淺談?wù)Z文作業(yè)的批改

語(yǔ)文作業(yè)批改的方式：全批全改、重點(diǎn)批改、當(dāng)面批改、學(xué)生互批互改、小組批改。

1.全批全改。全批全改有利于全面統(tǒng)計(jì)學(xué)生做題情況，學(xué)生可以普遍受益，但需要花費(fèi)教師大量的時(shí)間與精力。弊端還在于有些學(xué)生不關(guān)心批改的內(nèi)容及其錯(cuò)誤原因，學(xué)生的積極性不易充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.重點(diǎn)批改。教師可挑選班級(jí)中有代表性的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，從而歸納出典型錯(cuò)題，有利于節(jié)省評(píng)講習(xí)題的時(shí)間。但這種方法不能常用，操作起來(lái)比較麻煩。否則，容易打消一部分學(xué)生的積極性。

3.當(dāng)面批改。教師可在輔導(dǎo)課時(shí)對(duì)一部分學(xué)生采取當(dāng)面批改、現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的辦法。批改作文時(shí)這種辦法很有效。當(dāng)面批改，教師可以當(dāng)面了解學(xué)生做題的思路，及時(shí)給予幫助，效果比較好。

4.學(xué)生互批互改?；ヅジ氖亲屚劳瑢W(xué)或前后桌同學(xué)相互交換各自的練習(xí)，并對(duì)對(duì)方的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改。每個(gè)學(xué)生的批改作業(yè)只有一份，加上他們的負(fù)責(zé)精神，又往往能在一定意義上進(jìn)行比教師更為細(xì)致的批改。教師要全面了解學(xué)生“批”和“改”的情況。這樣做不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)作業(yè)的責(zé)任心，而且能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，使教師及時(shí)而全面地掌握信息。對(duì)于作文而言，也可以讓相鄰的兩個(gè)班級(jí)互改。我曾經(jīng)實(shí)施了一次，發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生批改作文非常認(rèn)真，不僅批得詳細(xì)，而且評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得也較好。這不僅是一種鍛煉，而且學(xué)生可以借鑒他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，提高作文水平。

5.小組批改。課堂作業(yè)批改以4人為宜。作業(yè)批改時(shí)，教師提出批改要求，由組長(zhǎng)主持，先以一人的作業(yè)做示范，共同研究，集體批改。這一過(guò)程是明確正確答案，集體進(jìn)行反思的過(guò)程，是一個(gè)相互傳遞信息的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中既有彼此之間的橫向交流，又有與教師之間的縱向交流。而這種信息交流可以把學(xué)生的思維逐步引向多向性、靈活性和創(chuàng)造性。由于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都是呈現(xiàn)在本組全體同學(xué)面前，集體的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)與幫助，大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性空前高漲，作業(yè)水平明顯提高。

無(wú)論哪一種作業(yè)批改方式，教師都要及時(shí)、認(rèn)真細(xì)致，要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并抓住典型記下來(lái)，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作和具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供可靠的依據(jù)。另外，語(yǔ)文作業(yè)的批改要注意評(píng)語(yǔ)的使用。

一、采用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的評(píng)語(yǔ)增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)學(xué)生都有自尊心，希望自己的作業(yè)能夠得到老師的肯定和贊揚(yáng)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，用賞識(shí)的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，從中找到閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。例如：一位作業(yè)一向潦草的學(xué)生偶爾有一次非常認(rèn)真，我抓住這次機(jī)會(huì)，給他寫(xiě)上這樣的評(píng)語(yǔ)：“你這一次的書(shū)寫(xiě)非常棒，原來(lái)你的字這么漂亮﹗要堅(jiān)持如一?！睂W(xué)生看到這樣的批語(yǔ)受到很大鼓舞，書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真。采用肯定的評(píng)語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。教師對(duì)學(xué)生的每一處贊賞、肯定，會(huì)使學(xué)生獲得一種滿足與成功感，也增進(jìn)了師生之間的情感。

二、采用啟發(fā)、提示的方式拓寬學(xué)生的思路

對(duì)于答題思路寬泛、見(jiàn)解獨(dú)特的學(xué)生寫(xiě)上“思維開(kāi)闊、答題巧妙”。對(duì)答題思維呆板的學(xué)生寫(xiě)上：“要靈活思考”。這樣的批語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)啟學(xué)生的心靈。教師在關(guān)鍵時(shí)刻給學(xué)生以點(diǎn)撥，推動(dòng)了學(xué)生做題能力的提高。使學(xué)生從怕寫(xiě)轉(zhuǎn)入突破，獲得成功后的愉悅，增強(qiáng)了他們克服困難的信心。

三、體現(xiàn)和諧、民主的師生關(guān)系

教師在作業(yè)批改中要滲透一種人文精神，即教師對(duì)學(xué)生的理解、對(duì)學(xué)生的寬容、對(duì)學(xué)生的接納、對(duì)學(xué)生的尊重及愛(ài)護(hù)。教師在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中要給學(xué)生關(guān)懷，讓學(xué)生心情舒暢地運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣和對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞學(xué)生，與之形成和諧的師生關(guān)系。