在新課標下如何實現(xiàn)高效的語文課堂教學

新課改在我省已經(jīng)實施了四年，這四年期間我一直戰(zhàn)斗在教學的第一線，下面我就結(jié)合這幾年的教學實際對新課標下語文的課堂教學談一點粗淺的看法，以期與各位同仁共勉，不足之處還望各位同仁不吝賜教。

眾所周知：任何學科的課堂教學是教師向?qū)W生傳授知識的主陣地，是老師與學生“教”與“學”的互動平臺。毫不夸張地說，它展示的是教師的教學水平，培養(yǎng)的是學生的學習能力。因此合理有效地運用僅有四十五分鐘的課堂時間是至關重要的。

那么在新課改的形式下，我們又該如何駕馭我們的語文課堂，進行行之有效的課堂教學呢？

我認為，作為一名成功的語文教師，要真正實現(xiàn)高效的語文課堂可以從以下環(huán)節(jié)著手。

一、明確目標，充分備課

常言道：“臺上一分鐘，臺下十年功?！弊鳛橐幻麅?yōu)秀的語文教師，我們要給學生一碗水，那么我們就必須有一桶水。首先在授課之前我們語文老師就必須充分閱讀文本、大量查閱資料，在借鑒吸收與獨立思考、綜合的基礎上明確本課的教學目標。當然，明確教學目標也只是我們充分備課的第一步。其次我們老師在教學目標得以明確的情況下，根據(jù)教學目標和文章的具體內(nèi)容的要求，確立重、難點，安排課時，設計問題……從而使具體的教學任務合理、得當，為我們實現(xiàn)高效的語文課堂提供了必要的前提條件。

二、抓住學生的心

任何成功的課堂教學都應該是“教”與“學”互動的過程。語文學科當然也不例外。我們教師在課前雖然作了充分的備課，但并不能保證課堂教學就能順利實施。當我們面對著性格各異的學生時，又該如何做才能保證教學計劃有效地實施呢？我認為：在任何課堂教學中學生才是學習的主體，教師只有緊緊抓住學生的心，讓學生真正全身心地投入到學習中去，變被動學習為主動學習，我們老師才會收到事半功倍的教學效果。那么作為教師我們又該如何去抓住學生的心呢？俗話說：“興趣是最好的老師?！比绻覀兝蠋熢谡n堂上只為完成課堂任務對學生進行枯燥的知識講解，其結(jié)果只能是事倍而功半。要抓學生的心就是要成功調(diào)動學生學習語文的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。針對這一點我們語文教師可以學習之前進行一些情景創(chuàng)設如播放一曲與之有關的樂曲，讀一段有關精美短文，放映一段有關的短片等方式，讓學生“活”起來，“動”起來。

三、放開學生的手

現(xiàn)代社會日新月異。在這種社會形勢之下《新課程標準〈建議實施〉》也明確提出教師要“積極培養(yǎng)學生自主學習、合作、探究的能力”。由此可見在新課改的要求下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、探究能力就顯得尤為重要。這一教學要求的提出一方面是為順應時代的潮流，另一方面也是對我們語文老師提出了更高的要求。我們語文老師不但要承擔起文化傳承的任務，而且要承擔起培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的任務。這一任務落實到我們語文課堂上，就是要求我們語文教師在課堂上要大膽放開學生的手，在積極的引導下讓學生我口訴我心，我手寫我心，發(fā)揮學生自主學習的優(yōu)勢。那么，我們語文教師在課堂教學中又該如何處理好文化傳承與自主創(chuàng)新兩者的關系呢？其實從本質(zhì)上講文化的傳承與創(chuàng)新二者并不矛盾。對待傳統(tǒng)文化我們教師可以本著吸取精華，棄其糟粕的原則引導學生有選擇的消化吸收。有位名人曾說過只有站在巨人的肩膀上才能看的更遠。我們繼承優(yōu)秀文化就是要學生站在傳統(tǒng)文化的基礎上開發(fā)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。對于語文課堂，知識的積累、傳承似乎更好操作，那么如何在此基礎上實現(xiàn)創(chuàng)新似乎并非易事。我認為為達成自主創(chuàng)新之目標，我們語文老師應在備課時做好知識延伸的工作，根據(jù)文本內(nèi)容精心設計有關問題。在課堂上讓學生圍繞問題充分討論、暢所欲言，從而達到既加深學生對課本的深入理解，又調(diào)動學生積極思維、開闊視野的目的，實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新有機統(tǒng)一的目標。

總之，我們語文教師要實現(xiàn)高效的語文課堂不僅要求自己要不斷學習研究，還要善于不斷學習借鑒，不斷豐富提升自己。同時還必須堅持不備不講，反復備課的原則。課堂上要善于緊抓學生的心，又敢于放開學生的手。只有這樣，我們語文老師才能真正讓我們的學生學而有得，學而有悟。