣經(jīng)過序化的材料能迅速而牢固的記住。

簡化是在消化和序化的基礎(chǔ)上將記憶的信息加以濃縮、概括使之能用簡單的語言含較大的信息量，反映復(fù)雜的內(nèi)容。簡化的方法很多，如摘要點(diǎn)、編提綱、列圖表、分類別，這樣記憶的材料變得少而精，記憶效率就得以提高。

特化是突出記憶材料的特色，以增強(qiáng)效果。增強(qiáng)記憶力的另一條基本途徑是遵循記憶的心理規(guī)律。比如集中注意力，要調(diào)動(dòng)各種感官，要根據(jù)遺忘規(guī)律，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間等等。

再談筆記。寫讀書筆記是許多學(xué)者十分推崇的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱讀策略。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法是這一策略的簡要概括。

寫讀書筆記可以獲得許多效益：

1.集中注意力。如果養(yǎng)成了做讀書筆記的習(xí)慣，讀者的閱讀就會(huì)像獵人端起獵槍準(zhǔn)備射取獵物一樣把思想集中到讀物上，準(zhǔn)備記下值得記錄的東西。

2.加深理解。因?yàn)閷懽x書筆記能加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)讀物的精神實(shí)質(zhì)，從而有所取舍，有所闡發(fā)，這就要求讀者在閱讀過程中積極思考致力于理解。

3.幫助記憶。寫讀書筆記要求讀者邊看邊想邊寫，必須眼到、心到、手到，這就大大加深了對(duì)讀物的印象，容易記牢。