語(yǔ)文教學(xué)“情”為先

著名演講學(xué)家伍大希曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有感情是上不好語(yǔ)文課的，因?yàn)檎Z(yǔ)文課不像數(shù)學(xué)課中的x、y、z，不帶任何感情。文學(xué)作品中所蘊(yùn)涵的情感因素是極其豐富、復(fù)雜的。因此，作為一名語(yǔ)文教師，帶著“情”上課，是一堂課精彩的關(guān)鍵，我主張：語(yǔ)文教學(xué)“情”為先。

一、教師講課要有激情

沒(méi)有激情的講課淡而無(wú)味，無(wú)法吸引和征服學(xué)生，也就不能使學(xué)生信任你、歡迎你、敬佩你。教學(xué)語(yǔ)言不同于日?？陬^語(yǔ)言或廣播員的播音語(yǔ)言，它是一種藝術(shù)語(yǔ)言，應(yīng)該具有感染力。教師應(yīng)當(dāng)用自己的語(yǔ)言，激情四溢地把課上起來(lái)，而不是始終用一種平淡的語(yǔ)調(diào)講下去。有的老師上課，雖然聲音響亮、字正腔圓，內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、條理明晰，板書(shū)規(guī)范，但學(xué)生總覺(jué)得不感人，覺(jué)得教師缺少激情，因而也就不能被吸引和感染。作為一名語(yǔ)文教師，我深有感觸。記得剛走上三尺講臺(tái)，或許緣于一種新鮮與好奇，總覺(jué)得自己有使不完的勁，不知疲倦為何物，整天大腦里只裝著那群可愛(ài)的學(xué)生。每節(jié)課我都投入我全部的激情，我喜歡用詩(shī)一樣的語(yǔ)言去講解。自然，這樣激情四溢，有活力，有朝氣的課堂誰(shuí)人不喜歡呢？我付出多多也收獲多多，學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)我，在有節(jié)日的日子里學(xué)生紛紛給我送祝福，我很欣慰也很驕傲，我知道是我的激情贏得了這一切。

二、教師對(duì)待學(xué)生要有真情

人都是感情動(dòng)物，人人生而平等，他們渴望被關(guān)懷，被重視。這就要求教師能夠理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，不至于因部分學(xué)生基礎(chǔ)差、性格缺失等而對(duì)他們冷漠、歧視。我們要憑著“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的真愛(ài)，尊重“差生”，關(guān)愛(ài)“差生”，不應(yīng)為短時(shí)的功利而殺雞取卵，而應(yīng)用心描繪“差生”春天的萬(wàn)紫千紅，把每一個(gè)學(xué)生都看作是一株株含苞欲放的鮮花，攙扶他們、引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，讓他們努力地吸收水分和陽(yáng)光，讓每一株鮮花都能完成自己所擁有的莊嚴(yán)使命，充分證明自己的價(jià)值。2009年我曾帶過(guò)一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒，很內(nèi)向、自卑。在課堂上，我總是挖掘他的潛能，積極鼓勵(lì)他回答問(wèn)題。我還常利用課外時(shí)間，與他談心，把他當(dāng)優(yōu)等生一樣看待，對(duì)他點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)又指出他今后應(yīng)該努力的方向。這些事情，在他心里引起了不小的震動(dòng)。從這以后，他學(xué)習(xí)勤奮了，性格開(kāi)朗了許多，在期末考試中語(yǔ)文取得了108分的好成績(jī)。有關(guān)專(zhuān)家曾言，沒(méi)有親情的教育是一種殘缺的教育。我們教師要讓每一個(gè)同學(xué)時(shí)刻都感到愛(ài)就在自己的身邊，我們要時(shí)刻關(guān)注著他們的快樂(lè)、幸福、傷悲、委屈，關(guān)注著他們夕陽(yáng)下孤獨(dú)落寞的背影，我們要關(guān)注著他們默默垂淚的雙眼，也關(guān)注著他們?cè)陉?yáng)光中歡笑奔跑的身姿。一個(gè)優(yōu)秀的教師要懂得用愛(ài)去撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

三、教師對(duì)待工作要有熱情

教師是“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”，是天底下最崇高的職業(yè)；三尺講臺(tái)是神圣的，是與真理同行的，是能出成就的，也是來(lái)之不易的。如果教師能體會(huì)到這些，就會(huì)體味到快慰與滿足，就會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)并倍加珍惜，就會(huì)全心全意、滿腔熱忱地傾注于教學(xué)工作。同時(shí)，教師還應(yīng)熱愛(ài)生活，否則，生活中懶懶散散，授課時(shí)也會(huì)松松垮垮；生活中對(duì)外界冷漠，授課時(shí)也會(huì)平平板板、毫無(wú)激情。

無(wú)論是激情、真情、還是熱情，它們都是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必備的素質(zhì)，是當(dāng)好老師的先決條件。教師在授課過(guò)程中，不要壓抑自己的天性，而要讓情感流瀉，該笑則笑，該驚則驚……從而撥動(dòng)學(xué)生思想感情的琴弦，這樣課堂就不至于成為死水一潭。學(xué)生激動(dòng)了，課堂才會(huì)生動(dòng)活潑，老師才會(huì)被學(xué)生悅納、欣賞。而一旦學(xué)生感到興奮，受到鼓舞，進(jìn)入境界，聽(tīng)得入神，教師也會(huì)忘情，因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)課的狀況也會(huì)影響教師情緒，雙方是互動(dòng)、交融的?？傊Z(yǔ)文教學(xué)一定要“情”為先。