一節(jié)有趣的語(yǔ)文課

在今天的語(yǔ)文課上，白老師笑瞇瞇地說(shuō)：“今天我們不講課文，大家一起來(lái)做一個(gè)跟成語(yǔ)有關(guān)的文字游戲吧！”

老師的話音剛落，同學(xué)們立刻就興奮起來(lái)了。

游戲？是什么游戲呢？我心里暗想，眼睛也緊緊盯住了白板。

白老師先在白板上寫(xiě)出了“一”至“十”這十個(gè)數(shù)字，然后說(shuō)：“大家可要仔細(xì)觀察和思考呀，這些數(shù)字里隱藏著哪些成語(yǔ)——”

突然，馬彥銘站起來(lái)大聲說(shuō)：“一不做，二不休。”他話音剛落，劉松韜又站起來(lái)連著說(shuō)了兩個(gè)成語(yǔ)，一個(gè)是“九牛一毛”，一個(gè)是“九死一生”?？上?，他倆說(shuō)的都不對(duì)。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，我想，可能大家都想不出來(lái)了吧？

白老師又在白板上寫(xiě)了十個(gè)數(shù)字，我發(fā)現(xiàn)七是橫著的，八是豎著的。有的同學(xué)說(shuō)是“七上八下”，有的同學(xué)說(shuō)是“七拐八彎”，還有的同學(xué)說(shuō)是“七零八落”，白老師都搖搖頭。白舒楊聲音洪亮地說(shuō)：“是橫七豎八?！蔽蚁耄喊资鏃詈寐斆餮?！

接著，白老師在白板上寫(xiě)了兩個(gè)三和兩個(gè)二，賈啟賢把手高高地舉過(guò)頭頂大聲說(shuō)：“是三三二二?！卑桌蠋熣f(shuō)：“其實(shí)你只要把二二變成兩兩就對(duì)了?！辟Z啟賢笑得開(kāi)心極了。我想：我應(yīng)該加強(qiáng)成語(yǔ)的積累了。

然后，白老師在白板上寫(xiě)了三個(gè)三和三個(gè)五。李澤卿說(shuō)：“是三三五五?！币?yàn)樗穆曇粜?，所以后面的同學(xué)聽(tīng)不清。史春昊又說(shuō)：“是三個(gè)三和三個(gè)五吧?！卑桌蠋煂?duì)他倆搖搖頭說(shuō)：“是三五成群！”我想：白老師，您出的這題有點(diǎn)太難了吧！

最后，白老師在白板上寫(xiě)了二至九這八個(gè)數(shù)字，我發(fā)現(xiàn)少了一和十。伍宇說(shuō)：“缺一不可?！卑桌蠋煋u搖頭，吳思站起來(lái)有些遲疑地說(shuō)：“是缺衣少食吧？”白老師高興地說(shuō)：“正確！”然后，白老師讓賈啟賢把這個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)在白板上，賈啟賢把“缺衣少食”寫(xiě)成了“缺一少十”。我想：唉，賈啟賢，你太粗心了！

通過(guò)這節(jié)有趣的語(yǔ)文課，我既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又積累了成語(yǔ)，這節(jié)課真是一舉兩得呀！

【作家點(diǎn)評(píng)】

將數(shù)字與成語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的思考和想象能力，既是有趣，也是有益的。這篇習(xí)作記敘的就是這樣一節(jié)語(yǔ)文課。作為三年級(jí)的小學(xué)生，能夠把事情敘述得完整、準(zhǔn)確，同時(shí)又加入自己的心理活動(dòng)，應(yīng)該算是一篇合格的文章了。當(dāng)然，本文也有一處明顯的瑕疵，就是老師第一次寫(xiě)出十個(gè)數(shù)字以后，應(yīng)該有所交代，尤其是兩個(gè)同學(xué)做出回答后，只是說(shuō)他們答得不對(duì)，甚至“教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲”，但卻沒(méi)了下文。如果這里加上老師的幾句引導(dǎo)的話語(yǔ)，就會(huì)更好些。這也提醒我們，在作文的時(shí)候，要注意語(yǔ)句之間、內(nèi)容之間的照應(yīng)，以避免“只說(shuō)一半”的遺憾。